第2章_行为主义心理学与大众传播研究

大众传播心理学一、论述（35）举例说明在新闻报道中如何防止陷入“伪人本主义”。

兴起于20世纪50~60年代的美国的人本主义是心理学上的第三势力（the third force），是一种心理学新思潮，它以“以人为本”为宗旨，重视研究人的本性、动机、潜能、经验以及价值，主张从人的本性出发研究人的心理，看到了人的心理和人的本质具有的一致性。

我们的社会没有止步于生产时代，而是向大消费时代逐渐发展进步，在大消费时代背景下，个体的需求不断扩大并且得到以往所没有的巨大关注度，媒体作为媒介信息的传播者不仅对这种变化起到了一定程度上的强化、放大作用。

在无所不包的大千世界里，人作为被传播的对象成为媒体关注的重点，这种以人为本渐渐成为媒体的一种社会责任。

但是，由于传媒业的剧烈竞争，一些媒体难逃欲望陷阱，在报道中貌似“人本主义”，实则挂羊头卖狗肉，过度强调被报道人物的某一方面，忽略了人的基本需要。

违背了“人本主义”的“以人为本”的宗旨，背离了新闻传播的本意和精神。

“伪人本主义”不仅欺骗和伤害受众，还会导致媒体公信力下降，更有甚者，威胁社会安稳及社会价值体系的构建。

如何在新闻报道中防止陷入“伪人本主义”，建议如下：1、坚持新闻的真实性原则。

真实性是新闻的生命，是新闻媒体必须遵循的根本原则。

没有真实性，新闻就没有价值，没有价值的新闻就没有存在性可言。

以煽动受众情绪，盲目追求轰动效应，夸大、歪曲、捏造新闻事实的报道不但会误导受众，还使媒体自己失去公信力，给社会带来严重的负面影响。

例如，2012年11月17日，浙江日报报业集团所属《今日早报》在头版头条刊登女兵学习十八大的照片，后经查实改版整版的是苹果手机广告，是摆拍的虚拟新闻。

“如此摆拍”会登在头版头条由此可见媒体对新闻图片真实性要求懵然无知，误导和伤害受众的同时也伤害了媒体的形象。

由此可见，新闻报道必须坚持真实性，坚持新闻真实性是防止“伪人本主义”的基础。

2、坚持新闻的客观性原则。

大众传播心理学第一章一、大众传播心理学的研究对象有两种视域：传播渠道、认知主体。

二、传播心理学研究对象的两个重点：“内向传播”、“传受者”概念。

第二章一、传受者的心理：传受者的心理是客观现实在其头脑中的主观、能动的反映。

二、传者的心理的源泉主要来自物质世界，受者的心理源泉主要来源于媒介世界。

传受者心理的源泉是客观感性世界，因为媒介世界仅仅是它的的模写和拷贝。

三、媒介世界或媒介客体是由三个要素构成的：媒介实体、媒介符号、媒介信息。

四、传受者心理反映的特点有：观念性、主观性和能动性。

（一）观念性：主体的心理表象与客体之间有不对称性，主体对客体只是近似性的反映。

（二）主观性反映：指人们（包括个体和群体）对于同一刺激物产生不同的反映。

造成传受者心理主观反映的原因：1、生理原因：主要体现在个体的神经系统的先天素质及其年龄、性别等方面。

2、心理原因（1）需要。

需要是有机体的内部环境和外部生活条件的需求在其脑中的反映。

（2）动机。

传受者的动机是推动其参与大众传播活动的制作或接收的内部原因，是传受者主体处于积极状态的心理动力。

（3）价值观。

价值观是人们对生活方式与生活目标价值的看法。

（4）信念。

信念指主体对于对象的确信不疑的认识体系。

（5）情绪状态。

传受者的情绪状态直接影响他们对某种刺激的认识，并作出某种反映。

3、社会的、民族的、文化的等方面的原因（1）文化水平（2）社会地位（3）文化背景：指传授者的民族特点，包括不同的国度、不同的地理及各种人文环境。

（三）传受者心理的能动性反映人的心理反映是积极能动的，这种能动性反映必须在实践活动中进行。

人们总是主动地把外界事物变成观念的东西，然后再按照一定的目的通过实践活动的发展起到积极地推动作用。

受者通过使用媒介、参与媒介、反馈于媒介等能动性的活动，不仅丰富了自己的精神世界，而且也对大众传播活动的发展起到积极推动的作用。

四、研究传受者心理实质的意义不仅是为了丰富学科理论，对人类传播现象进行更细致的探究，也是为了净化媒体，监督媒体，使其能真实地反映客观实际，实现良好的传播效果，同时，也是提高人们的媒介素养，培养人们辨识能力的要求。

