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年度第一年课程计划【分析】一到两年三年是九年义务教育课程标准实验课本教育小学语言第一册第五单位识字课第一课。
文字是一个古老的童谣，它给我们一个安静和遥远的农村美丽：在附近的地方，有一个小村庄，烟卷曲，住了几个家庭。
在山上的几个亭子排成一排，树上充满美丽的花朵的路边。
这种仪式巧妙地镶嵌一到十个数字。
幼稚的押韵整齐排列，，y，充满儿童的乐趣，有节奏的美，是一个很好的朗读程序，学生可以通过美丽的风景阅读童谣的感觉。
本课中有两个地图。
图1描绘了小村庄的场景，表现了童谣心情。
图2有十个运动员和十个球，帮助学生记住十位汉字。
同时本课是读写教学的第一课，是学生从语音学习进入和写第一课的汉字，培养孩子发展正确的写作姿势和良好的写作习惯，写作规范，正确的，干净，同时训练孩子学习汉语的兴趣。
教学策略与设计至本课是识字教学的第一课，学前教育中的大多数学生的内容已经接触过，甚至已经叙述，所以教学设计旨在培养学生阅读，自我理解，理解古诗歌心情学习能力为古诗学后的学生打下坚实的基础。
同时，刺激孩子们对识字的兴趣，培养他们良好的写作习惯。
【教学目的】1.知道12个字，会写一个，两个，三个三个字。
正确地阅读文本和流利。
3.童谣的初始感觉在表演的美丽的风景。
4.识别字段字符网格和汉字的基本笔画。
知道一个笔。
[教学难]本课的重点是阅读和写作，困难是区分八和。
【安排】两个小时【教学过程】第一课首先，将对话转化为地图的指导1.谈论乐趣：同学，你喜欢旅行吗？你去哪里了？（设计意图：与学生的前期交谈的内容有生活 - 旅游的经验，学生可以导致情感共鸣，刺激学习兴趣。
2.显示图片（课件制作）：这里的风景你喜欢吗？3 什么是地图？（小村庄）你看到什么美丽的风景？4激情进入：学生说好！图画一个小村庄，村里有四五个家庭，那里有山，树，花，真的很美！诗人看到这个美丽的风景，非常喜欢，用短短的20个词的古诗来形容这样一幅美丽的画面，学生们想读吗？让我们学习第一堂课，两三英里一起。
人教版一年级语文导学案认识常见的汉字一、引言汉字是中华民族独特的文字体系，是我国悠久历史和丰富文化的重要组成部分。
学习汉字，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有巨大的帮助。
本导学案旨在引导一年级学生认识常见的汉字，帮助他们初步掌握汉字的基本形态、构造和意义，为以后更深入的汉字学习打下坚实基础。
二、认识常见的汉字1. 了解汉字的历史起源汉字是一种象形文字，它的图形来源于对人们生活中的实物进行描绘。
例如，“山”字就是描绘了三座山峰的图像。
学生可以通过观察常见汉字的结构，加深对汉字起源的认识。
2. 学习汉字的基本笔画汉字的构造是由不同的笔画组成的，每个汉字都有特定的笔画顺序。
通过学习汉字的基本笔画，学生可以提高书写汉字的准确性和规范性。
以“一”字为例，它只由一笔组成，是最简单的汉字之一。
3. 认识常见的汉字（1）认识表示日、月、水、火、土、木等常见事物的汉字，如“日”、“月”、“水”、“火”、“土”、“木”等。
学生可以通过观察和感知这些事物，初步理解汉字和实物之间的对应关系。
（2）认识表示人、口、手、足等身体部位的汉字，如“人”、“口”、“手”、“足”，这些汉字与日常生活息息相关，通过学习这些汉字，学生可以提高对自己身体的认知。
（3）认识表示动物和植物的汉字，如“鸟”、“虎”、“狗”、“花”、“树”等。
通过学习这些汉字，学生可以扩大对事物的认知范围，增强对自然界的观察和了解。
三、巩固学习成果1. 识字游戏设置汉字识别游戏环节，让学生通过游戏的形式复习和巩固所学的汉字知识。
游戏可以是找一找、猜一猜等，通过多种形式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 拼字练习让学生进行拼字练习，将已学习的汉字组合成词语，培养他们的语言组织能力和语言表达能力。
这种练习可以进行个人练习，也可以进行小组比拼，增加趣味性和竞争性。
四、总结通过本次导学案的学习，学生初步认识了常见的汉字，了解了汉字的起源和基本构造。
同时，他们也通过游戏和练习巩固了所学的汉字知识。
最新部编人教版一年级语文上册全册教学设计、导学案、单元教案导学案一：识字刻不容缓学习目标：•能认读书本内容中出现的字。
•能初步理解书本内容。
教学内容：•学习《认字》一课。
•学习认读字：认、字、你。
教学重点：•认读字：认、字、你。
教学难点：•认读字：字。
教学准备：•教具：书本、识字卡片。
•准备好教学内容的PPT。
教学步骤：1.初步介绍本节课内容，引导学生关注字形。
展示字卡片，让学生观察。
2.播放PPT展示《认字》一课内容，引导学生跟读。
3.教师示范认读字，学生跟读。
4.练习认读字的游戏环节，激发学生兴趣。
教学反思：通过本节教学，学生初步掌握了「认字」一课的基本内容，打下了识字基础。
单元教案二：小猫的家学习目标：•通过学习小猫的家的课文，引导学生初步了解动物的栖息地。
•通过学习诗歌《小猫的家》，引发学生对于动物保护的兴趣和意识。
教学内容：•学习《小猫的家》一课和诗歌《小猫的家》。
教学重点：•理解小猫的栖息地。
教学难点：•理解动物栖息地的概念。
教学准备：•教具：课本、图片、实物模型。
•PPT准备课文内容和相关图片。
教学步骤：1.引入本节学习的主题，用图片展示不同动物的栖息地。
2.播放PPT展示《小猫的家》一课内容，让学生跟读。
3.让学生围绕小猫的栖息地展开讨论，引导学生思考。
