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上海应用技术学院实验项目管理办法实验项目是实验课程的核心内容，是组织实验教学、实施实验课程和实验室建设成果考核的重要依据。
实验项目设置反映实验课程水平和质量，直接影响人才培养质量和办学水平。
为了加强实验项目管理，规范实验教学运行，进一步提高实验教学质量，特制定本办法。
一、依据实验教学内容和目的，实验项目分为演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计研究性实验、其它（如操作性实验、创新性实验、探索研究性实验等除上述四种类之外的实验）等类型。
二、实验项目设置应当根据专业与企业技术的进步、教学内容的更新以及教学方法与手段的改革，精心设计、选择实验项目和实验内容，其原则为：1、符合专业培养目标要求，适应企业行业技术的发展，对传统实验项目应进行认真筛选和更新。
2、培养学生实验操作和独立设计能力，培养学生独立观察、分析、处理问题能力和初步科学研究能力。
3、循序渐进，由易到难，要减少演示性、验证性实验项目，精心设计、选择综合性、设计性实验项目；要根据实验教学要求及实验条件，适当安排一些研究创新型实验项目。
4、注意课程之间的相互衔接和相互配合。
5、因材施教，应设计一些适合我校人才培养定位的实验项目，并为学生提供多种选项，有必做实验，也有选做实验。
6、实验项目的内容要求、实验方法和设备配置要反映现代科技水平，鼓励将科研成果引入实验教学。
三、实验项目名称应取决于实验内容。
实验内容的深广度应从专业培养目标出发，与有关学科理论教学内容的深广度相适应。
四、每个实验项目要建立相应的实验项目卡（附件1）并规范管理。
五、建立实验项目的审核程序1、任课教师提出方案，并填写《上海应用技术学院新开实验项目审批表》（附件2）；2、提交相关教研室和实验中心审查；3、送所在二级学院审批；4、二级学院审批通过后，要完成相应教学大纲的更新并报备教务处。
凡未列入课程教学大纲的实验项目不予承认。
5、凡批准新开的实验项目，经二级学院审批后，必须组织教师对项目进行试做、试讲，并组织人员予以验收，填写《上海应用技术学院新开实验项目验收表》（附件3），经验收合格方可向学生开出，以保证实验教学效果。
加强高校实验技术队伍的建设刘建萍【摘要】加强高校实验技术队伍建设是高校深化实践教学改革的重要环节。
本文针对高校实验技术队伍目前存在的问题，提出要根据教育发展的要求，改革和完善实验技术队伍建设的体制和机制。
强调在高校实验室建设和发展中，重视实验技术人员的思想和组织建设，不断提高实验技术队伍的整体素质，制定切实可行的有利于实验技术队伍建设和发展的政策和措施，充分调动实验技术人员的积极性，努力提高实验技术人员的实验教学水平和实验技能、实验室管理能力，建立一支技术精湛、善于管理、乐于奉献、勇于创新的高素质实验技术队伍。
【期刊名称】《科技视界》【年(卷),期】2014(000)034【总页数】2页(P202-203)【关键词】实验室建设;实验室管理;实验技术队伍;整体素质【作者】刘建萍【作者单位】安徽财经大学管理科学与工程学院，安徽蚌埠233030【正文语种】中文随着高校教育改革的深入，高校实验室建设和实验技术人员队伍得到了不断的加强、发展和壮大，实验技术人员的素质和实验教学质量也随之不断地得到提高。
但由于随着高校教育的不断发展，培养目标的提高，目前就如何加强高校实验室建设，建立一支高素质创新型的实验技术队伍，为国家培养高素质的创新人才又提出了许多新的更高要求。
下面本人就高校实验技术队伍的建设和发展谈谈自己的一些想法。
实验室建设主要是由硬件和软件两部分组成，硬件主要是实验场地、实验仪器设备等，软件主要是人，即实验技术人员等，硬件建设可以通过经济手段去解决，而软件建设要比硬件复杂的多，并且硬件建设也要靠软件建设才能发挥作用。
总之实验室建设的重点主要是对人、财、物的综合使用和管理，其中人是决定因素，所以实验室建设的关键是实验技术队伍的建设。
如何抓好实验技术队伍的建设，我认为应做到以下几方面：1 重视实验技术队伍思想建设实验技术人员是建设、使用和管理实验室的基本队伍，实验技术人员的政治思想水平、业务素质和管理能力，直接反映了实验室建设和管理水平的高低，影响着实验仪器和设备使用的效率、也影响着实验教学的质量和科研工作的顺利开展。
转型高校实验室队伍建设的探索与见解随着科学技术的不断发展和社会进步，高校实验室队伍建设日益成为一个重要的课题。
高校实验室队伍建设是指在高校实验室中组建一支高水平、专业化的科研团队，以提高科研创新水平、推动学科发展为目标的一系列工作。
高校实验室队伍建设的重要性不言而喻。
一方面，高校实验室作为科研的主要场所，其队伍的建设直接关系到科研成果的多少和质量的高低。
高校实验室队伍的水平也是评判一个高校科研实力的重要指标。
高校实验室队伍建设的探索与见解就显得尤为重要。
高校实验室队伍建设的探索与见解，首先要注重团队建设。
团队建设是将个体的知识、经验、技能等集中起来，形成一个高效的工作团队，以共同完成科研目标。
一个优秀的团队需要具备相互间的信任、合作与包容，团队的成员间需要相互借鉴、相互学习。
我们可以通过定期召开团队会议、组织团队间的交流与合作等方式来促进团队建设。
高校实验室队伍建设要注重人才引进和培养。
