双减政策背景下中小学体育课的现状

“双减”背景下小学体育课后服务的挑战与推进摘要：随着“双减”政策的深入推进，参与体育课后服务的学生人数逐渐增加。

当前的小学体育课后服务存在在校时间过长，师生负担过重；相关法律法规缺位，权利难以保障；服务质量参差不齐，影响教学效果；定位模糊，发展空间受限等问题。

采用进一步落实教师弹性工作制，提高教师积极性；健全相关法律法规，给予法律保障；建立评价机制，促进师生发展；引进专业教练员、扩大相关场地、丰富课程内容等手段，可以促进小学体育课后服务的高质量发展。

关键词：“双减”；课后服务；体育曾几何时，小学生放学早、家长下班晚的矛盾非常突出。

2017年2月，教育部办公厅出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》)，随后各地中小学开始实践探索。

根据相关研究调查发现，我国课后服务最早出现于20世纪90年代，其主要目的是解决放学后学生无人监护的问题。

目前全国义务教育学校课后服务覆盖率已超过95%，课后服务内容形式多样。

2021年7月后，随着双减政策的不断推进，学科类培训受到限制，参与体育课后服务逐渐受到学生与家长的喜爱。

体育课后服务可以定义为：以学校为主体，在放学后为学生提供体育锻炼与辅导，培养学生体育兴趣的活动，是学校体育的重要组成部分。

体育作为课后服务的重点内容之一，其服务质量至关重要。

为促进体育课后服务高质量发展，应认真研究分析目前体育课后服务存在的困境，并提供相应解决对策。

一、体育课后服务的属性及价值1.体育课后服务的属性课后服务面向义务教育阶段的全体学生。

《意见》指出，课后服务可以在学校与相关教育部门的指导与监督下，引进校外培训机构、社会体育组织等参与提供服务。

经费则由政府补贴与学校适当收取课后服务费相结合，具有准公共产品属性。

同时《意见》强调，应当给予家长与学生充分的自主选择权。

2.体育课后服务的价值(1）立德树人，以体育人立德树人是教育的根本任务，以往的教育往往过多重视体育的健身价值而忽视其育人价值。

“双减”政策背景下学校体育工作研究摘要：随着国家双减政策的出台，学校应该不断加强课后服务的质量，通过设置有效的管理制度来为学校体育工作更好地开展提供强有力的支撑。

对于老师来说，应该及时更新自己的教育观念，采取有效的教学策略来鼓励学生积极参与学校开设的相关体育活动；对于学校来说，应该注重学生除专业课以外其他特长的培养，加强学生的体育锻炼，可以更好地促进学生身心健康的发展。

关键词：双减政策；教学策略；体育活动；身心健康1.双减政策背景下学校体育工作的现状1学生学业压力的影响在国家出台双减政策后，学生极大地减少学业压力，自然而然地就有更多的时间去参加各种体育活动。

