4.8鸟类一、教学目标知识目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2.理解鸟类的双重呼吸3、识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
二、教学重难点重点：鸟类的基本特征难点：鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；鸟类的双重呼吸三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，家鸽的标本、挂图等。
五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入倾听歌曲，思考问题通歌曲《飞的更高》引入，激发学生翱翔的想象，然后追问学生，如果给你一双翅膀，你能否飞行？为什么？激发学生探究的兴趣。
新知探究一、鸟儿适于飞行的特点1、体型2羽毛3、前肢变成翼4、肌肉5、骨骼6、呼吸7、消化8、循环、观察家鸽的体型，羽毛，分析其肌肉和骨骼的特点，归纳总结家鸽适于飞行的形态观察动画，明确鸟儿的双重呼吸能够为鸟儿的呼吸作用提供充足的氧气。
分析资料，归纳鸟儿在消化系统方面适于飞行的特点。
分析资料，归纳鸟儿在循环系统方面适于飞行的特点。
思考回答分析回答。
、出图片，引导学生观察价格的体型特征，羽毛特点，摸摸肌肉的分布，观察其骨骼标本，出示家鸽肌肉图，引导学生总结鸟儿适于飞行的特点。
多媒体出示家鸽的呼吸方式图，引导学生观看家鸽的呼吸，总结鸟儿双重呼吸的意义。
多媒体出示鸟儿获取食物及消化食物吸收营养的资料，引导学生归纳鸟儿在消化方面利于飞行的特点出示鸟儿的心脏结构，出示有关鸟儿心脏占体重百分比以及心率的数据，引导学生分析鸟儿在循环系统适于飞行的特点。
在归纳总结的基础上，提问：鸟儿为什么能保持体温恒定？恒定的提问有何意义？出示鸟儿与人类的关系的有关图片，引导学生总结鸟与人类的关系二、鸟与人类的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
