【全国百强校】湖南师范大学附属中学人教版高二生物必修三教学课件51生态系统的结构(共43张PPT)
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湖南师大附中作息时间表页数:1
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湖南师范大学附属中学高三地理 南方地区的复习课件页数:31
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高二生物必修3课件：5.5 生态系统的稳定性 共37张
后来社会经济发展了，该造纸厂厂房扩大，沿河其他地 方也新建了许多造纸厂，需要的原材料多，森林资源遭到 严重破坏，水流量变小，排出的污水使下游河里的鱼虾基 本绝迹，更不能当作饮用水。沿河的群众反映十分强烈， 引起了上级部门的关注，后来关停了不符合安全排放标准 的造纸厂，这几年河流逐渐恢复了原貌。这是为什么？
实例2:解释森林生态 系统出现“有 虫不成灾”现 象。
森林生态系统中各营 养级的生物种类多，营 养结构复杂，自动调节 能力大。
实例:北极苔原生态系统 易破坏的原因是 什么?
北极苔原生态系统 的生产者只有地衣,这样 的生态系 统成分非常简 单,营养结构 也很简单, 自动调节能力很 小,抵抗 力稳定性低,如果地衣受 到损伤,整个生态系统就 崩溃。
A、北极苔原生态系统； B、温带草原生态系统； C、热带雨林生态系统； D、落叶阔叶林生态系统；
4、能提高一个生态系统稳定性的方法是（ C ）
A、减少捕食和寄生者的数量； B、控制生产者的数量； C、增加食物链和扩大食物网； D、保持现有物种数目不变；
随堂练习
5、达到生态平衡的生态系统具备的特征是（B ）
四、思维拓展
（1）属于自养生物。
（2）一般生态系统的能量来自太阳，由绿色植物进行 光合作用固定，但深海热泉生态系统中的能量却是来 自硫化物，由硫细菌通过氧化硫化物获得。
（3）对于研究生命的起源和演化，研究地球上生态系 统的结构、规律具有重要的意义。
随堂练习
1、人造马尾松林比天然混交林易遭松毛虫
危害，其主要原因是（
练习
基础题
1.（1）√；（2）×；（3）√。
2.自我调节能力最强的两个生态系统是（1、8）；
人的作用突出的生态系统有（6、7、9、11）；陆地生态系统 中抵抗力稳定性较强的是（1、2），较弱的是（3、5、6、7、 11）；
实例2:解释森林生态 系统出现“有 虫不成灾”现 象。
森林生态系统中各营 养级的生物种类多，营 养结构复杂，自动调节 能力大。
实例:北极苔原生态系统 易破坏的原因是 什么?
北极苔原生态系统 的生产者只有地衣,这样 的生态系 统成分非常简 单,营养结构 也很简单, 自动调节能力很 小,抵抗 力稳定性低,如果地衣受 到损伤,整个生态系统就 崩溃。
A、北极苔原生态系统； B、温带草原生态系统； C、热带雨林生态系统； D、落叶阔叶林生态系统；
4、能提高一个生态系统稳定性的方法是（ C ）
A、减少捕食和寄生者的数量； B、控制生产者的数量； C、增加食物链和扩大食物网； D、保持现有物种数目不变；
随堂练习
5、达到生态平衡的生态系统具备的特征是（B ）
四、思维拓展
（1）属于自养生物。
（2）一般生态系统的能量来自太阳，由绿色植物进行 光合作用固定，但深海热泉生态系统中的能量却是来 自硫化物，由硫细菌通过氧化硫化物获得。
（3）对于研究生命的起源和演化，研究地球上生态系 统的结构、规律具有重要的意义。
随堂练习
1、人造马尾松林比天然混交林易遭松毛虫
危害，其主要原因是（
练习
基础题
1.（1）√；（2）×；（3）√。
2.自我调节能力最强的两个生态系统是（1、8）；
人的作用突出的生态系统有（6、7、9、11）；陆地生态系统 中抵抗力稳定性较强的是（1、2），较弱的是（3、5、6、7、 11）；
湖南省师大附中高中生物 生态系统功能和稳定性课件 新人教版必修3
3 能量金字塔： 能量金字塔 数量金字塔(会出现倒置) 生物量金字塔(会出现倒置) ★ 传递率计算 B营养级的同化量 从A营养级流向B ×100% = 营养级的传递率 A营养级的同化量
★ 能量计算问题 P212
1 已知低营养级(能量为a)求高营养级 ① 获得最多能量：选择最短食物链,按最大 传递率(20%)计算 a× (20%)n-1 ② 获得最少能量：选择最长食物链,按最小 传递率(10%)计算 a× (10%)n-1 2 已知高营养级(能量为b)求低营养级 ① 能量消耗最少：选择最短食物链,按最大 传递率(20%)计算 b÷ (20%)n-1 ② 能量消耗最多: 选择最长食物链,按最小 传递率(10%)计算 b÷ (10%)n-1
① ② ③
热 带 雨 林
温 带 落 叶 林
北 方 针 叶 林
北 极 苔 原
练习 下图是河流生态系统受到生活污水(含大量有机物)轻度污染后的净化过程 示意图。
(2)藻类大量繁殖的主要原因是什么? (1)在该河流的AB段上,溶解氧大量减少的主要原因是什么?
