2019年高考语文一轮复习—每日一题：扩展语句(二)

高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆1．【2013年高考广东卷】阅读下面一则寓言，按照要求续写。

要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字(含标点符号)。

磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好！”磨心无法再呆下去了，只好走开。

磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。

它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。

这时候，磨心平静地对磨盘说：“”示例一你别生气，听我解释。

虽然我是中心，你围着我转，但并不代表我比你重要。

其实，这是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的工作。

示例二磨盘老兄，你听我说，虽然我们都有各自的自由，但自由这东西不是绝对的。

追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的约束。

希望你能知道，我不是你追求自由的障碍，而是与你同甘共苦的好兄弟。

2．【2013年高考江西卷】请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。

（1）用一个统领全段内容的句子开头。

（2）有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。

（3）使用打比方、拟人两种手法。

（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

（5）不少于200字。

示例一《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一，主要选录了儒、道、墨、法四家的代表篇章。

这诸多经典，犹如国学中的珍珠玛瑙，是我国传统文化的宝贵遗产。

这些作品不仅各有千秋，像文化的万花筒般异彩纷呈，而且犹如一位位学富五车的智者，充满了丰富的智慧。

这些代表性的篇章，散发着诱人的芬芳，具有无穷的魅力，吸引着我们后世读者。

从文体上看，它们基本上属于议论文；从内容上看，其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。

示例二《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。

全书总共有七个单元，所选文章有详有略，但都具有针对性，是我们中学生难得的精神食粮。

一方面，那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神，孟子“乐民之乐，忧民之忧”的爱民情怀；另一方面，那里还有道家“有无相生”的辩证思想，庄子超越生死的逍遥境界。

全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。

一翻开书，那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘，它们穿越时空，尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。

3．【2013年高考四川卷】请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

示例一曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。

“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？示例二贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。

即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗？示例三大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？【解析】本题考查把握名著人物形象、正确运用常见的修辞手法以及扩展语句的能力。