因此，对于老师来说，老师要做到合理的布置相应的课后作业，减少一些不必要学科的压力，给学生充足的时间来参与体育活动。

但是在真正开展学校体育工作时，不难发现，双减政策下大大减少的课外培训机构。

家长为了让学生更好地掌握老师所讲授的知识，会督促学生完成复习或者是写字看书，学生为了完成家长布置的任务，不得不投入更多的时间和精力。

那么对于体育活动来说，学生课后的运动时间会相对减少，这也就变相地增加地学生的学业压力。

长此以往，不利于学生更积极地参与体育活动，对于学校体育工作的开展存在一定的影响。

2 家长传统观念的影响曾经学校追求的都是应试教育，家长也往往只关注学生的学习成绩。

将学习成绩作为孩子是否认真学习的唯一条件。

这就严重地阻碍了学校体育工作的开展。

家长受传统教育观念的影响，忽视了体育课程的重要性，这也就间接忽视了孩子的身体健康问题。

长此以往，就会使得孩子相对于经常锻炼的孩子来说，体质较差，对于学生开展的相关体育活动，学生的参与积极性越来越低，从而对于学校体育工作的开展造成了一定程度的影响。

3 学校落实情况的影响自从双减政策出台后，学校体育工作越来越受到了重视，国家也出台了相应的体育政策。

学校都在积极的落实双减政策，但受传统教育政策得影响，很多学校关于双减政策的落实上、抓实抓细还有待加强。

“双减”背景下初中体育教学现状及改善策略一、教学现状概述在“双减”政策的推动下，初中体育教学获得了更多的关注和发展机遇。

然而，当前体育教学仍面临一些挑战。

一方面，学校需要解决体育课后服务人力资源短缺、教师无报酬或报酬太低等问题:另一方面，学生课余时间被作业挤占的现象依然存在，影响了学生参与体育活动的机会和时间。

二、缺乏正确认识一些学校、家长和学生对于体育教育的价值认识不足，导致体育学科在学校教育中的地位不高。

这在一定程度上影响了体育教学的质量和效果。

三、教学方式问题当前，部分初中体育教学仍采用传统的教学方式，注重技能的传授和训练，而忽视了学生的兴趣和需求。

这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，也限制了体育教学的发展。

四、学生参与度不足由于学生对体育活动的兴趣和参与度不高，导致体育教学难以达到预期效果。

这既与教学方式有关，也与学生的个体差异和体育课程设置有关。

五、改善策略探讨1.创新教学观念首先，学校和教师需要转变对体育教育的传统观念，充分认识到体育教育在培养学生综合素质方面的重要作用。

通过创新教学方式和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高体育教学质量。

2.提高学生兴趣针对学生对体育活动兴趣不足的问题，教师可以根据学生的兴趣和需求，设计多样化的体育教学活动。

同时，加强体育器材和设施的更新和完善，为学生提供更好的运动环境。

3.加强家校合作学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的体育教育和身体健康。

通过举办家长会、体育比赛等活动，增强家长对体育教育的认识和重视程度，形成家校共同支持体育教育的良好氛围。

六、结论“双减”政策为初中体育教学提供了新的发展机遇，同时也带来了挑战。

只有通过创新教学方式、提高学生兴趣、加强家校合作等措施，才能有效地改善初中体育教学的现状，促进学生身心健康发展。

“双减”背景下中小学体育教学探索一、概述在“双减”政策的大背景下，中小学体育教学正面临着前所未有的机遇与挑战。

所谓“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在为学生创造更加宽松、健康的成长环境，促进学生全面发展。

而体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和意志品质，对于实现学生的全面发展具有重要意义。

当前，中小学体育教学在“双减”政策的推动下，正逐步从传统的应试教育模式中解放出来，向着更加注重学生身心健康发展、培养学生体育兴趣和技能的方向发展。

在这一过程中，我们也不得不面对一些现实问题，如教学资源分配不均、师资力量不足、教学方法单一等。

这些问题在一定程度上制约了中小学体育教学的发展，也影响了“双减”政策的落地效果。

在“双减”背景下，探索中小学体育教学的创新路径，提升教学质量和效果，显得尤为迫切和必要。

我们需要从教学理念、教学内容、教学方法等多个方面入手，对中小学体育教学进行全面而深入的改革与创新，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的全面发展提供有力保障。

1. “双减”政策的背景与意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是我国教育领域深化改革的重大举措。

其出台背景，源于当前我国教育领域存在的一系列问题，尤其是学生学业负担过重、家长经济和精神负担过重，以及校外培训机构无序发展等突出问题。

这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也制约了教育质量的提升和教育公平的实现。

“双减”政策的意义在于，通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，使他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣爱好，发展自己的特长和潜能。

同时，“双减”政策也有助于推动学校教育的改革和创新，促进教育质量的提升和教育公平的实现。

对于家长而言，“双减”政策也有助于减轻他们的经济和精神负担，使他们能够更加关注孩子的身心健康和全面发展。

第1篇随着“双减”政策的深入推进，减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展成为教育工作的重中之重。