4.接着学习诗歌《小猫的家》，引导学生朗读和理解其中的情感。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于动物的栖息地有了一定的了解，激发了保护动物的意识和热情。
（持续更新中……）。
一年级上册语文识字导学案归纳教案一【教材分析】《一去二三里》是九年义务教育课程标准试验教材人教版小学语文第一册第五单元识字课文中的第一课。
课文是一首古代童谣，它向我们展示了一幅安静而幽远的乡村美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。
这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充溢儿童情趣，具有韵律美，是进展朗读训练的好工程，学生可以通过朗读感受童谣所表现的美丽风光。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运发动和十个球协助学生识记十个表示数字的汉字。
同时本课是识字教学的第一课，是学生由拼音学习进入汉字读写的第一课，要造就儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，同时造就儿童学习汉语言文字的爱好。
【教学策略与设计说明】本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在造就学生自读、自悟，理解古诗意境的学习实力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的根底。
同时，激发孩子识字的爱好，造就他们良好的写字习惯。
【教学目标】1.相识12个字，会写“一”、“二”、“三”3个字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的风光美。
4.相识“田字格”及汉字的根本笔画。
相识一种笔画“一”。
【教学重难点】本课教学重点是认字和写字，难点是辨别“八”和“入”。
【课时支配】二课时【教学过程】第一课一、谈话导入，指导看图1.谈话激趣：同学们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方旅游呢？〔设计意图：课前谈话的内容联系学生已有的生活经历——旅游,可以引发学生情感共鸣,激发学习爱好。
〕2.出示图片〔课件出示〕：这儿的风光你们喜爱吗？3.指导看图：图上画的是什么地方？〔小山村〕你们看到了什么漂亮的景物？4.激情导入：同学们说得真好！图上画了一个小山村，村里有着四、五户人家，那儿有山、有树、有花，真美呀！有位诗人看到了这漂亮的风光，非常宠爱，用了短短20个字的古诗就描绘了这样一幅漂亮的画面，同学们想读吗？让我们一块儿来学习第1课《一去二三里》。
一年级上册语文识字导学案归纳一年级语文素养辅导案例第一册小结2021教案一[教材分析]《一去二三里》是人教版小学语文第一册第五单元的第一课。
正文是一首古老的童谣，向我们展示了一种宁静而又偏僻的乡村美景：不远处，有一个小山村，炊烟袅袅，几户人家住在那里。
山中几处亭台楼阁错落有致，各种各样的美丽花朵在树上、路边盛开。
这首童谣巧妙地将1到10的数字嵌入其中。
这首童谣编排整齐，朗朗上口，充满了孩子的趣味，节奏优美。
是一个很好的阅读训练项目，学生可以通过朗读感受到童谣所表达的美景。
这节课有两张图片。
图一描绘了一个小山村的场景，表现了童谣的意境。
图二：十个运动员，十个球，用来帮助学生记忆代表数字的十个汉字。
同时，这一课是识字教学的第一课，也是学生从拼音学习汉字的第一课。
要训练孩子养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，用规范、正确、工整的方式写作，同时培养孩子学习汉语的兴趣。
[教学策略和设计说明]这节课是识字教学的第一节课，大多数学生在学龄前就已经接触甚至背诵了课文。
因此，教学设计旨在培养学生的自我阅读和自悟能力，理解古诗的意境，从而为学生今后的古诗教学奠定坚实的基础。
同时激发孩子的识字兴趣，培养孩子良好的写作习惯。
[教学目标]1.认识12个单词，会写三个单词：“一”、“二”、“三”。
2.正确流利地阅读课文。
3.感受童谣中的风景之美。
4.知道“田字格”和汉字的基本笔画。
认识一招“一”。
【教学重点和难点】这门课的教学重点是认写，难点是区分“八”和“进”。
[课程表]两个课时[教学过程]第一课一、谈导入，导图1.有趣的对话：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？(设计意图：课前谈话的内容与学生已有的生活经验——旅行有关，能引起学生的情感共鸣，激发学习兴趣。
)2.展示图片(课件):你喜欢这里的风景吗？3.导图：图上是什么图？(小山村)你看到了什么美景？4.激情介绍：同学们说的真好！图为一个四五口之家的小山村。
那里有山，有树，有花。
3.口耳目课题口耳目课型新授课设计说明《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、游戏导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
1.我会连。
耳目叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
4.学生自由汇报。
口手足二、借助图画，学习生字。