高校实验室作为科研的主要场所，需要具备一定的科研能力和创新思维。
建设高水平的实验室队伍需要引进具有一定能力的高级人才。
对于实验室中的青年科研人员，也要注重培养和支持，提供良好的科研环境和培养机会，激发他们的科研热情和创造力。
只有通过人才引进和培养，才能够实现实验室队伍水平的不断提高。
高校实验室队伍建设也需要注重团队的创新能力的培养。
创新能力是实验室队伍水平的重要体现，也是科学研究的灵魂。
为了促进创新能力的培养，可以通过组织科研讨论，邀请专家学者开展学术报告等方式，激发团队成员的创新思维和能力。
实验室队伍还要鼓励和支持团队成员进行新项目的申报与实施，提供相应的科研经费和支持。
高校实验室队伍建设还需要注重科研资源的整合与共享。
由于科研领域的广泛性和复杂性，一个单一的科研团队很难独自完成全部任务。
建设高水平的实验室队伍必须与其他相关团队进行紧密合作，发挥各方的专业优势，形成科研资源的整合与共享。
这样不仅可以提高科研效率，还能够拓宽科研领域的研究深度和广度。
西南大学食品科学学院“百超”创新实验班建设 实施方案 一、 实施目标 “白超”创新实验班将秉承“严谨求实，锐意创新”的指导思想，在普通教学 班的培养模式基础上更加注重培养学生的创新精神和实践能力，力求培养出高水 平的创新型人才。
二、 实施程序 （一） 组织机构 学院成立“白超”创新实验班，领导小组曲学院院长、副院长、书记、副书记、 院长助理组成，指导小组由学院院长、副院长、书记、副书记、院长助理、系主 任、白超班办公室主任、班主任、学业导师组成。 （二） 选拔方式 1、 选拔范围
“白超班”将面向学院一年级新生公开选拔学生，班级人数为23-25人，进入 “白超班”的学生将单独组成班级，按照食品科学与工程专业“创新班”培养方 案进行培养。 2、 基本程序
学院选拔工作于大一第二学期开展，通过学生自愿报名、学院初审、面试考 察等程序，选拔优秀的学生进入实验班培养。 3、 选拔条件
学院将根据“白超班”的实施口标，申请人应满足如下必要条件： （1） 热爱食品科学事业，具有积极的价值取向和崇高的献身精神；
（2） 具有较高的以创新能力为特征的智能水平、良好的心理素质，能适应 拔尖
创新人才培养的高强度学习和高压力生活； （3） 大一第一学期无考试不及格科目；
（4） 满足下列条件之一者同等条件下优先考虑
① 在省级以上中学生数学、物理、化学、生物等竞赛中获得一、二、三等 奖; ② 以第一署名开出版书籍，或在学术期刊上公开发表论文； ③ 获得发明专利等； ④ 通过英语四级考试。 4、选拔程序：
（1） 报名：有意加入白超班的一年级同学填报报名表并准备相关附件材料。
（2） 学院初审：山“白超”创新实验班领导小组根据申报材料，按照当年 拟招
收人数200%的比例选拔，入圉同学参加面试。 （3） 面试：中英文结合，考察学生的英语口语水平，应变能力，对大学生活 的
规划，对食品领域的了解和理解，对于科研方面的认识；是否具有创新思维 等。 （4） 公示：根据参与选拔学生的成绩排名宣布入围同学，并进行三天公示。
西南大学关于加强实验室队伍建设的若干意见
实验教学是教学实践中一个重要组成部分，是培养学生创新精神、实践能力和创业意识的主要环节与重要途径。
目前我校实验教学设备经学校近几年的投入有很大改善，但离本科教学水平评估要求还有一定距离，特别是实验室面积远不能满足扩招后实验教学的需要；实验室的建设和管理跟不上本科教育改革的步伐；实验教学内容也缺少综合性、设计性实验；实验室开放的时间、范围、覆盖面都远远达不到教育部的要求，这些都与我校实验教学工作队伍的建设、人员的素质紧密相关。
因此，加强我校本科实验教学工作队伍建设势在必行。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养具有实践能力、创新精神和创业意识的高素质人才,适应新世纪我国现代化建设需要为宗旨，以本科教学工作水平评估为契机，深化实验教学改革，加强我校实验教学工作队伍建设，提高实验教学工作人员的专业水平和综合素质。
二、目标
力争经过三至五年的努力，造就一支具有现代教育教学理念、掌握先进实验教学方法、具有高度的责任感和事业心的实验教师队伍；一支能吃苦耐劳，勇于创新,既有坚实的理论基础又有很强的动手能力的结构合理的实验技术人员队伍；一支善于建设、精于管理的实验室主任队伍。
三、建设的主要内容
(一)实验教学队伍是学校实验教学、科学研究、技术开发、社会服务和实验室管理方面的基本技术力量的具体体现。
因此，建设一支高水平的、相对稳定、结构合理的实验教师、实验技术人员和实验室主任队伍,是提高实验教学质量和实验室建设的重要保证,是实验室建设管理水平提高的重要基础。
1、加强实验教师队伍建设
(1)各学院要精心组织教师特别是具有硕士、博士学位或具有副教授、教授职务的, 理论知识扎实、动手能力强的优秀教师，定期轮流到实验室工作并形成相应规章制度，确保每门实验课在实验室工作的教师保持相对稳定。
并鼓励具备上述条件的优秀教师充实到专职实验教师队伍中，主持本科教学和实验室建设、管理工作。
(2)各学院应大力鼓励优秀骨干教师、知名教授指导本科生实验，为本科生开出具有创新内容的特色实验课或指导本科生的设计性、综合性实验。
鼓励教授积极参与本科生科技创新基金项目的指导工作。
(3)本科实验课的主讲教师应具有硕士学位或讲师职务。
特殊专业可在三年内逐步实现.