体育作为学校教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。

在“双减”背景下，如何开展有效的体育教研课，提升学生的身体素质，培养学生的运动兴趣和团队精神，成为体育教师面临的重要课题。

本文将结合实际，探讨双减背景下体育教研课的探索与实践。

一、双减背景下的体育教研课现状“双减”政策实施以来，学校体育工作面临新的挑战和机遇。

一方面，学生课业负担减轻，有更多的时间参与体育活动；另一方面，学校体育课程设置、教学方法、评价体系等方面需要进一步改革和完善。

当前，体育教研课存在以下问题：1. 课程设置不合理，重竞技轻趣味，缺乏对学生兴趣的激发。

2. 教学方法单一，以教师讲解、示范为主，学生参与度低。

3. 评价体系单一，过分强调竞技成绩，忽视学生个体差异。

4. 体育师资力量不足，专业水平有待提高。

二、双减背景下体育教研课的探索与实践针对以上问题，体育教师可以从以下几个方面进行探索与实践：1. 优化课程设置，激发学生兴趣课程设置是体育教研课的基础。

在“双减”背景下，体育教师应优化课程设置，注重趣味性、多样性，激发学生的运动兴趣。

（1）引入趣味性运动项目，如篮球、足球、羽毛球等，让学生在游戏中体验运动的乐趣。

（2）结合学校特色，开发校本课程，如武术、瑜伽、舞蹈等，丰富学生的运动选择。

（3）根据学生年龄和性别特点，设置差异化的课程内容，满足不同学生的需求。

2. 创新教学方法，提高学生参与度教学方法是影响体育教研课效果的关键因素。

体育教师应不断创新教学方法，提高学生的参与度。

（1）采用游戏教学法，将运动技能与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）运用情景教学法，通过模拟实际场景，让学生在实践中掌握运动技能。

（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 完善评价体系，关注学生个体差异评价体系是体育教研课的重要环节。

“双减”背景下中小学体育社团发展的困境及路径研究摘要：目前，在“双减”背景下，我国中小学课后服务开展仍处在探索阶段，即便在政策支持下难题仍尤为突出：在多元化的课后服务内容中，学校往往会擅自选择，忽视体育。

与其他课后服务内容相比，体育“课后服务”以注重学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为目标，若因执行不当导致课后服务无体育，短期效应看，“提升文化课成绩，增强核心竞争力”，学校、教师、家长获得满意答案；长远效应看，严重削弱学生体质健康，课后服务变为无稽之谈；另一方面，随着应试教育的发展，人们普遍以“分数论”“金牌论”为指导理念，为了孩子不输在起跑线上家长大力支持校外培训的发展。

关键词：“双减”政策；中小学体育；体育社团；困境及路径1双减背景下中小学体育社团发展的困境1.1体育保障体系不健全近年来，随着全国学生体质的持续下降，大部分学生已不堪承受现有体育运动负荷标准，运动伤害事故频发。

运动伤害事件屡屡上演，上演之后便是家长与学校之间的纠纷连绵不断，甚至出现：学生只要在校园发生伤害事故，不论是学校领导、体育教师，还是班主任教师是否存在过失，必定负连带责任，甚至体育教师和班主任老师还被认定为教学事故。

加之现阶段，我国学生在学校受到伤害时，在推定学校和学校工作人员主观过错时，除非学校能够举证，证明自己和自己的工作人员已经尽到足够的注意义务，方可免责。

然而，由于教师、教练员的法律意识薄弱，尤其是中小学教师，在安全问题发生后，未及时或是根本没有意识到需要做记录，形成书面报告。

再者，校园里的监控范围狭窄，存在许多的监控死角，在安全事故发生时难以具备证据收集的能力，最终导致学生家长的漫天要价也只能归责于任课老师及学校。

1.2体育场地基础设施不健全农村地区学校体育场地和器材无法满足学生的基本体育活动需求，甚至部分学校出于学生安全考虑，学生锻炼时无体育器材开放。

学校体育运动项目开设因场地设施受限制，大多数学校仅开设场地设施相对要求较低的项目，难以满足学生对其他项目的需求。

"双减”背景下学校体育发展的机遇、抖破与Si义2021年7月24日，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）。