(3)水中溶解氧含量逐渐恢复的主要原因是什么? 有机物分解后形成大量的 NH4+等无机盐离子，有利藻类的大量繁殖. 藻类数量减少；需氧型细菌大量繁殖，溶解氧随有机物被细菌分解而 大量消耗. 藻类通过光合作用释放氧气；有机物减少，需氧
5 物质循环的概念（生物地球化学循环） ★ 碳循环 （1）碳循环的形式： CO2 （2）碳在自然界中的存在形式： CO2和碳酸盐 （3）碳在生物体内的存在形式： 含碳有机物 （4）碳进入生物群落的途径：光合作用、化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链 （6）碳进入无机环境的途径： ①生物的呼吸作用 ②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
人教版高中生物必修3课件-生态系统的结构(24张)-PPT优秀课件
总结
生态系统的结构
模型建构
生 态 系 统 的 成 分
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
非生物物质和能量 生产者 捕食关系
生
物 消费者
群
食 物 链 （ 网 ）
（ 营 养 结 构 ）
落
分解者
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
2、下图是食物网简图,分析并简要回答:
兔
鹰
蛇
蜥蜴
相思鸟
蚯蚓
绿色植物
蚱蜢
(1)图中的初级消费者是 蚯蚓、兔、蚱蜢,蛇是 三级消费者,属第四营养级,鹰同时占有 三 个 营养级。 (2)图中的兔和蚱蜢两者是 竞争关系,而蜥蜴和蚱 蜢是 捕食 关系。 (3)如果蚱蜢忽然减少,蚯蚓数目将先 趋增于加稳，定最终。
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。
1、沿不同路径分析结果可能不同，应该以中间环节少 的为主要分析依据。
2、一般在较复杂的食物网中，第2营养级的变化对第1 营养级（生产者）影响不大。
3、处于较高营养级的动物有多种食物来源（占多条食 物链），则其中某一食物来源减少时，该营养级动物可依
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
猫头鹰
点评内容：
1、检查食物网画的蛇正确与否？
鼠
2、说说数食物链的方法。
3、问题的鸟回答都正确吗？蟾为蜍什么？
昆虫
生态系统的结构
模型建构
生 态 系 统 的 成 分
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
非生物物质和能量 生产者 捕食关系
生
物 消费者
群
食 物 链 （ 网 ）
（ 营 养 结 构 ）
落
分解者
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2、下图是食物网简图,分析并简要回答:
兔
鹰
蛇
蜥蜴
相思鸟
蚯蚓
绿色植物
蚱蜢
(1)图中的初级消费者是 蚯蚓、兔、蚱蜢,蛇是 三级消费者,属第四营养级,鹰同时占有 三 个 营养级。 (2)图中的兔和蚱蜢两者是 竞争关系,而蜥蜴和蚱 蜢是 捕食 关系。 (3)如果蚱蜢忽然减少,蚯蚓数目将先 趋增于加稳，定最终。
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。
1、沿不同路径分析结果可能不同，应该以中间环节少 的为主要分析依据。
2、一般在较复杂的食物网中，第2营养级的变化对第1 营养级（生产者）影响不大。
3、处于较高营养级的动物有多种食物来源（占多条食 物链），则其中某一食物来源减少时，该营养级动物可依
人教版高中生物必修3课件：5.1生态 系统的 结构(共 24张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
猫头鹰
点评内容：
1、检查食物网画的蛇正确与否？
鼠
2、说说数食物链的方法。
3、问题的鸟回答都正确吗？蟾为蜍什么？
昆虫
高二生物：5.1 生态系统的结构 课件(人教版必修3)
【思路点拔】 生态系统中各成分的组成是了解生 态系统构成的前提。 现分析如下：
【尝试解答】 【探规寻律】 误观点
__B__ 生态系统中组成成分的特例与错
错误说法 特例 细菌都是 硝化细菌是自养生物，属于生产者。寄生细 分解者 菌属于特殊的消费者
动物都是 消费者 生产者都 是绿色植 物 植物都是 生产者 秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食 的腐食动物属于分解者 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者， 应该说生产者包含绿色植物 菟丝子营寄生生活，属于消费者
