高三一轮复习细胞的增殖教案

芯衣州星海市涌泉学校细胞的增殖、分化、衰老和凋亡第一课时细胞的增殖/体积体积越大相对外表积越小，物质运输速率就越低。

2.核质比二、细胞通过分裂进展增殖1.意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的根底。

2.过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

3.方式：真核细胞的分裂方式包括：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂三种。

三、有丝分裂1.细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成开始到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期。

2.分裂过程：〔括号中为动物细胞的过程〕〔1〕分裂前期，动物细胞由两组中心粒之间星射线形成纺锤体，而植物细胞直接由两级发出。

〔2〕分裂末期，动物细胞从细胞中央向内凹陷缢裂形成两个子细胞，而植物细胞在细胞赤道板平面形成细胞板〔与高尔基体有关〕将细胞一分为二。

四、无丝分裂1.特点：无纺锤体出现和染色体的变化。

2.实例：蛙的红细胞五、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂1.有关试剂及作用：〔1〕解离液：质量分数15%和体积分数95%按1：1混合而成的，作用是使组织中的细胞互相别分开来。

〔2〕漂洗液：清水，作用是洗去解离液，防止解离过度，利于染色。

〔3〕染色剂：龙胆紫染液，使染色体着色 2.过程：解离漂洗染色制片 3.观察装片的步骤〔1〕先放在低倍镜下观察，找到分生区细胞〔伸长区细胞呈长方形，分生区细胞呈正方形，排列严密〕 〔2〕再用高倍镜观察DNA 及染色体相对数目〔假设正常体细胞的染色体为2N 〕的变化曲线。

请分析曲线并答复下面的问题。

图6－3〔1〕实线A→B→C→D→E→F 表示____________的数量变化，虚线a→b→c→d→e 表示____________的数量变化。

〔2〕表示有丝分裂后期的区段：实线应为__________段，虚线应为__________段。

〔3〕实线B→E 段DNA 均为4N ，请分析这期间染色体发生的变化： ①_____________________________；②_____________________________； ③________________________________________________________________。

高三一轮复习学案细胞的增殖（第一课时）制作人：武秀云 2019.9.2019纲要求1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)4.实验：(1)模拟探究细胞表面积与体积的关系； (2)观察细胞的有丝分裂。

基础自查一、有丝分裂1．细胞周期：连续分裂的细胞，从________________时开始，到________________时为止，为一个细胞周期。

2．有丝分裂过程(以高等植物细胞为例)时期图像主要特点分裂间期①完成；②合成有关的前期①染色质螺旋形成；②解体，消失；③细胞从两极发出纺锤丝，形成纺锤体中期染色体排列在细胞中央的上，染色体形态稳定，清晰后期染色体的分裂，分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极末期①染色体伸展重新变成状态，纺锤丝消失；②在赤道板位置出现一个细胞板，由中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁；③出现新的核膜和核仁3．动物细胞的有丝分裂与高等植物细胞的不同点表现为：分裂前期，由两组中心粒发出________形成纺锤体；分裂末期，不形成________，而是________由细胞中部__________，最后将细胞缢裂成两部分。

4．重要意义：亲代细胞的________经过复制，平均分配到两个子细胞中，在亲代和子代之间保持了________的稳定性，对于生物的遗传具有重要意义。

二、无丝分裂1．过程：核先延长，接着整个细胞从中部缢裂为二，成为两个子细胞。

2．特点：不出现________与________，核膜、核仁不消失。

3．举例：________的红细胞。

想一想无丝分裂有细胞周期吗？有DNA复制吗？判一判(1) (2010·海南生物)有丝分裂过程中，同源染色体的配对通常发生在分裂前期。

(2)植物细胞在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞。

(3)在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒。

（4）人体所有细胞的细胞周期持续时间相同（）（5）分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成（）课堂深化探究一．细胞周期1.常见的细胞周期的表示方法有如下几种。