传播研究方法第一节抽样在许多情况下，传播研究需要对某一个大众媒体的所有受众、某一类型的媒体内容，或某个传播现象的整体进行分析，对这个总体里的每个个体都进行研究，是最理想的状态，但是由于个体数量巨大，全面研究又是不可行的，这时，我们就需要运用抽样手段得到能够代表总体的样本。

一、抽样的基本概念1、为什么需要抽样抽样(sampling)就是从一个总体中抽取部分个体(或元素)组成样本的过程。

当研究对象的总体数目巨大时，研究者为了节省研究经费和时间，就需要进行抽样，用关于样本的研究结果来推断总体。

2、抽样的基本概念（1）总体(population)和元素(element)（2）样本(sample)（3）概率抽样(probability sampling)和非概率抽样(nonprobability sampling)（4）随机性(randomness)二、非概率抽样当研究目的是想了解受众对媒体内容的看法和深入阐释、而非根据对部分受众的研究结论来推断某市或全国受众的看法时，研究者事先对总体的了解无须很多，也无须明确规定样本规模，可以采用非概率抽样和定性研究方法，根据自己的主观经验来选择样本。

1、偶遇抽样偶遇抽样(accidental or haphazard sampling)，也称为方便抽样(convenience sampling)，指研究者抽取自己手头偶然遇到的个体为样本，直至样本规模符合需要。

2、立意抽样立意抽样(purposive sampling，或目的抽样)，也称为判断抽样(judgmental sampling)，指研究者根据特定目的和主观判断而确定研究样本。

3、配额抽样进行配额抽样(quota sampling)时，研究者首先按某些控制变量对总体进行分类，然后确定每个类别在总体里所占比例，然后再通过偶遇抽样或立意抽样手段，在每个类别里挑选一定数量的个体，使得每一类别的样本个体在样本里所占的比例尽量接近于该类别在总体里所占的比例。

大众传播学（复习纲要）第一章传播与传播学第1节传播的含义一、什么是“传播”？传播不仅仅是人类的权利，而且广泛存在于自然界中。

其分类如下图：传播人类传播非人类传播社会传播非社会传播传播学中所使用的“传播”一词，限于“社会传播”这个范畴之内，是英语communication的对译词。

Communication一词起源于拉丁语的communicatio和communis。

其含义很多，包括：通信、传达、交流、交往、传染、交通等。

1、共享说：传者和受者对信息的分享2、影响说：传播是传者对受者施加影响的行为。

3、符号（信息）说：符号或信息的流动。

二、传播的特点（1）传播是一种信息共享活动。

（2）传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。

（3）传播是一种双向的社会互动行为。

（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。

（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

第2节传播的类型第3节传播学的诞生和发展一、传播学诞生的条件——经济：广告传播效果研究需要相应理论支持——政治：选举和两次世界大战对传播效果研究的直接催化——社会：迅猛发展的大众传播事业对社会影响越来越大——学科自身机制的发展与演化社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学以及三论（信息论、控制论、系统论）的发展。

