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《滑轮》作业设计方案一、设计背景《滑轮》是物理学中的一个重要实验，通过这个实验可以帮助学生理解滑轮的原理以及力的作用。
本次作业设计旨在让学生通过实际操作，深入理解滑轮的运动规律和力的作用，提高他们的动手能力和实验操作技能。
二、设计目标1. 帮助学生了解滑轮的基本原理和运动规律；2. 提高学生的实验操作能力和动手能力；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的好奇心。
三、设计内容1. 实验仪器准备：滑轮、绳子、各种不同重量的物体；2. 实验步骤：（1）将滑轮固定在水平桌面上，用绳子将物体挂在滑轮的一端；（2）用手轻轻拉动绳子，使物体开始运动；（3）记录物体运动的速度和加速度；（4）改变物体的重量，重新进行实验，观察结果的变化；（5）根据实验结果，分析滑轮的运动规律和力的作用。
四、设计要求1. 学生要认真准备实验仪器，按照实验步骤进行操作；2. 学生要仔细观察实验过程，记录实验数据，并进行分析；3. 学生要积极参与讨论，交流实验结果，共同探讨滑轮的原理和力的作用；4. 学生要按时完成实验报告，总结实验结果，提出自己的见解和思考。
五、评判标准1. 实验操作是否规范，是否按照实验步骤进行；2. 实验数据是否准确，是否能够正确记录和分析；3. 实验报告是否清晰明了，是否能够准确总结实验结果和提出见解；4. 学生在讨论和交流中是否能够积极参与，展示自己的观点和思考。
六、参考资料1. 《物理实验教程》2. 《高中物理实验指导书》3. 《实验报告写作指南》七、实施计划1. 实验时间：2小时2. 实验地点：物理实验室3. 实验人员：班级所有学生八、总结通过本次《滑轮》作业设计方案，可以有效帮助学生理解滑轮的原理和力的作用，提高他们的实验操作能力和动手能力。
同时，也可以激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
希望学生们能够认真参与实验，积极思考和讨论，取得良好的进修效果。
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》（同步教学设计）课题第十二章第1节杠杆1课时授课教师XXX 授课类型新授课教学目标1.通过教师演示实验及实物展示，小组讨论归纳出杠杆的概念，明确杠杆五要素。
2.通过多媒体展示和教师讲授，掌握力臂的作图方法。
3.通过分组实验“探究杠杆平衡条件”，归纳出杠杆平衡条件。
4.根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。
教学重点、教学难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。
难点：力臂的画法、平衡条件的应用。
教学方法在本节教学中,首先从使用各种日常生活中的杠杆类工具开始,进而体会分析、认识什么是杠杆,抓住杠杆的本质特征,培养学生分析现象、主动获取知识的能力。
力臂概念相当抽象,是本节课的难点,也是学习杠杆平衡条件的基础,因此在这里安排探究活动,培养学生的探究能力和思维能力,以突破这一难点,为以后的学习打下基础。
教学准备羊角锤、带钉子的木板、杠杆、支架、钩码、细线、刻度尺、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入多媒体展示：播放皮划艇的视频。
提出问题：船桨在皮划艇比赛中起到了重要作用，你知道其中包含的物理知识吗？过渡语：运动员使用的船桨，本质上是一个杠杆，今天我们就来学习杠杆的知识。
二、讲授新课知识点一杠杆实验演示：如图所示，来看一下羊角锤的工作特点。
交流讨论：羊角锤比较硬，且能在力的作用下绕某一点转动。
教师总结：杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。
归纳总结：力臂的画法如图所示，请画出下图的力臂。
教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨。
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
滑轮、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么1、使用过程中,滑轮的位置固定不动,这样的滑轮叫尝试画出下图中定滑轮和动滑轮的支点、动力、通过作图你发现：定滑轮的动力臂和阻力臂（相等，不相等）此可知，定滑轮的实质是一个杠杆。
动滑轮的动力臂是阻力臂的倍，由此可知动滑轮的实质是一个杠杆。
知识点二：探究定滑轮和动滑轮的特点、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一表二、钩码G= 1 N提升重物时弹簧测力计的读G= 1 N弹簧测力计F=______N,，与钩码重力（进行比较，F G（拉力的方向与钩码的运动的对于上述实验得出的结果分析:表一中：定滑轮不能 ,但可以改变力的 。
