预学单设计26课1课时

26好的故事《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,这是鲁迅先生于1925年创作的一首描写梦境的散文诗。

描绘了“昏沉的夜”里作者所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活画卷,表达了作者对美好事物的追求和对理想的热烈憧憬。

课文用“现实——梦境——现实”的回环描写给我们展开了一幅美好的回忆画卷。

可以分为三个部分,第一部分是第1～3 自然段,写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状,引出梦境中“好的故事”；第二部分是第4～8 自然段,写“我”在梦境中看见一个“好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第9～12 自然段,写“我”骤然惊醒回到现实中,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜”。

课文首先从作者魂牵梦绕的故乡浙江绍兴记忆中“山川自相映发,使人应接不暇”的山阴道上的景物写起,然后描绘梦境中的“好的故事”,最后写“好的故事”的破灭。

作者通过对梦境“美好的事”的描绘,反应了美好的梦想和黑暗的现实之间的矛盾。

在希望和失望的矛盾之中,作者想启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的强烈愿望。

全文情景交融,在“美丽的梦境”与“昏暗的夜”,虚幻与现实的强烈对比中,去感悟作者独语式的抒情散文形式,去领略诗性的想象和升华,在文字中去感悟作者深沉的期盼和美好的理想,从而了解人物的精神品质。

教学时,要着眼于“借助相关资料,理解课文的主要内容”。

借助查阅字典、词典、古典文集、关注课文注释对一些含义深刻、意思难懂的词句加以理解,还要通过网络、图书读物、文献等资料对《野草》这本散文诗集进行大致的了解。

同时,要关注散文诗在篇章结构和语言表达上的特点。

篇章结构上,课文采用“横式结构”,把一些没有必然联系的生活场景并列起来安排,在“形散而神不散”中于细微处展现作品的主题；语言表达上,采用诗化的语言,如“一天云锦”“万颗奔星”“瘦削的一丈红”“缕缕的胭脂水”“虹霓色的碎影”“澄碧的小河”“闪烁的月光”等等,色彩艳丽意境优美,诗化的语言让人感受到诗歌的美好。

小学语文（苏教版）五年级第十册第七单元《26一．教材分析《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文。

课文叙写了“我”出生的村子严峻缺水，人们爱水、盼水、节水。

回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比宝贵。

两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。

课文采纳反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛爽快快”、“舒服”，衬托出水的宝贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，爱护水资源。

二．教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰巨，要珍爱水资源。

三．教学重点难点1、有感情地朗读课文。

2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。

教育学生珍爱水资源。

四．教学预备多媒体教学课件。

五．设计思路整个教学过程紧紧扣住“水的宝贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地点，因此水专门宝贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。

在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

1、课文是一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻山村。

上课时，紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那确实是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。

让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。

“缺水所带来的苦”要紧通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等情况表达，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事表达。

2．指导学生采纳多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发觉。

在教学课文第二自然段“雨中乐”时，第一抓住，指导学生正确地读它们，然后用语言为学生们创设情境，使他们把读书当成情感的体验。

3．努力为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读的活动中，深入明白得课文，从而获得丰富的情感体验，如在教学“期盼”、“幸福和爽快”及“一勺水洗澡”时，让学生联系生活实际，想想什么让自己最期盼，想想自己平常什么时候最“幸福和爽快”，从而进一步体会作者及“村里人”对水的情结。

26西门豹治邺教案教学目标1.正确认读“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。

2.流利、有感情地朗读课文，理清课文顺序，了解故事的起因、经过和结果。

能够根据课文内容的详略，简要复述课文内容。

3.理解西门豹破除迷信方法的巧妙，从西门豹的言行中体会西门豹有勇有谋、沉着冷静的人物形象。

教学重点1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

2.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

教学难点理解西门豹破除迷信方法的巧妙，从西门豹的言行中体会西门豹有勇有谋、沉着冷静的人物形象。

教学过程第一课时一、谈话激趣，初识西门豹1.教师谈话：同学们一定都听过司马迁和诸葛亮的名字吧，“司马、诸葛”都是复姓。

今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。

2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢?预设：西门豹是谁?他是干什么的?课文写了他的哪些事?“邺”是一个地名吗?3.教师引导介绍西门豹。

二、学习字词，做字词小达人1.教师出示会认的字。

(1)借助工具书，认读生字。

(2)交流识记方法：“绅、旱”是前鼻音；“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，“巫”是整体认读音节。

