初三物理《变阻器》教学设计

《滑动变阻器》教学案例设计【教学目标】◆知识与技能①熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。

②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

◆过程与方法学生通过动手实验了解滑动变阻器的正确使用方法。

◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

【教学重点、难点】滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

【教学准备】教师：多媒体课件、教学用滑动变阻器、可调台灯学生：滑动变阻器、灯座、小灯泡（2.5V）、电源、开关、导线若干。

（每组两人）【教材教法】“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。

【教学过程】一、新课引入：采用演示实验引入新课。

（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。

具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原因是怎样的？二、变阻器原理的学习：提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。

启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？[学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。

]实验探究用铅笔芯（或电阻线）使电路中的电流连续的变化方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯（或电阻线），使一端在铅笔芯（或电阻线）上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯（或电阻线）的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

交流评价教师演示实验完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能比较方便改变小灯泡的亮度。

最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。

《变阻器》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、《变阻器》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《变阻器》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《变阻器》教学设计1一、教学目标1.了解滑动变动器的结构，知道正确使用变阻器的方法。

2.学生能够在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

3.通过探究活动，产生动手操作使用变阻器的欲望。

二、教学重、难点【重点】理解滑动变阻器工作的原理。

【难点】正确使用滑动变阻器。

三、教学过程环节一：导入新课提问学生谁能想出改变电路中小灯泡亮度的方法，学生能够想到改变接入电路中定值电阻的大小。

教师继续提问，在不改变电源两端电压的情况下，如何逐渐改变小灯泡的亮度?通过问题的引入，导入新课。

环节二：新课讲授老师进行演示书上的实验：取一节干电池、小灯泡、导线若干、两个连接导线的夹子和一根铅笔芯，按照图连接电路。

改变接入铅笔芯的位置，观察小灯泡的亮度。

在实验前后，提问学生：小灯泡的亮度分别有怎样变化?教师指导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，导体的长度是影响电阻大小的一个因素，导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变，电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。

在完成演示实验后，教师讲解变阻器的概念：能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。

展示学生实验中常用的滑动变阻器。

讲解滑动变阻器的结构，给出结构示意图和电路中的符号。

1、滑动变阻器结构图2、滑动变阻器符号提问学生：哪两个接线柱之间电阻不变。

总结得到：A、B接线柱之间和C、D接线柱之间的电阻是不变的。

1 课 题 第十六章 第4节 变阻器 设计教师 课型 新授课 课时 1 设计时间 2021年10月12日

学习目标 1.知道滑动变阻器的构造，结构示意图和电路符号； 2.理解滑动变阻器的工作原理； 3.会把滑动变阻器正确接入电路； 4.掌握滑动变阻器的作用。

学习重难点 重点 1.理解滑动变阻器的工作原理。 2.滑动变阻器的使用方法。 难点 能正确连接和使用变阻器。 学习方法 及策略 学生根据学习提纲要求自学、讨论，老师引导点拨、释疑，训练巩固，知识、方法归纳总结。

学习资 源准备 多媒体课件、电池组、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线、希沃白板软件

学 习 过 程 设 计 学习内容及学生学习活动 教师导学活动 一、导入学习（5分钟） 1、温故知新： （1）在物理学中，用电阻表示 。 （2）电阻的作用： 。 （3）电阻的符号： （4）影响电阻导线的因素有 。 （5）要改变电阻大小，改变哪个最简单、最方便呢？ 2、观看小视频思考：灯光设计师是怎样实现灯光亮暗变化的？ 3、齐读学习目标。 二、导学新知（20分钟） 学点1.变阻器 1、观看实验视频，【想一想】沿铅笔芯移动导线夹，小灯泡的亮度怎样变化？你认为灯泡的亮度为什么会这样变化？ M向左移动，接入电路中的铅笔芯长度变_____ ，电阻变_____，电流变_____，灯的亮度变____。 原理： 通过改变接入的电阻的_____，从而改变______。 2、活动一：自学课本68页、69页、70页“变阻器”，思考下列问题。 （1）什么叫变阻器？ （2）滑动变阻器由哪几部分构成？ （3）怎样表示变阻器的结构示意图及电路符号？ （4）怎样连接和使用滑动变阻器？ 自学检测： （1）能改变接入电路中电阻大小的元件叫做 。 （2）分类:常见的变阻器有___________、_______和 ______。 （3）滑动变阻器由哪几部分构成？ （4）铭牌上标注的数字含义？ “20Ω”表示: 。 “2A”表示: 。 （5）怎样表示变阻器的结构示意图及电路符号？ （6）变阻器的原理：通过改变连入电路中的电阻丝的______来改变电阻大小，实现控制电路中电流、电压的大小。 3、活动二：练习使用滑动变阻器 （1）要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，用滑动变阻器来控制小灯泡的电流大小，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？ （2）滑动变阻器的接线：有四个接线柱的滑动变阻器，把它接在电路中，