（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
新人教版小学一年级上册语文识字1《金木水火土》导学案教学案导学案设计课题金木水火土课型新讲课设计说明“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。
本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学进程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣(历时：5分钟)1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：咱们五个兄弟叫“五行”，古代的人们以为自然界的一切都是由咱们五个兄弟转变产生的，自然界的一切都和咱们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，前人以为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木水火土二、借助动画，朗诵韵文(历时：10分钟)1.教师引导学生自由朗诵。
2.播放动画视频，引导学生听范读。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，若是能读出节拍感就更棒了。
4.教师组织学生开展赛读活动。
师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
1.学生自由朗诵对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同窗，最后再读几回。
2.学生认真倾听，看一看适才在自由朗诵的进程中，自己哪些字音读得不准。
3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
然后请读得好的同窗示范，听一听如何读出节拍感。
4.每一个小组选代表参加比赛，倾听的同窗要学习同伴读得好的地方。
2.读一读，圈出本课的7个生字。
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
3.照样子说一说。
天地天对地上下____对____日月____对____今古____对____三、借助动画，集中识字(历时：10分钟)1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗诵生字。
语文学科第一册一年级（班级）导学案课题识字5 教师学习目标1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识一个笔画，理解“晚霞港湾”。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、体会在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点识字写字教学准备字词卡片、挂图等教学时间2课时教学环节学生活动教师活动第一课时一、导入新课二、学习课文1、学习第一行：沙滩、贝壳、脚丫欣赏大海图片说说喜欢大海的原因读课题说说在沙滩上，看到了什么？交流并读准：贝壳、脚丫第一课时一、导入新课【出示大海图片】小朋友看，这是什么？你们喜欢大海吗？为什么？今天我们来学习一片与大海有关的课文，一起读课题。
二、学习课文1、学习第一行“沙滩贝壳脚丫”[出示大海全景图片]看！大海就在你的眼前。
▲咦，这黄黄的一大片是什么呀？（指名说）读词：沙滩沙滩上，沙子在阳光的照耀下，闪着金光，所以我们可以说（）的沙滩积累金黄的沙滩▲在这么美丽的沙滩上,你看到了什么？（学生看图交流，随机出示：贝壳、脚丫指名读、齐读）# 老师收集到许多的贝壳，【出示贝壳图】你觉得这些贝壳像什么？交流：像小鱼，像花朵，像白鹅，像帽2、学习第二行：海风、海鸥、浪花3、学习“港湾、渔船、晚霞”说话：贝壳有的像（），有的像（），有的像（），真是形态各异。
积累成语：形态各异朗读整行词语。
理解“晚霞”并读好个别学生上台把“渔船”送回“港湾”，理解“港湾”子……贝壳的形状各不相同，用个成语来形容，就叫——形态各异（朗读积累）# 我们用这样的句式来说一说：沙滩上的贝壳有的像（），有的像（），有的像（）……真是形态各异。
小结：光着脚丫走在沙滩上，捡着漂亮的贝壳真是一件快乐的事！我们把这三个词语连起来读。
（指名读——齐读）2、学习“海风海鸥浪花”▲正当小朋友捡贝壳感觉有点累，有点热的时候，阵阵海风吹来，海面上涌起了朵朵浪花，海鸥唱起了歌儿，多美的画面呀！# 谁来读这一行词语？——男女生赛读# “浪”是个生字，怎么记？右边怎么写？【出示笔顺图，书空记忆】# 齐读整行词语3、学习“港湾渔船晚霞”不知不觉，天色已晚，太阳快要落山了，它七彩的光芒把身旁的云朵染得五颜六色的。
一年级上册语文识字导学案归纳一年级上册语文识字导学案归纳教案一【教材分析】《一去二三里》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册第五单元识字课文中的第一课。
课文是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，学生可以通过朗读感受童谣所表现的优美景色。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