在“双减”政策开始落地后，中小学生在学校度过的时间比例大幅度提高，学习负担显著减轻。

2021年,教育部同步印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出指导的同时更加强调了学校体育发展的重要性。

这些政策为学校体育的发展带来了新的机遇与挑战。

一、“双减”政策为学校体育带来的机遇“双减”政策的总体方向和主要目的是减负，减轻负担后，原来的补课和大量的作业时间没有了，那就必然牵扯到一些问题：要为学生增加些什么？如何能做到更高效地利用学生在校时间？关于这些问题，《“双减”意见》中提到，关注学生身心健康，保证学生的体育锻炼时间。

学校体育作为竞技体育和大众体育发展的基石，在“双减”背景下，得到了更大的发展空间。

（一）学校体育获得更高的关注度1 .国家政策的大力支持近年来，随着时代进步与科技的发展，人民群众的生活方式发生了铺天盖地的变化。

工作方式的改变导致越来越多的人患有高血压、糖尿病等慢性病，青少年中“小眼镜”“小豆芽”和“小胖墩”的数量在近30年的增长速度达到了高峰，全民身体健康备受关注。

青少年身体素质正在逐年降低，促使国家层面出台大量政策文件对学校体育工作进行指导。

2016年，中共中央、国务院颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），将学校体育作为健康中国的重要部分，给予宏观指导。

该《纲要》中提出：“保证学生能在校内有充足的体育活动，每天参加体育锻炼时间不少于1小时。

”同年，国务院颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，指出：“学校体育仍有很多方面的不足。

”提出不足的同时对学校体育工作进行了具体的指导，要求动员全社会的力量支持学校体育。

2021年7月，“双减”政策出台后，在以上基础上起到了加持作用，学生在减轻作业负担的同时获得了更多的课余时间，使学校能更有效地落实“每天锻炼一小时”的要求。

“双减”背景下课后体育服务的现状、问题及优化研究一、概述在当前“双减”政策的大背景下，课后体育服务作为学校教育的重要组成部分，正面临着前所未有的发展机遇与挑战。

本文旨在深入探讨“双减”背景下课后体育服务的现状、存在的问题以及优化策略，以期为我国中小学课后体育服务的发展提供有益的参考。

“双减”政策的实施，旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。

在这一政策导向下，课后体育服务作为提升学生身体素质、培养运动习惯、促进学生身心健康的重要途径，受到了越来越多的关注。

当前课后体育服务的实施情况并不尽如人意，存在着诸多问题，如服务内容单师资力量不足、设施设备不完善等。

本文首先通过对“双减”背景下课后体育服务的现状进行梳理和分析，明确当前课后体育服务的发展现状和存在的问题。

本文将从政策层面、学校层面、教师层面和学生层面等多个角度出发，深入分析影响课后体育服务发展的主要因素。

本文将提出针对性的优化策略和建议，包括丰富课后体育服务内容、加强师资队伍建设、完善设施设备等方面，以期为我国中小学课后体育服务的改进和提升提供有益的借鉴和参考。

通过对“双减”背景下课后体育服务的深入研究，本文旨在为我国中小学课后体育服务的优化和发展提供理论支持和实践指导，促进学生身心健康全面发展，推动学校体育工作的不断进步。

1. “双减”政策背景及意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的政策，是在新时代教育背景下应运而生的一项重大改革措施。