变阻器一、教学目标1.物理观念（1）知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。

（2）通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。

2.科学思维通过阅读课本、观察实物等方式，认识滑动变阻器的结构特点。

3.科学探究培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。

4.科学态度与责任通过查阅资料，了解变阻器在生活中的应用，激发学生的学习积极性，养成严谨的科学态度和工作作风。

二、教学重难点教学重点：如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。

教学难点：滑动变阻器的原理和使用方法。

三、教学分析本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。

所以本节课教学设计以创设问题情境、学生自主探究的方法，让学生在亲自实验操作中体验并习得滑动变阻器的工作原理、使用方法等，从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。

四、教学过程向学生演示调光台灯亮度的变化，引导学生观察的同时提问。

T：这种台灯与其他的台灯有什么不同？T：哪里控制亮度改变的呢T：让我们开启揭秘之旅T：这种台灯亮度改变了说明什么变了呢？那电流的变化是由什么引起的？T：很好！我们只要设计一个可以改变电阻的装置就可以改变灯泡调度了！让我们今天一起来创造一个可以改变灯泡亮度的装置吧！【三思而后行】T:请同学们回忆影响导体电阻大小的因素是什么？我们现在要改变电阻选哪个因素好呢？【课前翻转】（学生录制3个微视频）播放自制调光灯，学生们展示的设计3种方案。

【三思】方案一（改变导体的材料）方案二（改变横截面积）方案三（改变长度）T:在这三种方法中，哪一种方法改变灯泡的亮度是最方便的呢？【后行】T:那我们设计的改变电阻的方式就是改变接入导体的长度。

【精益求精】制作滑动变阻器T：刚才自制的调光灯，灯的亮度的改变还不够明显，如果想要更多的改变灯泡的亮度，如何而改进？T：可很长的铅笔芯会有什么问题？如何解决这问题呢？【演示实验】（演示长电阻达到相同的效果但太麻烦）T：长长的电阻丝操作不方便，怎么改进？【演示实验】（展示螺旋电阻丝）T：导线较软，绕起来容易散乱，怎么解决这问题呢？T:很好，导线可绕在一个杆或者支架上，么这个支架应选导电材料还是绝缘材料？为何？【演示实验】（展示密、疏两个线圈）T:缠绕的密一点还是松一点呢？T：电阻丝来回滑动怎么办。

九年级物理变阻器教案及教学设计精选导语：变阻器的构造是怎么样的？工作原理是什么？教学设计方案怎么写？以下是品才网小编整理的九年级物理变阻器教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！九年级物理变阻器教案及教学设计【教学目标】◆知识与技能(1)了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。

理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

(2)通过探究活动能正确使用滑动变阻器。

会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

◆过程和方法(1)通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

(2)在探究活动中，体验科学探究的方法。

◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

从而激发学生动手操作的热情。

【教学重点】滑动变阻器的使用方法。

【教学难点】滑动变阻器的连接方法。

【教学准备】多媒体课件、滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

【教材教法】“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。

【教学过程】一、复习引入(3分钟)师：决定导体电阻大小的因素有哪些?生：材料、长度、横截面、温度。

师：其中，长度如何影响导体的电阻大小?生：其他因素相同，长度越长，电阻越大;二、新课引入(5分钟)创设情景，采用多媒体实验引入新课。

(创设情景，引发思考，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课)。

三、变阻器原理的学习(10分钟)提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。

启发学生猜想：铅笔芯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化方案目的(改变长度)：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

《变阻器》学情分析：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生开展为本。

滑动变阻器是初中物理电学实验器材的重要组成局部，变阻器的学习直接影响到后面“影响电流大小的因素〞“伏安法测电阻〞和“伏安法测量电功率〞的学习。

在本节课设计中让学生处于思考—体会—总结—明确的循环中，这样有利于让学生在循序渐进的过程中逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高电路设计分析能力有好处。

教学目标：1.通过演示实验，讲解及视频资源，能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路中的符号，理解变阻器的工作原理2.通过学生实验，会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中电流及用电器两端的电压。