第01讲 细胞的增殖最新考纲高频考点核心素养1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅱ)2．细胞的有丝分裂(Ⅱ) 3．细胞的无丝分裂(Ⅰ) 4．实验：(1)观察细胞的有丝分裂(2)模拟探究细胞表面积与体积的关系1.细胞周期中各时期的变化特征2．细胞的有丝分裂过程中染色体和DNA 的变化生命观念——结构与功能观：细胞各结构与细胞增殖的关系科学思维——比较与分类：比较有丝分裂和无丝分裂的异同；建立模型：研究有丝分裂的主要特征与染色体和DNA数目的变化科学探究——实施计划、得出结论：观察植物细胞的有丝分裂考点一 细胞的生长和增殖的周期性1．细胞不能无限长大 (1)模拟实验细胞大小与物质运输效率之间的关系。

①细胞模型：不同大小的琼脂块。

②运输效率表示法：NaOH 在琼脂块中扩散体积琼脂块的体积。

③检测方法：酚酞遇NaOH 变红色。

(2)细胞不能无限长大的原因①核质比：细胞核控制的细胞质X 围有限。

②S V：细胞体积越大，相对表面积越小，物质运输效率越低。

2．细胞增殖的周期性 (1)细胞周期A．阶段划分B．分裂间期的物质变化分裂间期又可划分为G1期(DNA合成前期)、S期(DNA合成期)和G2期(DNA合成后期)，其主要变化如下：①G1期：主要进行RNA和有关蛋白质的合成，为S期的DNA复制做准备。

②S期：完成DNA复制——每条染色体上1个DNA复制为2个DNA，且两个DNA位于两条染色单体上③G2期：合成蛋白质——主要是用于形成纺锤丝(星射线)。

(2)细胞增殖(真核细胞)的概述①方式：无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

②过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

③意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

3．细胞周期的表示方法方法名称表示方法用字母表示细胞周期扇形图A→B→C→A为一个细胞周期直线图a＋b或c＋d为一个细胞周期坐标图a＋b＋c＋d＋e为一个细胞周期柱形图B组细胞处于分裂间期，正在进行DNA复制，C组细胞处于分裂期知识拓展细胞分裂后产生的子细胞有三种去向①持续分裂：始终处于细胞周期中。

高三第一轮复习《细胞增殖》第四课时学案授课班级 高三(11)班 授课教师：莫新华 2012.10.11学习目标：理解细胞分裂中的图象、曲线，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容学习重点：图象、曲线的认识染色体、DNA 的数量判断及变化计算学习难点：有关染色体、DNA 的数量变化计算学习过程：一、课堂热身1.（2009年广州二模）关于有丝分裂过程中染色体、DNA 和染色单体的变化，下列说法正确的是（ ）A ．有丝分裂的全过程都能看到染色体B ．在细胞周期中，染色单体数量随着染色体数量的增加而增加C ．细胞分裂后期和末期核DNA 分子数与染色体数相同D ．有丝分裂的全过程中核DNA 和染色单体的数量始终保持一致2.若图甲是人的皮肤生发层细胞，则该细胞可能会发生类似于图乙中（填字母）所示的分裂现象，其中DNA 数和染色体数之比为2∶1的是（填字母）。

3.处于有丝分裂过程中的动物细胞，当中心体移向两极时，染色体数（a ）、染色单体数（b ）、DNA 分子数（c ）可表示为4.如图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA 含量变化的曲线。

下列有关叙述正确的是⑤ 图乙A B C D EA．OA段表示染色体复制，含量加倍B．细菌与BC段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁C．CD段细胞核中染色体∶染色单体∶DNA=1∶2∶2D．BD段的团藻细胞中含有两组中心粒5.某同学在观察了某高等植物细胞有丝分裂的图象后，绘制了右图，其中有两处错误的，它们是A.a和bB.c和dC.d和fD.e和f6.右图所示是两种高等生物细胞有丝分裂的图象，据图回答。

⑴A图示细胞有丝分裂，B图示细胞有丝分裂，判断的依据是。

⑵A图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑶B图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑷两类细胞有丝分裂时的主要区别是。

二、新课点拨(一)如图所示动物细胞有丝分裂的某个时期，请据图回答：（1）此细胞有条染色体、对同源染色体、有条染色单体、个DNA分子。

高中生物细胞的增殖教案（热门7篇）高中生物细胞的增殖教案第1篇一、教学内容分析“细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。

它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。

其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。

其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

二、教学目标知识目标(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。

(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、德育目标(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

(3)养成学生批判性思考的能力。

三、学习者特征分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

四、教学策略选择与设计1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。