联系
生产者和分解 者是联系生物 群落和无机环 境的两大“桥 梁”，生产者 与各级消费者 以捕食关系建 立的食物链和 食物网是能量 流动和物质循 环的渠道
例1 下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的
是(
)
A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成
分
B．硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产
者
C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者
思考感悟 一个没有消费者的生态系统能否长期稳定存在？ 【提示】 不能。消费者直接或间接地以绿色植
物为食，同时也是对绿色植物分解的过程。若没 有草食动物，必将增加分解者的负担，也不利于 绿色植物被分解。另外，消费者对植物的传粉、
受精、种子传播有重要作用。
二、生态系统的营养结构 1．食物链 (1) 概念：生态系统中各生物之间由于 _____ 食物 关系 而形成的一种联系。 生产者是食物链的开始，消费者所处 (2)特点： ________ 营养级不固定，一般不会超过 __个营养级。 5 2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相 营养结构 。 互交错连接形成的复杂的__________ 物质循环 、能量流动的渠道。 (2)功能：生态系统 __________
5.1 生态系统的结构 人教版高中生物必修3课件
A．该食物网共有14条食物链 B．野兔、鹿及昆虫均为初级消费者 C．狼和云豹在不同食物链上均属于 同一营养级 D．鹰处于两个不同的营养级
农田生态系统中，假设有两条主要的食物链(右图)，如果有 人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是( B )
A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
没有生产者，其他 成分能正常生活吗？
生产者是生态系统 的基石
没有消费者，物质循 环会变快还是变慢？
没有分解者，生态 系统会是什么景象？
崩溃
消费者能加快生态系统的物质循环
消费者与植物的传粉和种子的传播
生产者、消费者、分 解者紧密联系，缺一 不可
下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( B ) A．太阳光来自地球以外，不属于生态系统的成分 B．硝化细菌是自养型生物，在生态系统中属于生产者 C．病毒是异养型生物，在生态系统中属于分解者 D．蚯蚓是需氧型生物，在生态系统中属于消费者
第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
一、教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结构模 型。
二、教学重点和难点 1.教学重点 讨论某一生态系统的结构。 2.教学难点 说明生态系统是一个整体。
无机环境决定 了可以定居和 繁衍的生物
环境条件大体相同， 群落外貌和结构往往 也相近
下图所示成分可构成一个( D ) A．食物网 B．群落 C．种间关系
D．生态系统
群落改变 无机环境
互作用而形成的统一整体
生态系统的范围
生态系统的范围有大有小，最 大的生态系统是什么？
生物圈 最大的生态系统
森林
农田
农田生态系统中，假设有两条主要的食物链(右图)，如果有 人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是( B )
A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
没有生产者，其他 成分能正常生活吗？
生产者是生态系统 的基石
没有消费者，物质循 环会变快还是变慢？
没有分解者，生态 系统会是什么景象？
崩溃
消费者能加快生态系统的物质循环
消费者与植物的传粉和种子的传播
生产者、消费者、分 解者紧密联系，缺一 不可
下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( B ) A．太阳光来自地球以外，不属于生态系统的成分 B．硝化细菌是自养型生物，在生态系统中属于生产者 C．病毒是异养型生物，在生态系统中属于分解者 D．蚯蚓是需氧型生物，在生态系统中属于消费者