使用定滑轮提升重物，物体上升h ，绳子自由端前进表二中：动滑轮省力 ,但不能改变力的 ，使用动滑轮提升重物，物体上升h ，绳子自由端前进2、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。
图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。
即：使用动滑轮省 。
针对练习1．右图1是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A ．甲是动滑轮，使用时不能省力B ．乙是动滑轮，使用时可以省力C ．甲是定滑轮，使用时可以省力D ．乙是定滑轮，使用时不能省力2、如图2所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（ ）A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大3. 如图3所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120牛，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A 为 牛， F B 为图3图4图1图2＿＿＿＿甲乙如果讨论在小组中仍然不能解决的问题：。
人教版八年级物理下册第十二章简单机械《12.2滑轮》课后作业学校：姓名：班级：考号：一、单选题1．下列关于定滑轮的说法正确的是（）A．使用定滑轮可以省距离B．使用定滑轮可以省力C．使用定滑轮可以改变拉力方向D．使用定滑轮可以省功2．使用滑轮组肯定不能做到的是A．既省力又改变力的方向B．既省力又省距离C．省力但不能改变力的方向D．不省力但可以改变力的方向3．用如图所示的滑轮匀速提升重物，下列说法正确的是（）A．a方向的拉力最小B．b方向的拉力最小C．c方向的拉力最小D．三个方向的拉力都一样大4．如图，甲物重15N，乙物重5N，甲乙均静止，不计测力计自重，则测力计示数（）A．5N B．10N C．15N D．20N5．用一个重为20N动滑轮，匀速提升重为100N的物体，绳重及摩擦不计．所用的拉力F是（）A．50N B．60N C．70N D．120N6．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F2 7．滑轮如图所示，体重为500N的人，用滑轮组拉重380N的物体A沿水平方向以0.02m/s 的速度匀速运动。
运动中物体A受到地面的摩擦阻力为160N，动滑轮重20N，不计绳重、滑轮摩擦，地面上的定滑轮与物体A相连的绳子沿竖直方向，人对绳子的拉力与对地面的压力始终竖直向下且在同一直线上，则下列计算结果正确的是（）A．绳子自由端受到的拉力的大小是90NB．人对地面的压力为250NC．绳子自由端运动的速度是0.01m/sD．物体A移动时受到的拉力的功率是3.2W8．如图，用相同滑轮组装成甲、乙两种装置，用相等拉力F分别匀速提升重为G1=56N、G2=36N的两个物体，不计绳重和摩擦，则每个动滑轮的重力为（）A．2N B．4N C．8N D．10N9．如图所示，滑轮重及绳与滑轮的摩擦均不计。
第2课时滑轮组、轮轴和斜面知识与技能1．通过图片介绍，让学生知道滑轮组的概念，使学生初步掌握滑轮组的特点。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
3．了解其他简单机械的一些应用。
过程与方法1．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
2．经历探究轮轴和斜面工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
2．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重、难点知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入多媒体展示：小孩吊起牛犊动画，引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛犊吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
二、新课教学探究点一：滑轮组教师：我们先来回顾上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。
学生回顾、思考、作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？让学生们动手实验。
实验的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。
