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八年级物理下册:12．2.1 滑轮、滑轮组【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，并能用来解决简单的实际问题。
3．会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
重点难点：1．定滑轮和动滑轮的实质分析。
2．用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向问题。
学习内容一：定滑轮和动滑轮学习指导：阅读课本P82至P83内容，定滑轮、动滑轮的定义用红笔做上记号，并把两者的区别画上方框。
【自学检测】1．滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。
2．定滑轮是使用时滑轮不随物体一起被提升的滑轮，动滑轮是使用时滑轮跟被拉动的物体一起被提升的滑轮。
3．指出下列是定滑轮还是动滑轮。
【合作探究】教师巡视督促指导一、定滑轮特点利用图11.2－3乙图组装定滑轮，并用定滑轮做功(竖直匀速向下拉)，根据实验完成下被测物理量次数物重G物/N物体被提升高度h/m拉力F1/N沿拉力方向移动的距离S/m 第一次第二次第三次F＝G可得出使用定滑轮不能(“能”或“不能”)省力。
②比较物体提升高度h和拉力通过的距离s关系可得出：使用定滑轮不能(填“能”或“不能”)省距离，物体提升高度等于拉力通过的距离。
③观察拉力方向和物体运动方向可得出：当作用在定滑轮上的拉力方向竖直向下时，物体运动的方向是竖直向上，说明使用定滑轮可以改变拉力的方向。
二、动滑轮特点根据图11.2－3丙图组装动滑轮并用动滑轮做功(竖直匀速向上拉，让拉力与阻力方向平行)，根据实验完成下表：被测物理量次数动滑轮自重G动/N物重G物/N物体随动滑轮提升高度h/m拉力F1/N沿拉力方向移动的距离S/m 第一次第二次第三次结论：①比较物重、动滑轮自重、拉力三者的大小能得出：F1＝(G物＋G动)/2；说明使用动滑轮能省力，如果不计摩擦和滑轮自重时：即G动＝0，则F1＝G物/2，说明使用动滑轮能省一半力。
②观察拉力方向和物体运动方向可得出：拉力F1的方向竖直向上，重物运动的方向竖直向上，说明使用动滑轮不能(填“能”或“不能”)能改变用力方向。
滑轮知识点一、定滑轮和动滑轮1、定滑轮和动滑轮1）滑轮：滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2）使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。
3）滑轮的轴随被吊物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。
4）滑轮的实质：滑轮是一种变形的杠杆，滑轮可以连续旋转，因此可以看做连续旋转的杠杆。
2、定滑轮和动滑轮的特点设计实验与制定计划：分别使用同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过程需要用力的大小，物体移动的距离及动力移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得出结论。
实验器材：钩码两个，滑轮两个，弹簧测力计一个等。
实验过程：①按图甲所示测出钩码的重力G。
①按图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①按图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。
①换用数量不同的钩码，重复上面的步骤。
使用简单机械情况拉力大小F/N钩码提升10cm时绳端移动的距离s/cm拉力方向不使用简单机械24610上使用定滑轮24610下使用动滑轮12320上交流论证：①对比用甲、乙两图所做实验记录的数据可知：使用定滑轮时，拉力F与钩码重力G相等，绳端移动的距离s与钩码升高的高度h相同。
（忽略绳子与滑轮间的摩擦力和滑轮与轴间的摩擦力，绳子的重力）①对比用甲、丙两图所作实验记录的数据可知：使用动滑轮时，拉力F=1/2G，绳端移动的距离s=2h。
（忽略动滑轮与绳的重力和摩擦力）实验结论：①使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。
①使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。
注意事项：①弹簧测力计要匀速拉动。
①动力的方向与并排的绳子平行。
①选用质量较小的动滑轮。
①保证滑轮轴间摩擦较小。
3、定滑轮和动滑轮的实质①定滑轮可以看成一个变形的杠杆，滑轮的轴相当于支点，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，即l1=l2，根据杠杆的平衡条件Fl1=Gl2可知：F=G，即使用定滑轮不省力。
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
初中物理八下滑轮课件教案+逐字稿一、教学内容本节课选自初中物理八年级下册，教材中的第三章《简单机械》的第四节《滑轮》。
详细内容包括滑轮的定义、分类（定滑轮和动滑轮）、工作原理、滑轮组的计算以及实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用滑轮进行力的计算和分析问题的能力。
3. 培养学生的实践操作能力，提高他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的计算。
重点：定滑轮和动滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、尺子、计算器。
2. 学具：学生分组准备滑轮、绳子、重物、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察生活中使用滑轮的实例，如吊车、升国旗等，引导学生思考滑轮的作用。