第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
一、教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结构模 型。
二、教学重点和难点 1.教学重点 讨论某一生态系统的结构。 2.教学难点 说明生态系统是一个整体。
无机环境决定 了可以定居和 繁衍的生物
环境条件大体相同， 群落外貌和结构往往 也相近
下图所示成分可构成一个( D ) A．食物网 B．群落 C．种间关系
D．生态系统
群落改变 无机环境
互作用而形成的统一整体
生态系统的范围
生态系统的范围有大有小，最 大的生态系统是什么？
生物圈 最大的生态系统
森林
农田
高二生物必修3 5.1ppt课件
D
3.在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是 A.第二营养级和初级消费者 B.第三营养级和次级消费者 C.次级消费者和第二营养级 D.初级消费者和第二营养级
B
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上 （ ）。 A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
消费者
其中，非生物的物质和能量，生产者，分解者是 一个生态系统必不可少成分,生产者是主要成分 ，分解者为必备成分。
CO2等 消费者 植食性动物 生 产 者 肉食性动物1 肉食性动物2
遗体、粪便等 分解者 无机物
生态系统的结构模型
（二）生态系统的营养结构 （食物链和食物网）
1、食物链： 在生态系统中，各种 生物之间由于食物关 系而形成的一种联系， 叫做食物链。
自养生物，主要是绿色植物。 生产者：
动物，包括植食性动物、 消费者： 肉食性动物、杂食性动 物和寄生动物等。
能将动植物遗体残骸中的有 分解者： 机物分解成无机物。主要是 细菌和真菌。
如硝化细菌、 化能自养型生物： （自养型生物） 硫细菌
生产者：
光能自养型生物： 如绿色植物。
初级消费者 植食性动物
两个营养级。 假设大鱼 全部死亡，则 磷虾数目将
须鲸 虎鲸 企鹅 大鱼 小鱼 磷虾 浮游动物 浮游植物 海豹
增多 ___________ 。
第二营养级
第二营养级 第一营养级
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者， 终点是不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是 一成不变的。 4、分解者不能进入食物链且不占 营养级。
课堂练习2 判断下列是否为食物链
人教版高中生物必修3第5章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构课件(1)
淡水生态系统
人工生 态系统
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
城市生态系统 农田生态系统 果园生态系统 人工林生态系统精品PPT
二、生态系统具有一定的结构
1.生态系统的组成成分 2.食物链和食物网
精品PPT
1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？ 2.自养生物有哪些？ 3.异养生物有哪些？
4.动植物的尸体、粪便 还有残枝落叶最终到哪 里去了？
精品PPT
归类： 异养生物
作用： 动植物遗体和动物的排泄物分解成
分解者
无机物，供生产者再次利用
举例：腐生细菌、腐生真菌、腐生动物
蜣螂 精品PPT
蚯蚓
第三营养级 次级消费者
第二营养级 初级消费者
第四营养级 三级消费者
第一营养级 生产者
精品PPT
第五营养级 四级消费者
注意:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他 动物所食的动物。 2.生产者总是为第一营养级。 3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。 4.食物链中没有分解者。 5.食物链一般不超过五个营养级。 6.箭头方向代表能量流动的方向，同时也体现捕食 与被捕食的关系。
精品PPT
1.数一数，有几条食物链？ 9条
2.猫头鹰有_ 4 _种营养级,分别为_第_ 3、_4_、__5_、. 6营养级
3.猫头鹰和蛇的种间关系为__竞__争__、__捕__食 .
