咕咚2

【导语】教案的作⽤有很多，作为新的⽼师教案的重要性是不容⼩觑的，⾸先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进⼀步完善教案,能更加提⾼⾃信⼼。

最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有⼒度,更有利于将来的讲课。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《咕咚》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《咕咚》原⽂ 森林⾥有个湖，湖边长着⼏棵⽊⽠树。

兔⼦正在湖边玩⼉，突然听见湖⾥传来咕咚⼀声。

他吓得撒腿就跑，⼀边跑，⼀边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 狐狸在树下玩耍，听见兔⼦慌张的叫声，也跟着跑起来，⼀边跑，⼀边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 猴⼦啊，⼩⿅哇，松⿏哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。

狮⼦正在树荫下睡午觉，喊声把他吵醒了。

他追上去，好奇地问：“你们跑什么呀？” ⼩猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！” “咕咚？”狮⼦愣了⼀下，⼜问，“咕咚是什么呀？” “我不知道。

”⼩猴转过头问狐狸，“咕咚是什么？” “我也不知道，是兔⼦说的。

”狐狸回答。

“我……我没看清楚。

”兔⼦摸着⾃⼰的⽿朵，结结巴巴地说。

狮⼦说：“我们还是回去看看吧！” 他们⼀起来到湖边，⼜听见咕咚⼀声。

哦！原来是⼀个成熟的⽊⽠从树上掉下来，落到了湖⾥。

　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《咕咚》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。

学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课⽂。

③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ ⼆、教学内容 这篇课⽂是⼀篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是⼀只⼩兔听见“咕咚”⼀声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮⼦问“咕咚”是什么，⽽且要去看看，这才让⼤家明⽩：“咕咚”原来是⽊⽠掉到湖⾥发出的声⾳。

《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。

2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。

活动过程1、放录音带。

幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。

小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。

2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。

故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。

教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。

① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。

（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。

）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。

咕咚课文原文咕咚课文原文：木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。

小猴子看见了，问他为什么跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。

”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。

最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。

”兔子领着大家来到湖边。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

一、教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力二、教学内容教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念[设计特色]充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

五、设计流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教学设计2语文S版（一）揭示课题1录音机播放出事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。

2“咕咚”是什么发出的声音呢?我们一起来学习课文就知道了。

（二）范读课文（或播放录音）教师将课文读一遍，要求学生仔细看书、认真听，整体感知课文内容。

（三）初读课文（识字教学略）要求学生借助拼音读准生字的字音，把词句读正确，把语段和课文读通顺。

说一说你读懂了什么，把不懂的地方提出来。

（四）读读议议1最先听到“咕咚”的是谁?它听到以后怎么样了?（找到这段话，先读一读，再回答问题。

）启发学生结合实际用“撒腿就跑”说一两句话：先理解“撒腿”一词的意思（放开脚步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。

2狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命地逃跑，它们有什么反应?课文里怎么说的?读一读。

你什么时候“慌张”过?你看到过“乱哄哄”的情况吗?3狮子不愧为森林之王，它的表现与其他动物不一样，有哪些不一样的地方呢?以小组形式，一起在课文中找找，再看看插图，然后议一议。

启发学生体会“好奇”“愣”两个词。

4狮子问小猴，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，这是为什么?兔子结结巴巴地说：“没……没看见。

”这句话应该怎么读？（请几个学生读读）5遇到情况有的说“不知道”，有的说“没看见”，那么这件事情后来怎么办了呢?读课文。

（五）指导朗读重点指导学生读好动物的对话。

（六）拓展延伸大伙随狮子来到湖边，一听一看，全明白了。

读了这个故事，你明白了什么?（同桌同学互相交流，再请代表在全班说说）（七）巩固练习1认读生字新词。

2朗读全文。

分角色朗读课文。

3课文里有许多动物，你最喜欢谁，为什么?4分角色演一演，“咕咚”这个故事。

（八）指导写字（九）排演课本剧《语文同步读本》指导学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《数星星的孩子》和《爱迪生孵小鸡》。

通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质。