《6．藤野先生》课时练基础练习1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．诘．责（jié）解剖．（pōu）芦荟．（huì）深恶．痛疾（è ）B．畸．形（jī）匿．名（nì）叮嘱．（zhǔ）杳．无消息（yǎo）C．绯．红（fēi）发髻．（jì）挟．带（jiā）抑扬顿挫．（cuò）D．不逊．（xùn）瞥．见（piě）扒．手（pá）诲．人不倦（huì）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．声调愤然霉菌几次三翻B．照像芋梗威慑油光可鉴C．亵渎枪毙和蔼好意难却D．绎站寓居脱漏毫不介意3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．假冒伪劣口罩屡禁不止,致使老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾．．．．。
B．新型冠状病毒来势汹汹,我们不能不以为意．．．．,应做到出门戴口罩、见面免握手、回家勤洗手。
C．电视剧《新世界》以金海、铁林、徐天三兄弟为主线,讲述了他们在北平解放的前22天中所经历的一系列惊险的故事,故事情节抑扬顿挫．．．．,扣人心弦。
D．小丹的哥哥去北京工作已经整整三年了,至今仍杳无消息．．．．,全家人都非常想念他,迫切想得知他的消息。
4．下列句子中,没有运用反语修辞的一项是（）A．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
B．也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻--般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C．日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
D．每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5．下列句子没有语病的一项是（）A．截至2019年9月,全国希望工程已累计接受捐款152．29亿元,资助家庭经济困难学生599．42万名,援建希望小学将近20000多所。
第08讲《藤野先生》模块一思维导图串知识模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题模块四核心考点精准练（5大考点）模块五小试牛刀过关测1、梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，掌握分析回忆性散文的方法；2、理清作者与藤野先生交往的典型事件，体会藤野先生的高尚品格，感悟作者对他真挚的情感；3、学习选取典型事例和抓住主要任务特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
体味含义丰富的语言。
一、知识积累1.文体知识(1)散文:一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心服务，集中地表现中心思想。
根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。
(2)回忆性散文①定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
②特点：回忆对象与叙事者经历的交织；内容真实；事件典型；注重细节。
2.作者简介：鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出生于没落的封建士大夫家庭。
1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。
3.故事背景：1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
1904年入仙台医学专门学校学医。
鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。
这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。
《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
4.字音字形挟（xié）樱（yīng）花绯（fēi）红宛（wǎn）如掌故落第呜呼畸（jī）形不逊（xùn）匿（nì）名诘（jié）责凄（qī）然教诲（huì）油光可鉴（jiàn）杳（yǎo）无消息抑扬顿挫（cuò）正人君子深恶（wù）痛疾发髻（jì）解剖（pōu）瞥（piē）见5.词语积累【绯红】鲜红。
《藤野先生》读后感模版藤野先生是鲁迅的一片回忆性散文。
文章开头先写了在日本中国留学生扭曲、_的思想，到处被人瞧不起。
当时中国身为弱小国的心酸，激起了作者强烈的民族自尊心，令作者很迷茫。
有一天,鲁迅遇见了日本的解剖老师——藤野先生。
通过作者的外貌描写：“其进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
”我看见了一个生活简朴、责任心极强的先生。
藤野先生让鲁迅抄他所做的讲义，第二天还给鲁迅时，上面有红笔改过的痕迹，连一些很细微的小错误都不放过。
并让鲁迅每一周要送给他看一回，一直坚持到教完了他所担任的功课。
一个一丝不苟、严谨认真的藤野先生跃然纸上，在异国，有这样一位好老师，让鲁迅敬慕。
这是一种怎样的师生情怀!藤野先生虽然是外国人，但是却没有对学生产生偏见，而是给予他温暖的关怀，这个像父亲一样的人，对于鲁迅以后弃医从文提供了精神上的支柱。
鲁迅先生准备弃医从文，藤野先生送给了他一张自己的照片，后面写着：惜别。
表达了藤野先生十分珍视与鲁迅的友谊，一片依依不舍的深情。
在以后鲁迅弃医从文的过程中遇到了很多困难，但作者会时时想起藤野先生，并重树信心，说明先生对作者的影响很大，他对我的影响和鼓励不断地鞭策着我，让我不断“写那些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。
读完这篇文章，我感受到的是鲁迅对藤野先生地怀念、感激,还有藤野先生跨越国界的严谨的治学态度。
一段感人的师生情，一颗动人的爱国心在文章中汩汩流淌……《藤野先生》读后感模版（2）《藤野先生》是日本作家亦舒的小说，通过讲述男主角藤野先生的故事，揭示了一个社会角色的内心世界和生活哲理。
小说以教师藤野先生为中心，叙述了他在教育界的奋斗和生活中的挫折。
藤野先生是一个坚持原则的教育家，他从不向上司低头，坚持自己的教育理念，并希望能够为学生提供更好的教育环境。
然而，在实现这一理想的过程中，他遭遇了许多困难和挫折。
他的教育方法遭到了学校领导的质疑和反对，最终导致了他被调至其他学校。