解答本题时，考生首先必须悟出文段首句的地位，即它是文段的总括句，其次要选定所写人物。

在此基础上，把选定人物的反差性经历做对照梳理，合理组织语言，并最终能够印证首句的观点。

另外，考生还要注意题干中对修辞、语意连贯以及字数等方面的要求。

技巧点拨1．第一步，读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。

如第1题，续写的内容应是磨心对磨盘说的话；第3题，续写的内容是体现曹雪芹或者贝多芬或者大卫·科波菲尔在恶劣的境遇中拥有的一种不可剥夺的精神力量。

第二步，要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。

第三步，发挥合理的联想和想象。

注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。

要从试题形式和内容两方面入手进行分析，进行扩展。

要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

第四步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。

1．根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写中间一段文字。

要求：①语言准确、生动；②紧扣语段开头和结尾的内容；③至少使用一种修辞；④120字左右。

秋夜，着实有点凉意，刚一出门，便有微凉的风迎面吹来。

泥路两旁，隔一段便有零星的几棵竹子。

乡野是舞台，月光是背景，不知藏在何处的秋虫们正撑起一场盛大的演唱会，我是听众，一个心灵被感染的听众。

2．请以“如何清理蒙尘的心”为扩展方向，在横线上展开续写。

要求至少使用一种修辞手法；不少于40字。

我们每天都在经历很多事情，开心的与不开心的。

累与不累，取决于自己的心态，心灵的房间，不打扫就会落满灰尘，蒙尘的心，会变得灰暗和迷茫。

3．下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。

要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40个。

采莲子【唐】皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

【场景】湖边。

采莲船上。

【人物】采莲女，小伙子，女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。

一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。

镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿漂荡。

镜头三：镜头四：4．有人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。

”请根据这句话的意思，续写一段文字。

要求：续写的话与引文衔接自然，语言通顺。

字数在70至90之间。

5．以“走进考场”为开头写一段话。

要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。

6．请运用下面的词语，以“闹春”为中心，写一段不少于100字的文字，要求至少使用一种修辞手法。

傍晚大雪灯笼故乡我7．请将下面的一句话扩展成一段不少于90字的文字，要求至少使用一种修辞手法。

大豆发芽。

8．阅读下面的诗歌，然后使用散文化的语言对诗句进行扩展，100字左右。

塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落【注】，风吹一夜满关山。

【注】梅花何处落：这五个字是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意为“何处吹奏梅花落”。

9．杜甫诗歌中的景物风格多样，有的雄浑壮阔，有的清新隽永。

下面是杜甫的《绝句漫兴九首》中的一首，请仔细阅读，然后用散文化的语言对诗句进行扩写。

要求符合诗歌意境，语言生动，至少使用一种修辞手法，不少于80字。

糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。

1．示例月光从还没有枯落的竹叶间洒下，星星点点，偶有微风拂过，竹影摇曳，如舞女翩翩起舞，婀娜多姿。

我沉醉在婀娜的舞姿里，竟发现如水的月光里有些零散的落叶。

耳边有蟋蟀在鸣叫，低一声，高一声，很像一首节奏错落有致的歌曲。

虫唱如涓涓的溪流淌进我的心田，温润而舒服，美滋滋的。

【解析】回答本题，应注重把握题干的具体要求。

给出的开头、结尾的内容暗示要填写的内容是秋夜乡村的景色，这里有泥路、有月光，有竹子和秋虫的鸣叫等。

由此可以看出，所写的内容要体现月光下竹子的特点、虫鸣的特点和“我”在秋夜的感受等。

2．示例我们要把灰尘清掉，使黯然的心变得亮堂；把昨天忘掉，告别无谓的烦扰；把痛苦扔掉，使快乐注满心间。

3．镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。

镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。

姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。

【解析】这是一个新题型，做题时要仔细品味诗句，充分发挥想象，构建诗歌意境，想象主人公的动作、表情，力求体现主人公的心灵世界。

写作时，要注意两点，一是要按照诗意来设计场景，二是要描写诗中人物的神态动作。

两处着笔，力求展现诗歌意境和神韵。

另外，也要注意字数要求。

4．示例有时候拥有善良比拥有真理更重要。

有时候，一个人所需要的不是空洞的说教，而只是一双可以相执的手；有时候，一个人需要的不是无力的劝慰，而只是一个能靠在上面痛哭的肩头；有时候，时间并不能抹去一切，只有爱才能抹平伤口。

【解析】按要求，必须把“有时候拥有善良比拥有真理更重要”放在文段之首，这是一个有鲜明思想观点的语句，可以作为文段的中心句。

这个中心句暗示了在“善良”与“真理”的对比中，感性重于理性，并在陈述中要能自圆其说、言之成理。

5．示例走进考场，面带微笑，心中张开自信的风帆；走进考场，调整呼吸，心中唯有搏击的斗志；走进考场，扫视试卷，笔下奔涌汩汩滔滔的憧憬。

【解析】本题考查扩展语句和正确使用常见的修辞方法的能力。

扩展时要注意：①以“走进考场”开头；②表意相对完整；③语言连贯得体；④至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比；⑤不少于50字。

6．示例在漫长的等待中，终于迎来了起灯闹春的日子。

傍晚时分，天空飘起了鹅毛大雪，村中鼓乐喧天，灯笼高挂，一条花灯组成的长龙穿行在村巷之中。

洁白的雪花，红红的灯笼，色调殊异；树木、民居、人流，组成了一幅如诗的图画，趣味盎然。

一道独特的故乡景观便烙在了我的记忆深处……7．示例一粒大豆从它的荚里蹦到地上，满怀喜悦地抗拒了自己原本的命运。

它不会被农人收割，不会被捡到豆缸里。

在一切还来得及挽救之前，它已经在湿润的泥土里，吸足了夜晚的露水和白天的阳光——它发芽儿了。

【解析】本题考查考生扩展语句及正确使用修辞手法的能力。

解答时要先审清题干，题干给出一个四字短句，该短句的陈述主体是“大豆”，要求扩展的内容主要是大豆“发芽”的情景，并要求至少使用一种修辞手法、不少于90字。

解答的关键在于通过联想和想象在头脑中形成种子发芽的情景，然后根据具体要求进行添枝加叶，形成文字。

值得注意的是，扩写的内容要语言通顺，还要符合事理逻辑。

8．胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。

傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。

在如此苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，是那熟悉的《梅花落》曲调啊！风吹来的仿佛不是笛声，而是落梅的花瓣，它们四处飘散，一夜之间落满关山。

【解析】本题考查扩展句子的能力。

根据诗句提取时间、地点、人物、事件等相关信息，把握诗歌的整体意境，用散文化的语言有效表达即可。

9．漫天飞舞的杨花落在小路上，好像铺上了一层白毡；溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好像层叠在水面上的圆圆青钱。