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高中英语unit2语言点教案

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Unit2 English around the world编稿：陈玉莲审稿：目标认知重点词汇base, mand, request, develop, identity, expect, recognize, straight actually,重点短语because of, e up, make use of, play a part in, the number of, even if, in the way, more than重点句型1 Believe it or not, no such thing...... do you think...?知识讲解because of【原句回放】... and because of that, English began to be spoken in many other countries.【点拨】because of 因为，复合介词，后接名词、代词或宾语从句，在句中作状语。

because 是连词，引导原因状语从句；而because of是复合介词，后跟名词、代词、动名词或名词性从句。

【拓展】because of的同义短语：thanks to多亏，由于，作表语或状语owing to 由于，作表语或状语as a result of… 因为……的结果，作状语due to由于，一般不用于句首，作表语或状语on account of 由于，作状语e up【原句回放】I’d like to e up to your apartment. 我很乐意到你的公寓去。

【点拨】e up (人)走近；（太阳、月亮）上来，上升；被提出，被讨论；（意想不到地）产生，开始；发芽，长出The question never came up. 从不曾发生过这个问题。

The sun came up. 太阳升起了。

I’ll tell you if anything es up. 如果发生什么事情，我会告诉你的。

He came up and asked me if I knew the time. 他走到我跟前来问我几点了。

Some flowers are just beginning to e up. 花正要长出来。

注意：作“提出”讲时，e up为不及物动词词组，无被动语态；如果要表达“提出……来”，应用e up with…。

【拓展】由e构成的常见短语：e up with想出(计划、回答)；作出反应)；产生e about 发生e to 总计；达到e up to 达到e out 出来，(书，唱片等)出版，发行e on 赶快，得了吧e up against 遇到(困难)；遭到(反对)；与……矛盾They came up against a number of unexpected problems. 他们遇到了意想不到的难题。

e up to 达到；数到；不负(期望)；合乎(标准等)Your work doesn’t e up to what I expect of you.你的工作并没有达到我对你的要求。

e up with 提出(建议)；[口语]找到(答案, 解决办法)The teacher asked a difficult question, but finally Tom came up with a good answer.老师出了一道难题，但最终汤姆给出了一个很好的答案。

actually【原句回放】Actually all languages change and develop when cultures meet and municate with each other. 事实上，当不同文化互相交流渗透时，所有的言语都会有所变化、有所发展的。

【点拨】actually用作副词，意为“实际上，事实上”，相当于in fact：He looks in high spirit, but actually he was depressed.他看起来情绪高昂，但实际上却非常沮丧。

actually 竟然，居然He made that decision actually by drawing lots. 他居然用抽签的方法做出那项决定。

actually还可用于会话，用在不同意或者不满意的情况下，有时不表示具体含义。

base【原句回放】English was based more on German than the Eh we speak at present. 当时的英语更多地以德语为基础，而我们今天说的不是。

【点拨】base vt. (to find a basis for; establish) 根据，基于n．(the lowest or bottom part) 基部；(a foundation) 基础；基地base A on/upon B把A 建立在B的基础上A be based onB A以B为基础be based in 驻扎，设立；以……为基地base oneself on the interests of the people 从人民的利益出发He based his hope on the good news we had yesterday.他把希望寄托在我们昨天得到的好消息上。

This novel is based on fact. 这部小说是以事实为根据的。

make use of【原句回放】So by the 1600’s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before. 所以到了17世纪，莎士比亚所用的词汇量比之前任何时候都大。

【点拨】make use of 利用；使用use前可以加上各种形容词修饰：make the best (use) of 充分利用(时间等)make good use of 好好利用make full use of 充分利用make better/best use of 更好/最好地利用be of no use (to sb ) 对……没用【拓展】make the most of充分利用It’s no use doing sth 做某事没用It’s no use plaining. 发牢骚没什么用。

mand【原句回放】Can you find the following mand and request for Reading? 你能从阅读部分找出下列命令和请求吗？【点拨】mand n. & vt. (to order, require) 命令，指挥；(to have knowledge or use of) 把握，掌握be at/by sb’s mand 听某人支配；奉某人之命und er one’s mand/under the mand of sb 由……指挥have a good mand of 精通，掌握……mand sb to do sth 命令某人干某事(be) in mand of 指挥；掌握；控制mand that… (should) do… 指挥……；命令……【拓展】短语have a good mand of(精通)中，要注意不定冠词的使用。

mand作动词或名词都可以跟从句，后接that从句时，从句中要用虚拟语气，谓语动词用“should ＋动词原形”，should 可以省略。

request【原句回放】Can you find the following mand and request for Reading? 你能从阅读部分找出下列命令和请求吗？【点拨】request n．& vt.(the act or requesting/to express a desire for; ask for or demand)请求，要求She made a request for some water.她请求给点水。