⑤⑤
③
⑥
2
③④ ⑤
1
4
3
5
78 9
6
在食物网中，种间关系不仅仅是捕食，还有竞争。同一消费者 在不同的食物链中可以占有不同的营养级。
丁
乙
D. 甲
丁
丙
精品PPT
人工生 态系统
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
城市生态系统 农田生态系统 果园生态系统 人工林生态系统精品PPT
二、生态系统具有一定的结构
1.生态系统的组成成分 2.食物链和食物网
精品PPT
1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？ 2.自养生物有哪些？ 3.异养生物有哪些？
4.动植物的尸体、粪便 还有残枝落叶最终到哪 里去了？
精品PPT
归类： 异养生物
作用： 动植物遗体和动物的排泄物分解成
分解者
无机物，供生产者再次利用
举例：腐生细菌、腐生真菌、腐生动物
蜣螂 精品PPT
蚯蚓
第三营养级 次级消费者
第二营养级 初级消费者
第四营养级 三级消费者
第一营养级 生产者
精品PPT
第五营养级 四级消费者
注意:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他 动物所食的动物。 2.生产者总是为第一营养级。 3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。 4.食物链中没有分解者。 5.食物链一般不超过五个营养级。 6.箭头方向代表能量流动的方向，同时也体现捕食 与被捕食的关系。
精品PPT
1.数一数，有几条食物链？ 9条
2.猫头鹰有_ 4 _种营养级,分别为_第_ 3、_4_、__5_、. 6营养级
3.猫头鹰和蛇的种间关系为__竞__争__、__捕__食 .
⑤⑤
③
⑥
2
③④ ⑤
1
4
3
5
78 9
6
在食物网中，种间关系不仅仅是捕食，还有竞争。同一消费者 在不同的食物链中可以占有不同的营养级。
丁
乙
D. 甲
丁
丙
精品PPT
高二生物人教版必修三课件5.5生态系统的稳定性
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
抵抗力稳定性 生态系统抵抗外界干扰并 概 使自身的结构与功能保持 念 原状的能力 生态系统的组分越多,食物 特 网越复杂,自我调节能力就 点 越强,抵抗力稳定性就越高 假若热带雨林中某种植食 实 性动物大量减少,将由这个 例 营养级的多种生物来代替, 使整个生态系统相对稳定 恢复力稳定性 生态系统在受到外界干扰因素的 破坏后恢复到原状的能力 生态系统在受到不同的干扰(破 坏)后,其恢复速度和恢复时间不 同 河流与土壤若被有毒物质轻微破 坏,通过自身净化作用可以很快恢 复;若被重度污染,河流或土壤的 恢复力稳定性就遭到破坏了
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
S实验设计 D当堂检测
HIYAN SHEJI
ANGTANGJIAN
三、提高生态系统的稳定性
1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统 的自我调节能力。
2.对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质、能量投入,保证生态系
ANGTANGJIAN
解析:森林中害虫与食虫鸟之间的调节是一种负反馈调节;负反馈调节可抑制
最初发生变化的那种成分的变化,是自我调节能力的基础;在生物群落和无机环境 之间仍存在负反馈调节;生态系统的自我调节能力是有一定限度的,超过该限度生 态系统就会受到破坏。 答案:C
首 页 一 二 三
X 新知导学 Z 重难探究
第 5节
生态系统的稳定性
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首 页
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
S实验设计 D当堂检测
HIYAN SHEJI
ANGTANGJIAN
课程目标 思维脉络 1.概述生态系统的自 生态系统的稳定性 我调节能力。 2.重点理解抵抗力稳定性 概述 和恢复力稳定性的概念、 生态系统的自我调节能力 区别与联系等。 抵抗力稳定性 3.了解提高生态系统稳定 类型 恢复力稳定性 性的措施。 4.设计并制作生态缸,观察 提高生态系统稳定性的措施 该生态系统的稳定性。
5.1 生态系统的结构 课件 人教版高中生物必修3
3．成分。 (1)非生物的物质和能量： ①物质：__水__分__、无机盐、空气、非生命的有机物。 ②能量：热能、___光___能、化学能。 (2)生产者： ①范围：主要是_绿__色__植__物___，属于_自__养__型___生物。 ②地位：生态系统的__主__要____成分。 ③作用：通过光合作用或_化__能__合__成__作__用_将无机物转化为有机物。
