最新人教版七年级语文下册第22课在沙漠中心(一)教学案(无答案)

《在沙漠中心》教学目标知识目标：1、了解作家作品《人类的大地》、《小王子》，以更好地理解、感悟课文的思想内涵。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，体悟作者的人生选择与优秀品质。

能力目标：1、训练仿写能力，活跃学生思维；增强学生对文学的鉴赏能力与审美能力，提高写作水平。

2、乐于、善于发表自己的观点，提高思辨能力。

情感目标：1、体味生命的真正意义，生命需要什么。

2、感悟探险的新内涵，学会积极、乐观地面对人生，作出自己觉得值得的人生选择。

3、探讨“热爱与责任”、“生与死”等主题。

重点难点：1、体会作者的心理变化过程，结合自身体验，认识作者的优秀品格。

2、在交流探究的思想碰撞中，在欣赏、品读的熏陶感染中，引导学生体味生命的意义，培养乐观的精神。

3、提高当场写作的能力。

教学方法：合作探究欣赏品读教学过程：一、新课导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

（板书题目）1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

22《在沙漠中心》教案教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。

2、品读重点语句，体味其精妙。

3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。

教学重点：品读重点语句，体味其精妙。

教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。

然而，1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有《夜航》、《人类的大地》、《小王子》等。

二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）指导：快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

教师预设：1. 痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。

⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。

⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

……2．心情变化：痛苦——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。

于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。

”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

课时安排：二课时第一课时教学内容：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

一、导入新课。

你们想坐飞机吗？愿意开飞机吗？为什么？其实开飞机也是一件危险的事。

特别是在飞机刚出现时的飞行。

20世纪初的飞行，飞机的制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。

飞行是一件冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

上课之前老师先给同学们念一下2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。

星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。

飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

英雄试飞员李剑英。

他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。

迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。

在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

今天，我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。

圣埃克絮佩里（1900—1944）：一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

二、整体感知课文。

1、自读课文，掌握字词。

乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

第22课在沙漠中心教学目标知识与技能：1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。

4．教学用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

过程与方法：快速阅读，自主、合作与探究情感态度与价值观：培养合作精神、崇高的献身精神（不怕困难、勇往直前）重点难点重点：1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

难点：感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。

关键问题练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

教学准备教师：问题导读——评价单、问题生成——评价单、问题训练——评价单、教案学生：掌握字词，熟读课文，理清思路。

教学过程设计一（问题解决课）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引人入胜2分钟激发兴趣探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

激发学生的教学兴趣展示目标2分钟创设交流情境1、明确问题导读单上的目标。

2、我们共同分析一下本节课的教学目标。

学生能够认真阅读并进行记忆以备新课教学自主教学二次生成12分钟创设思考情景1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。

再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。

2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边资料，按照“问题引领”的要求阅读并完成问题；力求突破本文的重难点。

3、在自学过程中可以和同学进行交流。

4、在看教材和资料的过程中认真地记录问题。

1.能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。

2.能够记录你的疑问小组合作二次生成14分钟创设交流情境1、教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。

2、教师重点关注平时交流不积极的同学。

3、留出时间整理小组问题。

22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。

因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。

最终遭遇了不幸。

飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。

当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。

在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。

就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。

1900年6月29日出生在法国里昂。

他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

【预习导学】1．给下列加点字注音。

辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

初中语文人教版七年级下册第五单元第22课《在沙漠中心》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.知识与能力目标
(1)识记积累本文生字词,了解作者主要作品和事迹。

(2)培养学生通过默读抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。

2.过程与方法目标
(1)指导学生反复阅读,理解课文内容,理清作者的心理变化过程。

(2)指导学生通过品读和联系上下文,理解重点语句的含义。

3.情感态度与价值观目标
引导学生正确认识“冒险”的意义,培养学生积极乐观、勇于担当的人生态度。

2学情分析
由于时代和国别的关系,本文在叙述时,尤其是在阐述作者思想活动的时候,有些语言对于学生来说比较抽象难懂。

因此,教学这篇课文,提前介绍背景很重要,要让学生领会到,飞行在今天看来是平常的,但在二十世纪初是一项冒险的事业。

同时教师要引导学生抓住细节,体会作者的心情变化,加深理解课文内容。

3重点难点
1.指导学生反复阅读,理解课文内容,理清作者的心理变化过程。

2.指导学生通过品读和联系上下文,理解重点语句的含义。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们,你们知道世界上最大的沙漠在哪里吗?在你印象中沙漠是个什么样的地方?(指名回答,教师补充)
今天我们就一起走进这恐怖的撒哈拉沙漠中心,来见证圣埃克絮佩里与恶劣的沙漠环境相抗争时的心路历程。

(板书课题、作者)。