1．提出问题用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？2．设计实验与进行实验教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。
让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。
然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。
再次提醒学生注意操作安全，加强合作。
3．分析论证与实验结论分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG 。
《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。
3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。
二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。
四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。
（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。
（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。
并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。
（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。
动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。
①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。
【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。
12．2。
2 轮轴和斜面【学习目标】1．轮轴的实质。
2．斜面的特点。
重点难点：斜面和轮轴的实质分析。
学习内容：轮轴和斜面学习指导：阅读课本P83科学世界内容，注意观察插图,基本概念、定义用红笔做上记号.【自学检测】轮轴是由共同转轴的大轮和和小轮组成的,通常把大轮叫轮，小轮叫轴,常见的轮轴有门把手、方向盘、扳手拧螺丝。
【合作探究】教师巡视指导一、轮轴的几种情况。
1．（观察右图)轮轴的实质：轮轴相当于一根可连续转动的杠杆。
轮轴的中心相当于杠杆的支点，轮半径R和轴半径r相当于杠杆的动力臂和阻力臂。
分析：轮轴静止或匀速转动时,由杠杆的平衡条件可得结论：轮半径R是轴半径r的几倍,作用在轮上的动力就是作用在轴上阻力的几分之一。
轮轴平衡时,有F1×R＝F2×r。
2。
如图所示是自行车上两个典型的轮轴装置,从图中可知脚踏板与齿轮盘组成了一个省力的轮轴，飞轮与后车轮组成了一个费(选填“省”或“费")力的轮轴。
3．在生产、生活中，人们常会用到轮轴，轮轴由具有公共转轴的轮和轴构成。
分析：辘轳截面图如图所示，它就是轮轴的一种.辘轳也可以看成是变形的杠杆，辘轳绕着转动的轴心就是支点,辘轳的把手转动一圈就是如图所示的轮，作用在把手上的力为动力F1,水桶对轴向下的拉力是阻力F2，请在辘轳的截面图上画出辘轳的杠杆示意图。
通过示意图可以发现辘轳是省力(填“省力”或“费力")杠杆.二、提问：为什么上山的公路修成盘山路,而不是从山下直通山顶？模拟实验:将三角形的纸片绕在铅笔上，如图所示。
讨论:汽车爬山相当于沿三角形的哪一边爬到山顶的?走的路程是多了还是少了？你明白了什么道理？还有哪些场合利用了斜面？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】使用任何机械，能省力就必然费距离，而省距离就必然费力，没有既省力又省距离的机械。
【即时练习】1．斜面是省力(填“省力”或“费力")的简单机械，但要费距离。
第2节滑轮一、选择题1. 如图所示，某工人利用滑轮组提升矿井中重800N的物体A，当他所用的拉力F=500N时，物体A在10s 内匀速提升2m。
若不计摩擦和绳重，下列说法中正确的是（）A. 滑轮组的机械效率为85%B. 动滑轮的重力为200NC. 拉力所做的额外功是1000JD. 拉力的功率为200W2. 用如图所示滑轮组将质量为48kg的物体以0.3m/s的速度匀速提起，绳子自由端的拉力为200N；若用该滑轮组将重570N的物体匀速提升2m时，不计绳重和滑轮轴摩擦、绳子的伸长，（g=10N/kg），则（）A. 前、后两次滑轮组的机械效率相同B. 后一次绳端拉力做的功为1380JC. 动滑轮受到的重力是40ND. 前一次绳端拉力的功率是144W3. 如图所示物体A 重180N，动滑轮重20N,绳重和摩擦不计。