2、加强实验技术人员队伍建设
(1)在专职或兼职实验技术人员中选拔具有较高思想政治觉悟、学术水平、实验教学经验和组织管理能力的讲师或工程师职位以上的人员担任各学院实验室教学与科研工作的业务带头人，并积极创造条件充分发挥他们的业务带头作用。
(2)具有本科以上学历，在实验技术人员岗位工作五年以上或具有本科以上学历、聘任为工程师以上职务的优秀实验技术人员在符合国家有关文件精神条件下，根据本人志愿经教务处、人事处考核可转为实验教师。
每年可选拔一定数量的优秀毕业生充实实验技术人员队伍，新进实验技术人员均应具相关专业全日制本科以上学历。
(3)实验技术人员主要从事准备实验，按实验教学大纲要求排出新实验计划，开出实验课，并按教学计划开放实验室，排除在学生实验教学中仪器设备出现的故障，维修实验仪器设备等实验室建设和日常管理工作。
(4)在实验指导教师不够的情况下，可由主管教学的学院副院长与实验室主任协商，安排具有工程师职务以上的实验技术人员参加学生实验指导工作。
3、加强实验室主任队伍建设
(1)学院实验室主任应由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有实验教学或科研工作经验，有较强组织管理能力的相应专业的副高职称以上人员担任。
有条件的学院, 应在具有副高以上职务、从事实验教学工作三年以上的教师或具有副高以上职务、从事实验室建设和管理工作五年以上的实验技术人员中选拔，鼓励具有博士学位或教授职务的热爱实验教学的教师担任学院实验室主任。
院实验室主任实行坐班制,并享受学院相应待遇。
(2)院级实验室（由学院任命）主任应具有本学科或学科群实验教学所需的理论知识和操作技能，具有建设和管理本学科或学科群实验室的能力，一般应由具有中级以上职称,从事实验教学工作三年以上的教师或具有中级以上职称,从事实验室建设和管理工作五年以上的实验技术人员担任。
应鼓励具有硕士以上学位或副教授以上职务,热爱实验教学、实验室建设、管理的教师担任基础实验室主任。
(3)各学院应大力表彰和奖励在保证实验教学质量、实验室建设和管理、实验室开放等方面做出成绩的实验室主任。
(4)实验室主任采用聘用制。
(二)加强实验技术人员培训，增加激励机制，促进实验人员队伍建设
1、设立实验技术人员和实验教学奖。
调动实验技术人员创造的积极性，鼓励致力于实验技术的研究和开发、设备的自制、改造、维修和功能拓展的实验技术人员专心从事实验教学工作。
2、设立优秀实验管理和资产管理优秀奖。
鼓励实验人员开发设备新功能，开出新实验，实现资源共享，加强对外开放和服务，充分发挥大型仪器的使用效益。
对在实验室管理岗位上辛勤工作，敬业奉献的人员给予奖励，以调动管理人员的积极性。
3、在实验室长期工作的教师、实验技术人员在提职晋级时应依据他们掌握实验的基本理论、测试技能、科研能力和实验室工作中的具体贡献为主要考核内容。
4、重视实验技术人员培训工作，制定培训计划，实行实验人员定期培训制度。
凡具有高级实验师职务的实验技术人员，或连续在实验室建设和管理岗位上工作五年以上的实验技术人员，成绩突出者，可去相关大学学习进修。
5、实验教学队伍应保持相对稳定，实验室主任和实验室仪器设备保管员等主要岗位人员的调动或更换，须办理物资移交手续，经教务处审核批准后，按有关规定办理。
【西校[2006]419号。
