北师大版-数学-三年级上册-【推荐】《时间表》精品课件

一天的时间（认识24时记时法）学习目标1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3.结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。

编写说明分段记时法（12时记时法）：1天的24时分为两段，每段12时。

深夜12时是一日的开始，从深夜12时起到中午12时是一段，再从中午12时起到深夜12时为另一段。

生活中通常采用这种记时法。

24时记时法：0～24时的记时法，是广播电台、车站、邮政局等部门采用的记时方法，按照这种记时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……深夜12时就是24：00，又是第二天的0：00。

由于学生平时的生活、学习中很少使用24时记时法，因此让他们用24时记时法表示下午或晚上的时间，可能有些不习惯。

因此，教科书对比着呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态，引起学生思考，激起学生对24时记时法的探索欲望和学习兴趣。

·看一看，说一说。

初步感知24时记时法。

在交流过程中，直接告知：“下午1时，可以表示为13时”。

目的是让学生初步了解24时记时法，同时也渗透了与12时记时法的联系。

·认一认，说一说。

认识24时记时法，了解在钟面上表示的方法。

通过观察钟面将12时记时法与24时记时法表示的同一时刻建立起联系，进一步明确12时记时法和24时记时法在表示时间上的区别与联系。

·填一填，说一说。

探索并掌握推算经过时间的方法。

教科书呈现了两种方法：一是画一画，二是数一数。

其中，第一种方法是先将两个时刻都转换成12时记时法的形式，然后借助钟面画一画、数一数，得到经过时间；第二种方法则是直接用24时记时法数数得到。

至于用算式计算经过时间，本节课不作统一要求。

教学建议·看一看，说一说。

一天的时间。

(教材第70~71页)1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

重点:认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

课件。

师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散)学生可能会说:•老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。

•上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间,所以老师没有接到自己的朋友。

师:看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的。

你能帮我的朋友修改一下信息吗?生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。

师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢?生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。

师:真聪明!找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。

【设计意图:创设一种认知冲突,激发学生思考的欲望和兴趣,学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解,从而激发学生进一步学习的想法。

】师:看一看,说一说。

(课件出示教材第70页情境图)生1:凌晨1时,淘气在睡觉。

生2:下午1时,淘气在看书。

生3:下午1时,可以表示为13时。

师:是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛,你还在哪些地方见过?学生可能会说:•在电视节目预报中一般是应用24时记时法。

•在大商场、大饭店门口张贴的营业时间,一般是用24时记时法表示的。

•在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。

……师:你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗?生:夜里11时就是23时。

小学-数学-上册-打印版
运用画线段图法解决钟声问题
例小林家的钟1点敲1下，2点敲2下，3点敲3下……12点敲12下，每半点钟也敲一下。

吃过午饭，小林开始做实验，听到钟敲了1下，他抬头看钟正好是1点，他把实验做完，正好是4点。

请你算一算，小林一共听到几下钟声？
分析可以画线段图来分析，如下图：
1时2时3时4时
根据题意，从1点到4点4个整点，小林一共听到了1+2+3+4=10（下），从1点到4点中间有3个半点，又要敲3下钟声，因此，把整点的钟声和半点的钟声加在一起就是所求。

解答1+2+3+4+3
=10+3
=13(下)
答：小林一共听到13下钟声。

提示解决此类题时半点的钟声容易算错，如果借助线段图来分析就一目了然了。

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时间表（根据作息时间表解决简单的实际问题）学习目标1．结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2．能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3．在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

编写说明本节课主要是运用24时记时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。

教科书呈现了与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8时，小兰开始上课了，古丽才起床。

这是为什么呢？这是由于两地日出时间有差别的缘故。

在这样的背景下，这节课研究与两地学校上课时间表有关的问题，会引起学生的好奇心和探究的兴趣。

看一看，说一说。

看一看，既要看情境图，也要看两地上课时间表。

说一说，看到了什么？发现了什么？想问什么？比较两地的上课时间表，可以发现：①两地学校每天上午都有四节课。

②从上午第一节到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。

③两地学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。

上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是右面哪个时刻？学习从时间表中查找上第二节课的时段，再找其中的某个时刻（小兰或古丽看表的时刻），还需要根据其他条件——在右面钟面的三个时刻中有且只有一个时刻落到北京或新疆第二节课的时段内，最终作出判断。

小兰看表的时刻是9时10分，古丽看表的时刻是11时20分。

根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。

把时间表填完整，综合运用所学知识解决有关时间的实际问题。

北京启明小学第五节：13：00～13：40大课间：13：40～14：40第六节：14:40～15:20新疆民族小学第五节：15：00～15：40第六节：15：50～16：30课外活动：16:30～17：30教学建议看一看，说一说。

教学时，可以按照如下步骤进行。

(1)观察主题图，说一说每幅图的意思，要说清楚什么时间谁在做什么。

之后教师可以提问：从中你发现了什么？引导学生感受北京和乌鲁木齐两地的作息时间有所不同，可让知道原因的学生讲一讲。