同时本课是识字教学的第一课，是学生由拼音学习进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟，理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的兴趣，培养他们良好的写字习惯。
【教学目标】1.认识12个字，会写“一”、“二”、“三”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
4.认识“田字格”及汉字的基本笔画。
认识一种笔画“一”。
【教学重难点】本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课一、谈话导入，指导看图1.谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方旅游呢？（设计意图：课前谈话的内容联系学生已有的生活经验——旅游,可以引发学生情感共鸣,激发学习兴趣。
）2.出示图片（课件出示）：这儿的景色你们喜欢吗？3.指导看图：图上画的是什么地方？（小山村）你们看到了什么美丽的景物？4.激情导入：同学们说得真好！图上画了一个小山村，村里有着四、五户人家，那儿有山、有树、有花，真美呀！有位诗人看到了这美丽的景色，十分喜爱，用了短短20个字的古诗就描绘了这样一幅美丽的画面，同学们想读吗？让我们一块儿来学习第1课《一去二三里》。
5.板题读题。
二、整体感知，学习生字1.（课件出示：带拼音古诗）鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。
（提醒学生读课文的时候要注意：认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。
看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。
）2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生。
）4.学习生字：(1)（课件出示：带拼音生字）自由练读带拼音的生字：调皮的生字宝宝想和我们交朋友，它们从课文妈妈的怀抱中跑出来了，请看大屏幕。
你们能叫出他们的名字吗？请借助拼音读一读吧。
(2)指名认读带拼音的生字：谁来读一读？（教师相机正音：①重点引导学生读准“四”、“十”——四也是平舌音，十是翘舌音，在生活中可容易读错了，请大家再一起读一读。
②提醒“一”的变调。
）(3)师生合作读带拼音生字：跟老师合作读一读好吗？老师读一个字，你们读一个字。
(4)全班齐读带拼音生字：来，全班一起读一读。
(5)（课件出示：去拼音生字）开火车读去拼音生字：把他们的拼音帽子摘掉了，你能直接认出他们吗？(6)全班齐读去拼音生字。
（设计意图：识字教学是一年级的重点，在设计教学环节时，引领由“带拼音认字——去拼音认字”扎实读好每一步，培养识字能力。
）5.齐读古诗：这些生字宝宝回到课文中，你们还认识它吗？让我们捧起书，一起读读课文吧！三、了解诗意，指导朗读1.引导思考：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？你是读哪一行诗读到的？2.交流反馈（课件出示相应诗句）：引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3.重点理解：这个小山村远吗？你从哪里知道的。
（理解“一去二三里”的意思。
）4.诵读全诗（课件出示）：(1)你读了诗后觉得这个山村美吗？(2)指导朗读：小山村真美啊，谁愿意读给大家听？(3)全班齐读：小朋友们一起读一读吧。
5.去拼音读诗（课件出示）：去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。
(1)教师领读。
(2)全班齐读：我们一起读一遍。
第二课时一、指导看图，认读生字1.指导看图（课件出示）:同学们在图上看到了什么？图上有几个篮球运动员呀？你怎么知道的？2.认读生字“一到十”（课件出示）。
二、指导写字1.借助儿歌，认识汉字的家——田字格。
(1)出示“田字格”（课件出示）。
(2)教师朗读（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”(3)学生拍手朗读，帮助认记。
2.认识汉字的基本笔画：(1)出示基本笔画。
(2)教师教念儿歌（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。
撇向左，捺向右，我们写字需要它！”3.指导写字：(1)指导书写“一”（课件出示）：①认读“一”。
②仔细看书：观察笔画所在位置。
③老师范写，并口述书写要领：“一”只有一笔。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上，字要居中。
④学生书空。
⑤学生书写，教师巡视。
⑥讲评书写情况。
(2)“二”、“三”教法同上（课件出示）。
（“二”两横上短下长，先写上横后写下横。
上横写在上半格，下横写在下半格。
字要居中。
“三”有三横，第三横长。
要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。
第二横在横中线上。
同时结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。
）三、拓展活动，学念课外古诗。
（课件出示）咏雪诗一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