I requested him to help me.我请求他帮助我。

at one’s request ＝at the request of sb 应某人的请求by request (of) 由于受到……的要求be in (great) request (大量)需要，受欢迎request sb (not) to do sth 要求某人做/不做某事request sth from/of sb 向某人要求某物request that… (should) do… 请求某人做…… (宾语从句用虚拟语气)It is requested that… 据要求……【拓展】request后接that从句“It is requested that ＋从句”时，从句中要用虚拟语气，谓语动词用“should ＋动词原形”，should 可以省略。

有类似用法的词还有：坚持(insist)；命令(mand, order)；建议(advise, suggest, proposal)；要求(request, require, demand, desire)ask, beg与request的区别：若要某人做某事，ask是最通俗、口语化的词。

I asked her to shut the window.我让她关上窗户。

request主要用于较正式的讲话和文字中，常用于通告中，多用于被动语态。

Passengers are kindly requested not to smoke in the car. 乘客请勿在车厢内吸烟。

beg指以谦恭的姿态要求给予帮助。

He knew he had hurt her and begged her to forgive him. 他自知伤了她的心而央求她原谅。

【高清课堂：unit2词语精讲】，develop【原句回放】Will Chinese English develop its own identity? 中式英语会发展出自己的特色吗？【点拨】develop最基本的含义为“发展，成长”。

Pneumonia(肺炎) can develop very quickly. 肺炎会迅速发展。

（develop为不及物动词）The course is designed to help students develop their speaking skills.这门课程是为帮助学生发展说话技能而设计的。

（develop为及物动词）We've developed the presentation from an original idea by the team leader.我们的展示是从组长的最初想法中发展起来的。

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高中选修一英语unit2教案

高中选修一英语unit2教案

高中选修一英语unit2教案教案标题：高中选修一英语 Unit 2 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握有关旅行和交通方式的词汇和表达方式。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。

3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。

教学重点：1. 学习并掌握与旅行和交通方式相关的词汇和表达方式。

2. 运用所学知识进行听、说、读、写的综合训练。

教学难点：1. 运用所学知识进行口头表达和书面表达。

2. 学会使用各种交通方式的表达方式。

教学准备：1. 教材：高中英语选修一教材 Unit 2。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和课外阅读材料。

教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）使用多媒体设备播放一段关于旅行和交通方式的视频短片，引发学生对话题的兴趣，激发学生的学习热情。

Step 2: 词汇学习（15分钟）通过多媒体展示和教师讲解，学习与旅行和交通方式相关的词汇，如destination（目的地）、transportation（交通方式）、journey（旅程）等。

教师可以设计一些互动活动，如词汇卡片游戏、词汇填空等，帮助学生巩固所学词汇。

Step 3: 听说训练（20分钟）教师播放一段关于旅行经历的录音，要求学生在听录音的同时填写相关信息，如旅行目的地、交通方式等。

然后，学生分组进行小组讨论，分享自己的旅行经历，并使用所学词汇进行口头表达。

教师可以提供一些问题指导学生的讨论，如"What is your favorite mode of transportation?"（你最喜欢的交通方式是什么？）等。

Step 4: 阅读训练（15分钟）学生阅读教材中与旅行和交通方式相关的文章，理解文章的主要内容并回答问题。

教师可以设计一些阅读理解题目，如选择题、填空题等，帮助学生提高阅读理解能力。

Step 5: 写作训练（20分钟）学生根据所学内容，撰写一篇关于自己理想的旅行目的地和交通方式的短文。

Unit2TheuniversallanguageWeletotheunit教案-高中英语译林版(2

Unit2TheuniversallanguageWeletotheunit教案-高中英语译林版(2

U2 The universal languageWele to the unit 教案教材分析：单元导入呈现的是两张乐器海报，内容为具有代表性的演奏者、名作和乐器组成展示图。

通过冼星海名言激发学生的学习兴趣，拓展学生们的知识面。

通过讲解名人名言延伸出关于音乐对人们生活乃至社会影响的讨论内容，激活学生已知的音乐特征及背景知识，并通过拓展问题的讨论增加学生对音乐的感知及爱国之情。

教学策略与设计说明：采用任务型教学法(Taskbased language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。

教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力上，提高阅读海报能力，懂得分析海报结构，习得讨论音乐感受的语言。