“豹、媳、绅、徒、磕、溉”是左右结构；“娶、旱、吊、凿”是上下结构。

(3)学生自读生字，同桌之间互相纠正。

2.教师出示要求会写的生字，引导学生观察字形，分析结构。

(1)教师指导重点字写法：“豹”的偏旁是“豸”不是“犭”；“派、淹、浮、灌、溉”的偏旁都是“氵”;“娶、媳、妇”的偏旁都是“女”,“媳、妇”的女字旁横不出头。

(2)学生练习写，教师选出书写最佳者，在班内展示。

三、整体感知，走进西门豹1.自由朗读课文，新官上任三把火，说说西门豹来到邺县后放了哪三把火。

指导学生概括主要内容的方法：(1)紧抓课题。

(2)从事情的六要素入手，弄清时间、地点、人物、起因、经过、结果。

1.理解第一自然段，体会天气干旱，非常需要水。

（课件：干涸、干枯、干渴）2、水罐发生里什么变化？3、变化真是太神奇了，是什么引起的这些变化？三、感悟孝顺。

1、请同学们读读2、3自然段，边读边想是什么原因造成了水罐的变化2、反馈（1）“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲找水。

”（2）同学们都来想一想：如果是你在漆黑的夜里，独自一人走出家门，外面又黑又静……你会觉得……（3）为了救活妈妈，再怕也要走出家门，读读这句——“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲找水。

”（课件）（4）多孝顺的孩子呀！你们能够结合重点的词语来感受，说明你们会读书了。

四、深入体会小姑娘的善良。

1、感受对小狗的同情。

交流汇报有感情的朗读相关段落，思考问题并汇报。

学生回答：“害怕”朗读本句，重点读出小姑娘克服害怕的心理的语气。

朗读本段，感受小姑娘的孝心学生评价教师引导，学生讨论回答：小姑娘怎么会把水给小狗喝呢？这可是生命之水呀！她自己连一滴都舍不得喝，怎么会给小狗喝呢？看，水罐变成了银水罐（课件：银水罐）2、感受母亲的爱。

母亲为什么不喝水？看，银水罐变成了金水罐（课件：金水罐）3、感受对陌生人的同情。

①你从“咽了一口唾沫”这个细小的动作中体会到什么？②此时小姑娘“正想喝一点水”，偏偏在这个时候过路人来讨水喝，小姑娘心里想些什么呢？小结：无论心里多么舍不得，小姑娘还是心甘情愿地把最珍贵的水送给了素不相识的人，这才是真善良。

过渡：上天被她的善良感动了，从金水罐里射出了七颗钻石，涌出了一股清澈、新鲜的水流。

水罐的变化真是神奇！五、体会七颗钻石的象征意义1、可是课文为什么不用“神奇的水罐”作题目而是用“七颗钻石”呢？2、这七颗钻石要是留在小姑娘自1、小狗快渴死了。

2、因为小姑娘纯真善良、美好的心灵。

学生总结：爱心使得水罐变成了银的。

教师引导学生回答：母亲疼爱自己的孩子。

在书中找出描写小姑娘动作的句子感受到：小姑娘很渴。

《七颗钻石》说课讲稿罗英琴各位老师，我说课的课题是《七颗钻石》。

下面，我将从教材、教法学法、教学资源准备、教学内容和过程及板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材内容《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。

他为我们讲述这样一个故事，一个善良的小女孩因为充满爱心而得到生活对她的巨大回报，从而告诉读者，爱的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

2、教材的地位和作用本文编排在苏教版语文七年级上册“奇思妙想”单元的第二课，是一篇自读课文，教时一课时。

编者编排本课的意图，是让学生通过学习诗歌《天上的街市》初步了解了想象和联想之后，在本文中再进一步加深对想象的学习掌握，为后面的两篇精读课文《蔚蓝的王国》、《皇帝的新装》做好充分的准备。

本课起到引路和蓄势的作用。

3、教学目标和重难点的确立（1）教学目标的确立本文是一篇童话，属于文学作品。

《语文课程标准》（2011年版）对文学作品的教学要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”因此，教学本文应放手让学生深入文本，鼓励学生说出自己对“爱心”的体验和理解，引领学生体会作品的内涵。

本文篇幅短小，故事神奇生动，非常适合朗读。

七年级的学生形象思维丰富，便于落实想象能力的培养。

结合课标、本文的特点和具体学情，我把本课教学目标定为：①能用普通话字音准确、语言流畅、语气语调恰当的朗读课文。

②培养学生想象的能力。

③引导学生认识爱心的神奇力量，培养学生关爱他人、热爱人生的美好情感。

①②教学目标侧重知识与能力、过程与方法目标的培养；③教学目标侧重情感态度和价值观目标的培养。

（2）重难点的确立我所任教的班级，学生思维活跃、学习主动、乐于表达，但阅读面窄，想象能力不强，鉴于此，我把“用准确的感情朗读课文；启发学生丰富的想象力；感悟“爱”的博大神奇”三点确立为教学的重点，把“利用丰富的想象充实文章的内容”确立为教学的难点。