这一政策的出台，源于对当前教育领域存在的一系列问题的深刻反思和积极应对。

从政策背景来看，当前义务教育阶段学生面临着学业负担过重的问题。

繁重的课业压力不仅影响了学生的身心健康，也制约了他们的全面发展。

与此同时，校外培训机构乱象丛生，过度商业化、无序扩张等问题日益凸显，加剧了教育焦虑，扰乱了教育秩序。

这些问题不仅关系到学生的个人成长，也影响到国家教育事业的健康发展。

“双减”政策下中小学课后延时体育服务开展困境与对策引言：近年来，中国的教育改革不断推进，“双减”政策逐渐成为教育领域的热门话题。

然而，这一政策也不可避免地对中小学课后延时体育服务的开展带来了一定的困境。

本文旨在探讨“双减”政策下中小学课后延时体育服务的困境，并提出相应的对策。

一、背景与困境：1. “双减”政策对中小学教育的影响：“双减”政策要求教育部门减轻中小学生的课业负担和减少学生的作业量，以促进其全面发展。

然而，由于学校课程安排的调整，中小学生的课业负担相对减轻，但与此同时，中小学的体育课程时间也受到了相应的缩减，导致中小学生在校内接触体育锻炼的时间减少。

2. 中小学课后延时体育服务存在的困境：中小学课后延时体育服务是指在学校放学后提供的体育活动，旨在补充正式体育课程的不足，促进学生的身心健康发展。

然而，在“双减”政策推行后，中小学课后延时体育服务面临以下困境：（1）时间缩减：由于学校课程时间安排的调整，学生们参加课后延时体育服务的时间被压缩，难以充分进行体育活动。

（2）资源不足：课后延时体育服务需要有合适的场地、设备和专业的指导教师，然而由于费用和资源的限制，中小学普遍面临着运动场馆狭小、设备简陋以及专业教师匮乏等问题。

（3）学生意愿低下：部分学生对课后延时体育服务的参与意愿较低，可能是由于较长时间的学业负担和社会竞争压力导致。

二、对策与建议：针对“双减”政策下中小学课后延时体育服务的困境，应该采取以下对策：1. 加大政策宣传力度：加大对“双减”政策的宣传力度，让家长、学生和社会了解到该政策的目的和意义，以及提高课后延时体育服务的参与意愿。

2. 提供多样化的体育活动：开展多样化的课后延时体育活动，满足不同学生的兴趣和需求。

可以引入流行的健身运动、户外活动等，提高学生参与的积极性。

3. 创造良好的场地和设备条件：学校应该加强场地和设备建设，提供更好的体育锻炼条件。

同时，鼓励学校与社会资源合作，共享优质的体育设施和场地。

“双减”下小学体育教育中存在的问题及对策【摘要】随着义务教育的全面普及，国家的教育事业得到了进步与完善。

但在发展过程中，出现了许多新的问题。

例如小学教师为完成教学任务，给学生布置大量的课后作业，导致学生的作业负担过大，严重损害了学生的身心健康，不利于学生的快乐成长。

家长为了孩子在学业中不落后，不惜花费大量的人力、物力、财力，给孩子在学校学习之余请辅导老师进行课外辅导，这导致学生校外培训负担过重，不利于学生的健康发展。

为解决此类问题，国家有针对性地出台了“双减”政策来帮助学生减轻作业负担和校外辅导负担。

小学体育教育为“五育”之一，学校为提高学生的身体素质，帮助学生健康学习，开创了一系列的体育课程，这些课程能够给小学生今后的全面发展提供很大的帮助，所以必须提高其教学质量。

本文就“双减”背景下如何提高小学体育的教学水平展开研究。

【关键词】“双减”、小学体育、体育教学【正文】体育课虽然不是小学的“三大主课”之一，但对每个学生来说都非常重要，是促进学生全面发展的重要组成部分。

所以对每个接受学校教育的个体而言，必须要上好体育这门课。

尤其是在小学阶段，接受体育教育，参与体育锻炼，为自己打下坚实的基础，开发自己在运动这方面的潜力，为以后自己的全面发展埋下种子。

“双减”背景下，许多学校会更加重视学校课程的教学效率，要求教师的教学重心回归课堂，争取帮助学生在课堂上完成学习任务，减轻学生课后作业负担和校外培训负担，更有效地学习课堂知识。