2.思维品质上，懂得从个人、社会、世界的角度，辩证思考音乐带来的影响。

3.文化品格上，通过引导学生了解冼星海的生平和代表作品，提高学生爱国情感和文化认同。

4.学习能力上，运用所习得的海报结构，制作海报，过程中加深对音乐主题的理解。

教学重点：激活学生已知信息，引起学生对于本单元内容的兴趣。

教学难点：活跃课堂氛围，引导学生获得海报中的信息点，初步了解音乐的魅力和影响力。

教学资源：教材、多媒体课件、黑板与粉笔。

教学过程：Wele to the unitFirst, T leads Ss to understand the structure of poster.Then during discussing each musical instrument, T can play a short piece of music to make Ss feel the emotion of each music. If possible, T can pick some Ss who know music well to answer why different musical instruments have unique effects.Finally, T asks questions on the book.1. Search online for the pieces of music mentioned in the posters. How do you feel when listening tothem?2. What other musical instrumentsand famous musical pieces ormusicians do you know about?[T can show a sample of poster andhighlight the structure of it]备注：Ss: Students T: TeacherIW: Individual work GW: Group work CW: Class work教学反思：1.学生通过本课时学习，能否初步认识单元主题，感受音乐的影响力。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit2 Listening and Speaking 教案

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit2 Listening and Speaking 教案

Unit 2 Travelling AroundPeriod 1 Listening and Speaking &Pronunciation教材分析开篇页主题图呈现了旅途中的父与子，与培根的引言“Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience.”相呼应，父亲接孩子过河，父子情感通过动作得到交流，暗含了旅行对于父子两代人情感的影响和意义。

听说板块的主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel），学生通过两段对话了解旅行前都要作的各项准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。

这部分活动旨在培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。

该板块选取了国内和国外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。

语音板块主要帮助学生复习辅音字母c、g、x的不同发音，以及辅音字母组合ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr 的发音规律。

教学目标1.能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。

2.通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。

3.能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。

4.通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。

5.能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。

6.能了解一些国家的风景名胜。

7.复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。

教学重难点【教学重点】帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。

【教学难点】听中能通过听关键词提取相关信息，并能和朋友讨论旅行计划和行前准备。

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit 2 Listening and Talking 教案

英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit 2 Listening and Talking 教案

Unit 2 Travelling AroundPeriod 4 Listening and Talking教材分析该板块的活动主题是“预订”（make reservations）。

学生通过听一段电话预订机票的对话，熟悉电话预订的过程需要了解的相关信息，学习相关电话用语，然后模拟生活中的场景来创编电话预订机票、宾馆或餐馆座位的对话，并分角色表演。

听力文本是一段电话录音，Robert Williams打电话给航空公司预订从伦敦到巴黎的机票。

该对话按照以下逻辑顺序呈现了电话预订机票的全过程：发起对话—>确定预订信息（起止地点、时间等）—>确定航班需求—>确定乘客姓名—>确定付款方式。

从语言特点来看，对话中除了常见的电话用语“How can I help you?”等，还有询问意愿的委婉用语，如“May I ask how would you like to ...?”教学目标1.能运用一定的生活经验和背景知识，推测听力文本中说话双方的身份，把握对话大意。

2.能在听的过程中关注细节，留意电话预订机票的各个步骤。

3.能够在听力输入后，进行口语输出，模拟电话预订机票、宾馆或餐馆座位等生活场景的交流。

教学重难点【教学重点】引导学生通过听力活动来总结电话订票的几个步骤。

【教学难点】指导学生运用恰当表达在不同的生活场景下模拟电话订机票、宾馆或餐馆座位等。

教学过程Task Make reservationsStep 1 Warming-upDiscussion: What reservations do we need to make before or while we travel?Step 2 Pre-listeningBrainstorming: when talking about air ticket / hotel room / dinner table reservation, what words and expressions come into your mind?Step 3 While-listening1.Work on Activity 1. Listen to the phone call and answer the questions.(1)What are the two speakers talking about?(2)What is the relationship between the two speakers?2. Listen to conversation again and decide whether the statements are true or false.(1) ( ) The man would like to buy a plane ticket from London to Berlin.(2) ( ) The man prefer the 9:30 flight.(3) ( ) The man would like to travel business class.(4) ( ) The man would like to book a return flight.(5) ( ) The man would like to pay by cash.3. Work on Activity 2. Listen again and complete the table with the words you hear.Step 4 Post-listening1.Please read through the table in Activity 2 and summarize the 5 steps to make a reservation.2.Present some formal and polite expressions used in telephone conversation.Step 5 Pre-talking1.Review words and expressions used in making a reservation.2.Present some useful expressions for booking a hotel room.Step 6 TalkingWork on Activity 3. Imagine you are making plans for the holiday. Choose one of the situations below and role play a phone call with a partner.Step 7 Assignment1.Review words and expressions we learned today.2.Practice making a hotel/flight/dinner table reservation with your family members.高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。