答案：C
生态系统的营养结构分析
（1）形成：生态系统中，各种生物因食物关 系而形成的联系
（2）基本模式：生产者＋不同级别的消费者 1．食物链 （3）书写原则：植物（起点）→植食性动物→
小型动物→中型动物→大型肉食动物 （4）环节：一般不超过5个环节 （1）形成：一种绿色植物可能是多种植食性动物
的食物；一种植食性动物既可吃多种植物，
4．食物链数、不同的营养级动物的种间关系判断。
(1)任何一条食物链都是从生产者开始，终止点是不被其他 动物所食的动物，中间有任何停顿都不能算完整的食物链。
(2)同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级， 要根据此生物所在的具体食物链来确定。
(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同 概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞 争关系。
答案：①—b—Ⅱ ②—a—Ⅴ ③—d—Ⅲ ④—e—级，第一营养级必须 为生产者。
(2)在同一条食物链上，消费者级别＝营养级级别－1。 (3)分解者不占据营养级。
特别提醒
生态系统各成分的判断方法。 (1)判断生产者：主要依据是是否为自养型生物，若为 自养型生物，则为生产者。 (2)判断消费者：要特别注意异养型、非腐生等关键词， 植物、微生物都有可能成为消费者。
生态系统的结构
高级中学人教版高中生物必修三课件：第五章第一节生态系统的结构(共48张PPT)
①进行光合作用的绿色植物； ②进行化能合成作用的细菌，如硝 化细菌、硫细菌和铁细菌等； ③光合细菌等也是生产者。
例 （多选）下列各级生物中，全部属于 生产者的是 AD
A．水稻、海带 B．蘑菇、葫芦藓
C．酵母菌、地衣 D．仙人掌、硝化细菌
所有的植物都是生产者吗？ 生产者都是植物吗？
猪笼草捕虫器
菟丝子
③消费者： 营寄生生活的细菌
看谁最快 【判断】下列说法是否正确，并举例说明。
1、动物都是消费者（ ）
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂、秃鹫等属于分解者。 2、植物都是生产者（ ）
寄生植物菟丝子属于消费者。
3、生产者都是植物（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
4、细菌就是分解者（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
2、 食物链总是生产者为第一营养级，无生产者是不能 构成食物链的。 （ ）
3、一条食物链中的一种生物，所属消费级和营养级可
能相同，可能不同。
（）
食物网：许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
写出3条与 猫头鹰有关 的食物链？
同一动物在不同 食物链，所处营 养级 __不__一__定_相__同__
一共有几条
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
生态系统的结构模型
生态系统组成成分之间的关系
生产者
呼 吸 作 用
非生物成分
消费者
分解作用
分解者
3、在下列生物中，属于分解者
课 的是
（ C）
堂 练
A.蓝藻
B.草履虫
习 C.蘑菇
(一条食物链中 )
3. 生态系统中一般不超过 5个 营养级 4 .食物链不可逆
例 （多选）下列各级生物中，全部属于 生产者的是 AD
A．水稻、海带 B．蘑菇、葫芦藓
C．酵母菌、地衣 D．仙人掌、硝化细菌
所有的植物都是生产者吗？ 生产者都是植物吗？
猪笼草捕虫器
菟丝子
③消费者： 营寄生生活的细菌
看谁最快 【判断】下列说法是否正确，并举例说明。
1、动物都是消费者（ ）
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂、秃鹫等属于分解者。 2、植物都是生产者（ ）
寄生植物菟丝子属于消费者。
3、生产者都是植物（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
4、细菌就是分解者（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
2、 食物链总是生产者为第一营养级，无生产者是不能 构成食物链的。 （ ）
3、一条食物链中的一种生物，所属消费级和营养级可
能相同，可能不同。
（）
食物网：许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
写出3条与 猫头鹰有关 的食物链？
同一动物在不同 食物链，所处营 养级 __不__一__定_相__同__