人对动滑轮的拉力为F，在F的作用下,物体A以0.1m/s的速度匀速上升2m。
则下列说法正确的是（）A. 拉力F做的功为400 JB. 动滑轮对物体做的功为720 JC. 拉力F的功率为20WD. 拉力F的大小为90N4. 小林测滑轮组的机械效率，第一次用滑轮组提升重10N的物体时，机械效率是η1，第二次用完全相同的滑轮组提升重20N的物体时，机械效率是η2；第三次用完全相同的滑轮组提升重10N的物体，物体在上升过程中受到恒定的阻力是10N,此时机械效率是η3。
（不计绳和轮之间的摩擦）则（）A. η2>η1>η3B. η1<η2=η3C. η1=η2=η3D. 以上说法都不对5. 如图所示，用两个滑轮分别匀速提升A、B两个物体，拉细绳的力F大小相等，在相同时间内，物体上升的距离也相等，绳重及摩擦不计，滑轮的质量小于物体的质量，甲的有用功为W甲，机械效率为η甲，拉力的功率为P甲；乙的有用功为W乙，机械效率为η乙，拉力的功率为P乙。
比较甲、乙两个装置可知（）A. P甲>P乙B. P甲<P、乙C. W甲<W乙η甲<η乙D. W甲=W乙η甲<η乙6. 如图所示不计绳重与摩擦，且动滑轮重G动小于物重G，用它们分别将物重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度，所用的拉力分别为F甲、F乙，它们的机械效率分别为η甲、η乙。
则下列关系正确的是（）A. F甲<F乙B. F甲>F乙C. η甲<η乙D. η甲=η乙7. 如图所示的滑轮组拉物体A在水平桌面上做匀速直线运动。
如果拉力F=3N，物体A的速度v=0.2m/s，忽略滑轮重、绳重和轴摩擦。
下列说法正确的是( )A. 物体A受到合力不为零B. 物体A受到的拉力为9NC. 竖直墙受到的拉力为9ND. 拉力F每秒钟做功为1.8J8. 如图所示，用力F拉着滑轮，使重200N的物体A以0.2m/s的速度，在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为5N。
不计轮重、弹簧测力计重、绳重和轴摩擦，则下列叙述正确的是（）A. 水平拉力F的功率是1WB. 以滑轮为参照物，物体A是运动的C. 物体A前进1m，重力做功200 JD. 物体A受到的摩擦力为5N9. 如图所示滑轮组不计绳重和滑轮轴摩擦，用力F水平向右拉动绳端，使重物A以0.1m/s的速度做匀速直线运动，已知拉力F的功率为10W，物体A重150N，则A. 拉力F的大小为40NB. 拉力F做的功为6JC. 物体A受到的摩擦阻力大小为100ND. 绳端的移动速度为0.3m/s10. 质量是6kg的物体A放在水平桌面上，利用图所示的装置使物体A以2m/s的速度做匀速直线运动，弹簧测力计始终保持水平，其示数为2N，不计绳重、弹簧测力计重、绳子的伸长和滑轮组内部的摩擦，则（）A. 作用在绳端的拉力F为2NB. 水平桌面对物体A的摩擦力为6NC. 在1s内拉力F做功12 JD. 在1s内拉力F的功率为4W11. 如图所示，置于水平桌面上的物体A重1000N,物体B重600N，此时物体B恰好能匀速下降；当用一水平向左的力F拉动物体A在5s内匀速向左移动1m，若不计动滑轮、绳重、以及滑轮轴间的摩擦，则下列说法正确的是（）A. 拉力F为300N ，拉力F的功率为60WB. 拉力F为600N，拉力F的功率为120WC. 物体A与桌面间的滑动摩擦力为600ND. 绳子拉力对物体B所做的功为600J12. 如图所示，甲、乙两个滑轮组匀速提起体积相同的重物A、B。
已知A和B的密度之比为1：3，甲滑轮组中动滑轮总重为G甲，且G甲：G A=1：3；乙滑轮组中动滑轮总重为G乙且G乙：G B=1：2。
若使用甲、乙滑轮组在相同时间内把物体A、B匀速提升高度为h A、h B，且h A=2h B(若不计绳重和摩擦)则甲、乙两滑轮组的机械效率之比和两滑轮组的总功率之比分别为（）A. η甲：η乙=3：4B. η甲：η乙=9：8C. P甲：P乙=4：3D. P甲：P乙=16：2713. 用滑轮分别组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，把相同物体匀速提升相同的高度，如果每个滑轮的质量与物体的质量都相等，则两滑轮组的机械效率η1：η2及在绳端所用的拉力F1：F2分别是（不计轴处摩擦及滑轮架的重）（）A. 2：3 9：8B. 3：2 9：8C. 1：1 3：2D. 3：2 1：114. 如图所示，分别用甲、乙两个滑轮组提起重力G1=G2的重物至相同的高度h，若所用拉力F1=F2，已知甲的机械效率50%，则（不计绳重及摩擦）（）A. 乙的机械效率75%B. 乙的机械效率80%C. 拉力F1做的功与拉力F2做的功之比3：2D. 甲、乙两个滑轮组中的动滑轮重力之比3：115. 利用如图所示的甲、乙两滑轮组，在相同的时间内用大小相同的力F1、F2分别把质量相等的重物提升到相同的高度，则（）A. 力F1做功的功率大B. 甲滑轮组的额外功较大C. 乙滑轮组的机械效率高D. 甲、乙两个滑轮组的总功相同16. 一个质量为70 kg的工人，用如图所示的装置（包括滑轮组及装石板的托板）提升石板。