传播学具有鲜明的多学科交叉特征。

美国传播者施拉姆曾用“租界”、“绿洲”、“十字路口”等比喻来说明这一点。

二、传播学的形成传播学有着悠久的学术思想渊源，但在20世纪20年代以前没有人专门研究传播问题。

许多学者只是从各处在的学科关心出发，附带性地对传播现象做了某种程度的考察。

我们可以从下列著作的发表看出传播学走上历史舞台的轨迹：1922年，李普曼（Walter Lippman）的《舆论学》出版。

1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传。

1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并且提出著名的“两级传播”理论。

《大众传播理论：基础、争鸣与未来》第三版•第一部分大众传播理论介绍•共两章第一章介绍•关于媒介的三个问题（1）媒介技术的新形式提供了何种潜在的可能性，以及带来了何种威胁？（2）应该形成什么样的媒介行政管理机构或媒介产业来控制或规范媒介技术，从而发现其潜在的可能性，减少其威胁？（3）媒介如何为民主、多元文化的社会服务？新媒介的倡导者和反对者积极的受众：人们寻找到了使媒介服务于自己的方法，这样他们的生活会更加有趣，更加有目的性被动的受众：普通民众被新技术压倒，被新媒体催眠般的力量麻痹大众传播的定义和再定义大众传播：当消息来源（通常是某个组织）使用一项技术作为媒介与大规模受众进行沟通时，被称为大众传播人际传播：两个或几个人之间的传播，通常是面对面的经由媒介的传播的连续统一体•媒介理论发展的五个时期•大众社会与大众文化时期•大众传播科学研究视角出现时期•有限效果论时期•文化批评理论时期•适中效应出现时期•大众社会与大众文化时期•大众媒介象征着19世纪城市生活中一切错误的东西•精英：在社会系统中占据较高的位置或有特权的人•大众社会理论•将具有负面影响力的角色归结于媒介的关于西方工业社会的视角•根本论点：媒介对传统社会秩序起到破坏作用•谁来承担建立维持新社会秩序的任务？•大众传播的科学研究视角•背景：纳粹的宣传控制•拉扎斯菲尔德和哥伦比亚大学应用社会研究中心•有限效果视角（limited effects perspective）：媒介在加强现有的社会趋势，对社会现状起到加强而不是威胁的作用•有限效果范式•精英多元论（elite pluralism）：认为具有多样性的受众对媒介的使用会丰富民主•适度的、有限的效果•文化批评理论：对有限效果的挑战•新马克思主义（neomarxism）：媒介使得有统治权的社会精英维持他们的权力的社会理论•大众媒介是公共竞技场，文化战争在其中打响，并熔炼出一种支配性文化或霸权文化•英国文化研究学派（British cultural studies）：关注大众媒介和它们在社会不同子群体中推行霸权世界观和主导文化的角色•文化批评（cultural criticism）：关于社会中的各种利益冲突以及传播有助于某个集团对其它集团的永久统治的看法的集合•适中效应视角•社会符号学理论（social semiotics theory）：将传播科学和关注受众积极性的批判性理论及文化研究结合起来，理解受众如何获取媒介信息的理论•媒介素养（medialiteracy）：获取、分析、衡量和传播媒介中的讯息的能力•重要的媒介效果可以作为观众或读者的自愿的直接后果而长期存在•获取意义的视角•当公众的吸引力被转移到某些社会趋势上去的时候，与之相对的那些可能有用的趋势就被破坏了。

传播心理学课程（第二章）教案一、课题：传受双方心理实质分析二、教学要求：本章教学的主要目的是帮助同学们认识到研究传受双方心理实质的重要意义，解析传受双方心理与客观世界的关系，并分析传受双方反映客观世界的基本特点。

三、教学要点：1. 研究传受双方心理实质的重要意义2.脑在传受心理中的作用3.客观现实对传受心理的影响4. 传受双方反映客观世界的基本特点四、重点：传受双方反映客观世界的基本特点难点：解析传受双方心理与客观世界的关系五、教学手段和方法：主要采用理论讲述，课堂提问和案例分析相结合，尤其是在媒体对传受者心理的影响方面和传受双方反映客观世界的基本特点方面。

学时： 6学时六、课堂教学：（一）复习提问1. 同学们认为心理是什么呢？2. 能否说下我们生活中有哪些心理现象？（二）讲授新课第一节传受者心理实质的意义一．传受者心理实质传受者心理实质是探讨在大众传播活动中，传受者的心理现象（或心理活动）的本质是什么？传受者的心理产生于人体的哪个器官？源泉在哪里？传受者心理有什么特点。

心理是脑的机能，脑是心理的器官。

人的心理是人脑对客观现实的主观反映。

人的心理是指涵盖了大众传播中传受者的心理实质。

传授者心理实质——客观现实在其头脑中的主观、能动的反映。

二．研究传授者心理实质的重要意义（1）哲学基础传受者心理实质问题为传播心理学提供了贯穿整个学科的主要理论。

对全书其它章节起到提纲契领的作用。

解决一系列问题：大众传播活动是传受者在心理互动的基础上进行信息传播的过程。

这个心理活动产生于何种器官。

传受者的脑和神经系统质量对于传播效果有何影响？传播者靠什么来制作媒体内容（新闻、广告、文艺节目、小说等）广告宣传夸大其辞，甚至有意欺骗消费者，还是实事求是为消费者着想？总之：媒介内容是源于客观现实还是源于传播者的主管臆想？从大众传播心理学的角度看，属于心理实质问题。

（2）传者——提高传者职业道德、思想修养、思想方法等问题。

“对事业象湖水一样清澈柔美深情,爱憎分明象钻石般坚硬,正义的化身和平的卫士.怒吼时快如电闪雷鸣狂风暴雨”新闻工作上述职业特点，决定了新闻记者必须具备相应的个人素养（课堂提问）第一，要有一颗冷静而清醒的头脑政治鉴别力和政治敏锐性，第二，要有一腔充满正义的热血。