小学二年级语文上册课件---2.树【第2课时】

杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。
这一句用了什么修 辞手法？你体会出 了什么？
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌， 生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写： 请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
这一句用了什么修辞手法？ 从“红、绿”可以看出什么？
枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。
五、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。 ①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕 没皮
1．树无根不长，_____②_____________。 2．人怕没志，_____④ _______________。 3．前人栽树，______③______________。 4．十年树木，______①______________。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开 花后，满院都是花香。
阅读方法解密：认识对偶
概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。
作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感， 便于吟诵，易于记忆。
判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声 霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌 下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。 待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻 谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇 迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种 树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百 姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说， 人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得 到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。
教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想 句子的意思。
参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可 以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很 不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事 物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根 就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。
u 核心问题： 课文从哪四个方面来描写树木的？ u 串珠问题： 1. 说一说课文写了哪几种树木？ 2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特
点是什么？ 4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 课文从哪四个方面来描写树木的？
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
u 核心问题： 课文从哪四个方面来描写树木的？ 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来
介绍树的。
u 串珠问题： 1.说一说课文写了哪几种树木？ 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
六、按课文内容填空。 1．__银__杏__水__杉__活化石。 2.____金__桂____开花满院香。 3．梧桐树叶像___手__掌_____。 4.____枫__树____秋天叶儿红。
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。 “红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
从这一句你了解到 了什么？
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方， 桦树生长在北疆。
银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。
从这一句你了 解到了什么？
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶 儿红，松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树 木的特点是什么？
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉 活化石，金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
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袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞 快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大 孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从
我发现上面的字都与______木有关，我还知道柏。
三、比一比，组成词语。
桐（
）梧桐 桂（
洞（
）树洞 洼（
柏（
）柏树 壮（
百（
） 百元 状（
）桂花 化（ ）山洼 比（ ）粗壮 棉（ ）形状 绵（
）化学 ）比赛 ）棉花 ）海绵
四、想一想，写出它们的共同名称。 1．杨树 木棉 金桂 松柏( 树 ) 2．苹果 梨子 橘子 草莓( 水果 ) 3．铅笔 橡皮 尺子 本子( 学习用品 ) 4．包菜 小白菜 黄瓜 毛豆( 蔬菜 ) 5．洗衣机 电冰箱 空调 电视机( 电器 )
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句 子更加生动形象，读起来朗朗上口。
课文结构
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌 颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装
树
喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课文主旨
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词 语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的 无比喜爱之情。
清·郑板桥《竹石》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。
唐·贺知章《咏柳》
走进中华传统文化
百年的大树——根深蒂固 芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点， 丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保 护绿色生命的情感。
1.朗读课文。背诵课文。
教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背 诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上 背诵课文。
2.读一读，记一记。
pào 泡桐
松子
云杉 枫叶
翠柏 白果
白桦 桂花
教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我 们要多读几遍，并背诵下来。
3.读一读，想想这句话的意思。 ◇十年树木，百年树人。 ◇树高百尺，叶落归根。 ◇树无根不长，人物志不立。
一、把词语和正确的音节连起来。
泡桐
běi jiānɡ
耐寒
pāo tónɡ
北疆
nài hán
白桦
cuì bǎi
翠柏
bái huà
二、照样子认真写一写，并做一做。 杨松桐 杉桂枫
写一写略。 1．共7画的字：___杨___
___杉___
2．共8画的字：___松___ ___枫___
3．共10画的字：___桐___ ___桂___
2 树之歌
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护
绿色生命的情感。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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（选文有删减）
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