2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册信息窗2第二课时

信息窗1第一课时课题：有余数的除法教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。

教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、课前延伸春天到了，春光明媚，万物复苏，你们喜欢春游吗？这也有一群小朋友非常喜欢春游，现在呢正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？可是他们遇到一些问题，看看他们在忙些什么呀？（出示课件）二、课内探究1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？2、引教学生解决问题。

1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3）交流：（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1 引教学生互相读算式3.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。

生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。

学生同位讨论，加深理解。

学生在小组中学习，把算式写在本子上。

（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……4.18片面包可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2片，可以分给几人呢？3片呢？还可以每人分几片？根据自己的想法列出算式算一算。

青岛版六三制小学二年级数学下册第二单元2参观人民大会堂—万以内数的认识⏹教学内容教材第19～21页，万以内数的认识。

⏹教学目标知识与能力1、认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。

2、会读、写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的大小。

过程与方法1、经历数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

2、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

情感、态度与价值观进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

⏹教学重点、难点教学重点：认识“万位”及其位置，十进制计数法教学难点：体会“万”的必要性，数感的培养。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器，纸学生准备：豆子、瓜子⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入（1）同学们，去过北京吗？（生有的说去过，生有的说没有）（2）说一说你印象最深的是北京的什么？生：北京的升旗仪式，有很多很多的人生：北京故宫里的人也有很多生：我知道北京的人民大会堂（3）下面我们就一起看一下人民大会堂2、欣赏短片（课件展示）3、看了刚才的短片，你又有什么感觉？生：人民大会堂很大生：我知道1万这个数很大……4、总结：这节课我们就来认识“万”（板书课题万以内数的认识）设计意图：很多学生去过北京，没去过的孩子也通过电视对北京有一定了解。

立足学生的生活基础，介绍自己眼中的北京，拉近了情境与学生的距离。

（二）探究新知：1、认识万以内的数（1）人民大会堂一层有三千六百九十三个座位，这个数有多大呢？（2）活动：瓜子数一数、计数器拨一拨（3）汇报交流生：我数出了3693，三个千，六个百，九个十，三个一生：我用计数器拨出了3693，千位上是3粒珠子，百位上是6粒珠子，十位上是9粒珠子，个位上是3粒珠子。

（4）看大屏幕一起拨出3693，（5）画一画，在练习本上画出3693的计数器，练习读数、写数（6）巩固练习读数和写数：并说出组成五千二千五百一十八设计意图：由于有了千以内数的读写基础，万以内数的读写采取学生尝试自己读写，然后交流的方法教学。

课题
三位数加三位数（不连续进位）共1课时第1课时教学
内容
第四单元信息窗3 主备人
教学目标1、能正确计算得数是千以内的三位数加法。

（不连
续进位）2、结合具体情境进一步理解加法的意义。

3、培养估算意识。

课
型
新授
重点难点不连续进位的三位数加三位数的方法。

个人实施情况
教学过程一、创设情境：
春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们有出发去采花粉了，今天，它们会遇到什么数学问题呢？仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
（板书数学问题）
二、解决问题。

（选择加法问题）
1、果园到花园有多远？
1）学生尝试解决。

2）小组内交流自己的想法及算法。

3）全班交流：
A：估算：592解禁00，374接近370，592+374≈970 B：用学具摆一摆或拨一拨。

C：用竖式计算。

让列竖式的同学讲解竖式计算的方法。

D：选择方法。

4）讨论列竖式计算时应注意什么？
5）教师强调注意事项。

教学过程2、自主解决其它加法问题。

3、减法问题放入问题口袋。

4、练习。

三、巩固练习：
1、小神探：
2、计算：
638+214 275+463 507+438 48+332 四、结课。

板书设计
三位数加三位数（不连续进位）果园到花园有多远？
592+374= （米）
估算：竖式：
教后记。

教师根据学生的回答板书：
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
3、当同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法。
五、作业
课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知
1、出示信息图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
第一单元《有余数的除法》导学案信息窗2
导学目标：
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学准备：
导学重难点：理解竖式计算的算理；能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题
课堂导学案
一、创设情境，激趣引入
学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。
请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。
小组讨论，全班交流。
请学生在练习本上练习写竖式。
学生独立完成，然后集体订正。