3通过学生小组实验，体验科学探究方法，提高实验能力、合作探究能力、分析概括能力，学会使用仪器。

4通过动手实验，使学生养成探究学习习惯和实事求是的科学态度，养成良好的实验习惯和团结协作精神。

教学重点：理解变阻器的工作原理教学难点：按要求正确连接滑动变阻器教学流程：教师活动：学生活动：教学过程：，知道滑动变阻器的结构、符号和结构示意图。

〔5分钟〕任务2：请同学们浏览动画，观察滑动变阻器结构，思考滑动变阻器在电路中的工作原理及作用。

原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻作用：通过改变连入电路中电阻的大小而改变电路电流的大小观看思考分析展示视频动画讲解3.通过实验探究，掌握滑动变阻器的正确连接方法。

〔20分钟〕任务3：请同学们分析思考：滑动变阻器有四个接线柱，但是连入电路中只要其中两个接线柱，那么如何连接呢？结论分析思考讨论交流引导讲解任务4：请同学按照学案中实验要求，四个人一小组把滑动变阻器接入电路中，观察变阻器连入电路中的电阻变化和电路中的电流变化，并把实验结果填写在试验表格中。

实验数据收集及处理小组实验交流合作讨论交流巡视引导A BC DA BC DA BC DA BC D变阻器的连接方法接A、C接B、C接B、D接A、DA BC DA BC D接A、B接C、D结论总结:1选择适宜量程的滑动变阻器〔有效改变电路中的电流且不损坏变阻器〕2使用前应将滑片移到阻值最大处〔目的是保护电路〕3接线方法：一上一下说明：1不能使滑动变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同上〞电阻为零，而“同下〞电阻最大阻值的定值电阻。

16.4《变阻器》教学设计一、教材分析1、学习目标：（1）知道滑动变阻器的构造及工作原理，认识它的符号和结构示意图，会用它改变用；（2）通过连续改变电流的学生实验，进一步加深对电阻作用的理解；（3）情感、态度：引导学生在设计变阻器的过程中，培养学生的创造性思维。

重点：掌握滑动变阻器的工作原理。

难点：分析电路中电流大小与滑片位置变化的关系。

二、教学用具演示实验用器材：长条型滑动式电位器及其结构图、滑动变阻器、铅笔芯、镍铬合金丝、涂有绝缘漆的镍铬合金丝、电流表、小电灯、电源、导线、开关、电阻箱、调光台灯。

三、课堂设计本节内容的教学拟采用四个步骤，围绕六个活动展开。

（一）由生活走进物理，提出本课的设计任务本课采取重现生活中的一些现象，调节台灯的亮度，调节手机屏幕的亮度以及播放音乐时调节音量的实验来向学生们展示本节课主要要学习的任务，让学生分析讨论生活中还有没有类似的现象，如：电扇的调速器（不是档位型），电动车速度控制把手等……问：为什么会出现这样的现象呢？学生思考，答：改变了电路中的电流；问：如何改变电路中的电流；通过前面的学习，我们知道改变电源的电压可以改变电路的电流，但是，有弊端，电压跳跃式改变，那么电流也会跳跃式改变，灯泡亮度不能连续改变；第二种办法：改变接入电路中的电阻，而电阻由长度、材料、横截面积和温度所决定。

而长度最易改变，所以选择改变电阻的长度从而改变电阻。

（二）手脑并用、创作设计活动1：验证猜想体验变阻──用铅笔芯使电灯亮度连续可调，制作一个简易调光灯。

首先，利用如图电路，通过用铅笔芯连续调节灯泡亮度的学生实验，探索引起电流连续变化的原因，让学生验证猜想、体验变阻调光，形成对改变连入电路中铅笔芯的长度──改变电阻──改变电流（板书）的初步认识。

活动2：创新设计──让变阻器更加坚固耐用、实用、适用。

教师乘热打铁指出用铅笔芯、夹线钳制作的就是一个简易的滑动变阻器。

其弱点是纤细脆弱，故有必要设计一个坚固耐用的滑动变阻器。

九年级物理上册《变阻器》教案教案：变阻器课时安排：2课时教学目标：1. 理解什么是变阻器以及变阻器的作用。

2. 掌握变阻器的基本原理。

3. 了解常见的变阻器的调节方式和应用场景。

教学重点：1. 变阻器的基本原理及作用。

2. 变阻器的调节方式和应用场景。

教学准备：1. 讲义、教材及多媒体设备。

2. 实验仪器：变阻器、电源、电流表、电压表等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：引导学生回顾前几节课讲到的电阻和电流以及电压的关系。