四、课堂总结今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一”、“二”、“三”。
同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。
【板书设计】一去二三里烟村四五家亭台六七座美丽的山村花八九十枝教案一【教材分析】《口耳目》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册的课文，属于象形字归类识字。
12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学设计说明】本课的教学设计旨在努力挖掘汉字本身蕴涵着的丰富的文化信息，力求体现语文工具性和人文性的统一。
通过指导看图、趣味识字、游戏巩固、拓展延伸等教学环节激发学生学习汉字的兴趣，引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法，体验学习的成就感。
【教学目标】1.认识12个字，会写3个字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.熟悉“田字格”及汉字的基本笔画。
【教学重难点】本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
教学难点是“目”和“木”字音相同，“目”和“日”形相近，容易混淆，注意区分。
【教学准备】多媒体课件，字卡【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课：1.复习生字：同学们，欢迎来到生字乐园。
还认识这些生字宝宝吗？和它们打个招呼吧！（课件出示：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）学生自由练读、开火车读、全班齐读。
2.谈话导入：今天，我们再来认识一些有趣的生字吧！让我们走进课文《口耳目》。
3.板题、读题。
二、图文结合，趣味识字：1.指导看图：（出示：口、耳、目三幅图）同学们仔细看看，图上分别画了什么？2.趣味猜字：（出示：口、耳、目的象形文字）这三个字你们认识吗？根据它们的样子，猜一猜是什么字？3.明确概念：同学们很聪明，这三个字是“口、耳、目”。
它们是古时候的人根据物体的形状画出的图，也是最早的文字，叫象形文字。
但是经过几千年的历史更替，汉字不断演变，到了现代，我们便不这样写了。
4.摆放字卡：（出示：口、耳、目的生字卡片）这几个汉字刚才老师板书课题时，大家已经认识了，谁来把它们摆在相应的图画下面？（1）识记生字：你怎么记住这三个字的？（借助图形样子记忆生字）（2）练习拼读：同学们能把这三个生字的字音读准确吗？（课件出示：三字的拼音）自由练读。
（3）指名读、开火车读、齐读。
5.生字组词游戏。
6.认读去拼音生字（课件出示）。
并引导思考：你发现了什么？（三个生字都是表示人体器官的。
）7.其他三组生字的教学方法同上。
（注意提醒学生区分形近字：目——日；同音字：目——木。
）[设计意图：通过看图、摆字的游戏方式认识生字，了解字义，能激发学生识字的兴趣，更易于创设愉快、融洽的教学气氛。
]三、运用游戏，巩固识字。
（课件出示：点击苹果，认读12个生字）四、完成课后练习“我会连”。
（课件出示）五、游戏拓展：看图片，猜一猜是什么生字？（课件出示）总结延伸：你认识的生字中还有哪些字和它所表示的实物很相像的？回家和爸爸妈妈一起找一找吧！[设计意图：通过游戏让学生进一步感悟这些生字的象形特点，体会它们的演变过程。
这样，学生们在愉快的游戏中看图、猜字、记形，充分体验了学习的快乐。
并通过“找一找你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像的”的实践活动，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
]第二课时一、指导写字：1.复习“田字格”儿歌。
（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”2.复习基本笔画儿歌：（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。
撇向左，捺向右，我们写字需要它！”3.指导写字：（1）指导书写“十”（课件出示）：①认读“十”。
②仔细看书：观察笔画所在位置。
③老师范写，并口述书写要领：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
④学生书空。
⑤学生书写，教师巡视。
⑥讲评书写情况。
（2）“木”、“禾”教法同上（课件出示）。
（木：“横”短“竖”长。
“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上，下部与“木”的写法相同。
提醒学生“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
）【板书设计】口耳目口耳目羊鸟兔日月火木禾竹教案一【教材分析】《在家里》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册第五单元识字课文中的第三课。
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