一共有几条
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
生态系统的结构模型
生态系统组成成分之间的关系
生产者
呼 吸 作 用
非生物成分
消费者
分解作用
分解者
3、在下列生物中，属于分解者
课 的是
（ C）
堂 练
A.蓝藻
B.草履虫
习 C.蘑菇
(一条食物链中 )
3. 生态系统中一般不超过 5个 营养级 4 .食物链不可逆
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植物
兔 狐
鼠
鹰 蛇
兔
鹰
植物
狐
鼠
蛇
共有5条食物链
温带草原生态系统食物网简图
1、食物网中有几条食物链？ 9
2、第三营养级的动物有哪些？
狐、猫头鹰、吃虫鸟、蛇、蜘蛛、青蛙
4、哪些动物占有两个以上营养级？ 猫头鹰、蛇
5、蜘蛛与青蛙有何关系？ 捕食、竞争
6、最长的食物链有几个营养级？ 6
注意事项: 食
生产者、消费者和分解者之间的关系：
1、生产者制造有机物，为 消费者提供食物和栖息场所。
2、消费者对植物的传粉受精 和种子传播有重要作用。
例如 ：渡渡鸟和卡伐利亚树
渡渡鸟和卡伐利亚树
在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,属山榄科、 卡伐利亚属,是高大的热带乔木,树高可达30米, 树围4米,多为百年老树,虽然树年年结果,就是 不长幼苗,这个谜经科学家研究才得以破解,原 来与渡渡鸟有关。渡渡鸟身高1米,体重可达13 千克,几乎不会飞,早于1861年灭绝,渡渡鸟喜吃 卡伐利亚树的果实,其果核经鸟的肌胃的“减 薄处理”后,才能发芽,后来,人们仿照渡渡鸟,对 果核进行减薄处理,才培育出卡伐利亚树苗。
物 1.每条食物链的起点总是生产者，终 链 点是不被其他动物所食的动物。
和
食
2.生产者总是为第一营养级。
物
网
3.各种生物所处的营养级并不是一成
不变的。
课堂练习：
1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级
（ B）
A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 A.水稻是生产者
生
欧美国家时兴一种水
态 球
晶球样的生态球作为家庭 摆设。该球密闭，内装有 水和两三条小鱼，底部有
珊瑚、沙子等，并生长着
一些水藻，妙在里面的小
鱼、水藻常年都是活的。
为什么里面的生 物能长时间存活？
生产者
• 自养生物
光能自养型生物
绿色植物（主要） 蓝藻（光合细菌）
化能合成自养型生物 硝化细菌
消费者
• 异养生物
植食性动物和肉食性动物（主要） 营寄生生活的某些动物和细菌 某些可营异养生活的植物
菟丝子
猪笼草
分解者
• 异养生物 营腐生生活的细菌 真菌 （主要）
某些营腐生生活的动物
营腐生生 活的动物 除蚯蚓外 还有蜣螂 等
[讨论]
生态系统中有大量的植物、动物、微生 物，为什么缺一不可？它们各有什么重要 的作用?相互之间关系如何呢？
7、从生态系统的组成成分看，硝
化细菌和蚯蚓属于 （ A ）
课 堂 A.生产者和分解者 练 B.生产者和消费者 习
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者
食 物 链
（二）食物链和食物网
1.食物链：生物之间由于食物关系而形
成的一种联系。
2.营养级: 食物链上的每一个环节
以下生物之间可以连成几条食物链？
（D ）
B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
3、在下列生物中，属于分解者
课 的是
（ C）
堂 练
A.蓝藻
B.草履虫
习 C.蘑菇
D.蝗虫
6、对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物
链的叙述,正确的是（
课
C
）
堂 A．有四个营养级，两个次级消费者
练 B．有三个营养级，一个生产者
习 C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者
课后巩固
1.生产者=绿色植物？ 2.消费者=动物？ 3.分解者=细菌？
5、下列哪组生物可和无机环境组成一个
课 生态系统（ C ） 堂 A．水藻、鸟 练 B．小鱼、大鱼 习 C．小草、昆虫、细菌
D．水藻、虾
6、在下列生物中，属于分解者
课 的是
堂 练
A.蓝藻
（C ） B.草履虫
习 C.蘑菇
D.蝗虫
第五章生态系统及其稳定的形态
光照影响植物的分布
水对生物的影响
生物对环境有没有影响呢？
生态系统
•由生物群落与它的无机环境相互作用 而形成的统一整体，叫做生态系统
森林生态系统 草原生态系统
农田生态系统
湖泊生态系统 海洋生态系统
城市生态系统
生 物 圈
D．有三个营养级，三个消费者