已知托板重200N，每块石板重100N，滑轮的摩擦和绳重均可忽略不计，当工人在4s内匀速提升10块石板升高2m时，此装置的机械效率为80%。
那么，该工人站在地面上用此装置提升石板的过程中，下列有关说法错误．．的是（取g =10N/kg）（）A. 该工人提升10块石板升高2m做的额外功一定是500JB. 该工人在4s内提升10块石板升高2m的有用功率一定是500WC. 此装置动滑轮的质量是5 kgD. 此装置的机械效率最高可达到82.1%（结果保留1位小数）17. 如图所示，每个滑轮均重12N，用滑轮组拉着重600N的物体A沿水平方向匀速移动，在40s内物体移动了8m，拉力F所做的功为1280 J。
若不计绳重及机械内部摩擦，则（）A. 拉力F的大小为60NB. 滑轮组对物体A所做的功为1184JC. 拉力F的功率为32WD. 滑轮组的机械效率为72.5%26. 如图所示，滑轮组在拉力F1的作用下，拉着重300N的物体A以1m/s的速度在水平面上匀速移动，物体A匀速运动时受的阻力为70N,拉力F的功率为P1=80W,在10s内拉力F做的功为W1；若将滑轮组绳端的拉力换为F2，在拉力F2的作用下物体A以2m/s的速度做匀速直线运动，拉力F2的功率为P2，在10s内拉力F2做的功为W2。
忽略滑轮摩擦和绳重，下列说法正确的是（）A. F1=40N ，W1=800 JB. F2=35N， W2=140JC. P2=160W， W=1600 JD. W1=700 J，W2=700 J18. 如图所示，体重为510N的人，用滑轮组拉重500N的物体A沿水平方向以0.02m/s的速度匀速运动。
运动中物体A受到地面的摩擦阻力为200N。
动滑轮重为20N（不计绳重和摩擦，地面上的定滑轮与物体A相连的绳子沿水平方向，地面上的定滑轮与动滑轮相连的绳子沿竖直方向，人对绳子的拉力与对地面的压力始终竖直向下且在同一直线上，）。
则下列计算结果中，错误的是（）A. 绳子自由端受到的拉力大小是100NB. 人对地面的压力为400NC. 人对地面的压力为250ND. 绳子自由端运动速度是0.01m/s19. 如图所示，浸没在水中的物体B密度为ρB，受重力为10N，动滑轮受重力为1N，不计绳重及滑轮摩擦，物体B在水中时动滑轮的机械效率为η。
若用一水平向左的力F拉A物体在水平面上以2.5m/s的速度匀速移动10s，拉力做功为2.5 J 。
若撤去水平拉力F，物体B刚好在水中匀速下降（不计水的阻力），则下列正确的是（）A. F=5NB. F=10NC. η=90%D. ρB=10×103kg/m320. 用滑轮组将密度为2.8×103kg/m3,质量为56kg金属块完全在水中匀速提升0.5m，加在绳子自由端的拉力是F,动滑轮中120N,如图所示。
不计绳重及摩擦，g取10N/kg，则下列说法正确的是（）A. 金属块受到的重力与浮力是平衡力B. 拉力F的有用功是280JC. 金属块受到的浮力是200ND. 滑轮组的机械效率是75%21. 图中定滑轮重2N，动滑轮重1N。
物体A在拉力F=4N的作用下，1s内沿竖直方向匀速升高了0.2m。
不计绳重和轴摩擦，则以下计算结果正确的是（）A. 绳子自由端移动速度为0.4m/sB. 滑轮组的机械效率为87.5%C. 天花板对滑轮组的拉力为10ND. 滑轮组对物体A做功的功率为1.6W22. 如图所示，在拉力F的作用下，重80N的物块A正以0.2m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为20N，该装置的机械效率为80%，则（）A. 2s内，拉力F移动的距离为0.4mB. 拉力F的大小为40NC. 2s内，弹簧测力计的拉力对物块A所做的功6 JD. 拉力F做功的功率为5W23. 如图所示，滑轮组在拉力F1的作用下，拉着重300N的物体A以1.5m/s的速度在水平面上匀速移动。
滑轮组的机械效率为80%，物体A匀速运动是受的阻力为56N ，拉力F1的功率为P1。
若滑轮组在拉力F2的作用下，拉着物体A以0.5m/s的速度在此水平面上匀速移动，拉力F2的功率为P2 。
滑轮自重和绳重忽略不计。
则下列正确的是（）A. F1=168N P1=225WB. F2=210N P2=35WC. F1=3 F2 P1= P2D. F1= F2 P1=3 P224. 如图所示，滑轮组在拉力F1的作用下，拉着重60N的物体A在水平面上匀速移动，F1=150N，物体A运动的速度为0.6m/s，滑轮组的机械效率为80%，物体A匀速运动时受的阻力为f1，拉力F1的功率为P1。
当滑轮组在拉力F2的作用下，拉着物体A以速度V2在此水平面上匀速移动时，物体A所受摩擦力为f2，拉力F2的功率为P2 , P2=3 P1。