2. 提问：如果我们想要改变电流的大小或者电压的大小，有什么办法可以实现呢？步骤二：学习变阻器的基本原理（10分钟）1. 讲解变阻器的定义：变阻器是一种可以调节电阻值的电器元件。

2. 示意图讲解：通过电路图和实际变阻器的示意图，说明变阻器的构造和工作原理。

3. 引导学生思考：如何调节变阻器的电阻值？步骤三：实验观察（15分钟）1. 实验准备：将电路图和实验仪器连线，准备好电源、电流表、电压表和变阻器。

2. 实验操作：根据实验引导，学生依次拧动变阻器旋钮，观察电流和电压的变化情况。

3. 实验记录：学生将实验结果记录在实验报告中，包括变阻器的电阻值、电流和电压的变化情况。

步骤四：讲解变阻器的调节方式和应用场景（10分钟）1. 讲解调节方式：手动调节、自动调节和远程调节等。

2. 引导思考：哪些场景需要使用变阻器进行电路的调节？步骤五：实际应用举例（10分钟）1. 示例一：家用电器中的调光灯。

2. 示例二：电动车中的速度调节。

3. 示例三：电子设备中的音量调节。

步骤六：回顾与总结（5分钟）1. 进行简要的回顾，让学生总结本节课所学的知识。

2. 提问：为什么我们需要变阻器？它对电路起到了什么作用？教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多的变阻器的种类和应用场景。

2. 引导学生思考一些与变阻器相关的实际问题，并进行讨论解答。

教学反思：本节课通过实验观察和示例讲解等方式，让学生更加深入地理解了变阻器的概念、作用和调节方式。

变阻器一、教学目标1．知识与技能知道滑动变阻器的构造和作用。

知道滑动变阻器所标规格的含义，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流。

2．过程与方法通过读电阻箱的示数，知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点。

3．情感、态度与价值观用演示实验激发学习兴趣，增强合作意识和动手能力。

二、教学重、难点把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流。

变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点。

三、教学用具滑动变阻器、导线、电流表。

四、新课引入教师引起学生兴趣，在这个电路中，我想要改变小灯泡的亮度，有什么好方法吗？教师播放视频《通过改变电池节数的方法来改变小灯泡的亮度》，让我们看看具体是怎么样做的。

教师表述，这种改变电池的办法比较麻烦，而且也不是很方便。

教师播放视频《用铅笔芯控制小灯泡的亮度》，同学们觉得这个方法怎么样？教师引入新课，似乎后一种方法比前一种方法更有实用意义，工程师们利用这个原理制成了一种很实用的电路元件——变阻器。

这节课我们一起来学习一下。

五、新课讲解变阻器1．变阻器的构成教师播放视频《变阻器》，让我们先看看变阻器的构成。

教师根据视频，详细介绍变阻器的结构名称，金属杆、电阻线、瓷筒、接线柱以及滑动触头。

在电路中的符号：教师展示图片并与铅笔变阻器类比，变阻器通过改变接入电路的电阻线的长度来改变接入电路的电阻，从而改变电路中的电流。

教师强调电流的路径，电流流过电阻线的长度越长，接入电路的电阻就越大，电路中的电流就越小。

3．变阻器的连接教师表述，变阻器有四个接线柱，有多种接法，我们一种一种来看。

教师展示图片并演示，接入接线柱C、D时，电流只流过金属杆，不流过电阻线，此时变阻器接入电阻为零。

教师展示图片并演示，接入接线柱A、B时，电路只流过电阻线，不流过金属杆，此时变阻器接入电阻最大。

教师展示图片，当接入接线柱A、D，或接入接线柱A、C时，接入了这样一段电阻线，滑片P向右滑动时变阻器接入电阻变大，滑片P向左滑动时变阻器接入电阻变小，此时在电路图中对应的表示为：教师展示图片，当接入接线柱B、C，或接入接线柱B、D时，接入了这样一段电阻线，滑片P向右滑动时变阻器接入电阻变小，滑片P向左滑动时变阻器接入电阻变大，此时在电路图中对应的表示为：教师进行总结，变阻器共有6种接法，其中两种错误接法，选用的接线柱全“上”或全“下”；剩下的四种是正确接法，选用的接线柱一“上”一“下”。