2. 理论讲解（10分钟）（1）介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）讲解定滑轮和动滑轮的区别。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道典型例题，讲解滑轮组的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实践操作（20分钟）学生分组进行滑轮实验，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 滑轮2. 内容：（1）滑轮的定义、分类（2）定滑轮和动滑轮的工作原理（3）滑轮组的计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮和动滑轮的区别。
滑轮组：两个定滑轮，一个动滑轮。
绳子段数：3段。
每段绳子所能承受的力：10N。
答案：（1）定滑轮不改变力的方向，动滑轮可以改变力的方向。
（2）滑轮组所能提起的重物为30N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的学习兴趣较高，但在滑轮组的计算方面存在一定困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的应用，了解其他简单机械（如杠杆、轮轴等）的工作原理。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 实践操作的设计与实施。
不动可动F 2F 1BAG Ol 1l 2F 1 B B GGAAsh2021年中考物理总复习 专题11 简单机械滑轮、滑轮组、机械效率（知识点+例题）一、滑轮：1.滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
2.定滑轮：（1）定义：工作时，中间的轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
如下左图所示。
（2）实质：是个等臂杠杆。
（如下中图所示）轴心O 点固定不动为支点，其动力臂和阻力臂都等于圆的半径r ，根据杠杆的平衡条件，可知，因为重物匀速上升可知，则，不省力。
（3）特点：不省力，但可改变力的方向。
所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力（图中F 1方向向下）能得到一个与该力方向不同的力（图中得到使重物G 上升的力）。
（4）动力移动的距离与重物移动的距离相等，S=h 。
（如上右图所示）对于定滑轮来说，无论朝哪个方向用力，定滑轮都是一个等臂杠杆，所用拉力都等于物体的重力G 。
（不计绳重和摩擦）【例题1】如图所示用的定滑轮的拉力F 是20N ，匀速提起物体A ，不计摩擦，A 的重力为 N 。
定滑轮实质是 杠杆。
若在拉力F 的作用下，物体A 上升了2m ，则拉力F 做的功为 J 。
【答案】20；等臂；40。
【解析】拉力F 是20N ，匀速提起物体A ；F1向上向上OF2GF1l1l2hs=2h因为是定滑轮，所以G=F=20N，定滑轮实质是等臂杠杆。
动滑轮中，拉力移动的距离与物体上升的高度h之间有S=h=2m；所以W=FS=20N×2m=40J。
【变式练习1】如图所示，甲物体重6N，乙物体重10N，弹簧秤重力及摩擦均不计。
则当甲、乙两物体静止时，弹簧秤的读数为 N。
【答案】6【解析】当图中的装置静止时，它们受到的都是平衡力的作用。
甲的重力为6N，它对弹簧秤的拉力就是6N，两侧拉力平衡，因此，乙端对弹簧秤的拉力也是6N，即弹簧测力计的示数为6N。
知识讲解第 6 讲简单机械——滑轮及滑轮组一、 滑轮1. 滑轮：周边有凹槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
（1） 定滑轮：中心轴（整个轮）不随物体移动而移动的滑轮；如图① （2） 动滑轮：中心轴随物体移动而移动的滑轮。
如图②①②2. 动滑轮和定滑轮的性质（1） 探究定滑轮的工作特点①实质：定滑轮的支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，是一个等臂杠杆。
②特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。
③定滑轮中的力的关系：（不计轮轴间摩擦）F=G④定滑轮中的路程关系：绳子自由端移动距离（速度）=重物移动的距离（速度）（2） 探究动滑轮的工作特点①实质：动滑轮的支点是那段上端固定的绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径 ，因此动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂一半的杠杆。
②特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向，且多费一倍距离。
③动滑轮中力的关系：（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F= 1 /2 G（只忽略轮轴间的摩擦则拉力）F= 1 /2 （G 物+G 动）G ④动滑轮中的路程关系：绳子自由端移动距离（速度）=2 倍的重物移动的距离（速度）二、 滑轮组1. 滑轮组：将定滑轮和动滑轮组合的一种装置，成为滑轮组。
2. 滑轮组的作用：既可以省力又能改变的力的方向。
3. 自由端：针对绕在滑轮上的绳子而言，未以任何方式与滑轮连接并且可以移动的一端。
4. 滑轮组中的路程关系：自由端移动距离（速度）是动滑轮移动距离（速度）的 N 倍。
（N 为与动滑轮连接的绳子段数）5.滑轮组中力的关系： 物体与动滑轮的重力共有 n 股绳子承担，则 1 （ 物 n + G 动）(不计摩擦）F = 1G 2（不计轮重及摩擦）F = 1G （不计轮重及摩擦）3F =题型一：定滑轮和动滑轮【例1】小李的质量为50 千克，可以举起80 千克的杠铃；小胖的质量为70 千克，可以举起60 千克的杠铃他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。