因此，在“双减”背景下，学生要重视体育课程，自觉把握每一堂体育课，学习更多的体育知识与运动技巧。

教师也要利用时代背景，积极落实国家政策，利用现有条件开发更多地教学策略，提高小学体育课程的教学效率。

一、分析“双减”背景下小学体育教育中存在的问题1.1教师仍然以完成硬性教学任务为主，没有转变传统体育教育理念首先，出台于二〇二一年七月的“双减”政策进入学校的时间并不短，但是许多教师长期在传统体育教学观念的熏陶下，面对新的教学政策内心难免会产生抵触想法、产生不适应的情况，一时难以改变自己长时间抱有的教学理念。

第1篇随着“双减”政策的深入推进，我国基础教育领域迎来了深刻的变革。

作为促进学生全面发展的重要组成部分，体育教育在“双减”背景下面临着新的机遇和挑战。

本文将从双减政策对体育教育的影响出发，探讨体育教研的创新与发展路径。

一、双减政策对体育教育的影响1. 提高体育教育地位“双减”政策强调减轻学生课业负担，鼓励学生参与丰富多彩的课外活动。

这为体育教育提供了更广阔的发展空间，提高了体育教育在基础教育中的地位。

2. 优化课程设置在“双减”政策背景下，学校需要调整课程设置，增加体育课时，确保学生有足够的时间参与体育锻炼。

同时，课程内容应更加注重趣味性、科学性和实践性，激发学生对体育的兴趣。

3. 强化师资队伍建设“双减”政策要求学校加强师资队伍建设，提高体育教师的专业素养和教学水平。

体育教师应具备丰富的教学经验、扎实的理论基础和良好的沟通能力，以适应新时代体育教育的发展需求。

4. 营造良好校园体育氛围“双减”政策鼓励学校开展丰富多彩的体育活动，营造良好的校园体育氛围。

这有助于提高学生的体育素养，培养良好的体育锻炼习惯。

二、双减政策下体育教研的创新与发展1. 优化课程体系（1）整合课程资源。

学校应整合校内外的体育资源，包括场地、设施、师资等，为体育课程提供有力保障。

（2）调整课程内容。

根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置多样化的课程内容，如球类、武术、舞蹈、健美操等，满足学生个性化需求。

（3）创新教学方法。

采用情境教学、游戏教学、合作学习等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 加强师资培训（1）开展专业培训。

定期组织体育教师参加专业培训，提升其教育教学能力。

（2）加强教研活动。

开展教研活动，分享教学经验，促进教师间的交流与合作。

（3）引进优秀人才。

通过招聘、选拔等方式，引进具有丰富教学经验的体育教师，优化师资队伍。

3. 创新评价机制（1）多元化评价。

采用学生自评、互评、教师评价等方式，全面评价学生的体育素养。

随着双减政策的全面推行，教育领域迎来了深刻的变革。

在这一背景下，如何更好地开展体育课外活动，促进学生的全面发展，成为了教育工作者们亟待思考和探索的重要课题。

本报告旨在深入研究双减政策对体育课外活动的影响，并基于此提出科学合理的开展计划，以充分发挥体育课外活动在学生成长中的积极作用。

一、双减政策对体育课外活动的意义双减政策的核心目标是减轻学生过重的课业负担，同时提高教育质量，促进学生的全面发展。

对于体育课外活动而言，这一政策具有以下重要意义：（一）提供时间保障双减政策明确规定减少学生的课后作业时间，这为体育课外活动的开展腾出了宝贵的时间空间。

学生不再被繁重的作业所束缚，可以有更多的时间参与到丰富多彩的体育活动中，锻炼身体，增强体质。

（二）激发兴趣爱好在减轻学业压力的环境下，学生能够更加自由地选择自己感兴趣的体育项目，培养和发展自己的兴趣爱好。

体育课外活动成为学生释放学习压力、发展个性特长的重要评台，有助于激发学生的运动热情和积极性。

（三）促进身心健康体育活动是促进学生身心健康发展的重要手段。

通过参与体育课外活动，学生能够提高身体的协调性、灵活性和耐力，增强免疫力，预防各种疾病。

体育活动还能够调节情绪，缓解压力，培养学生的意志品质和团队合作精神。

（四）培养综合素质体育课外活动不仅仅是身体的锻炼，更是培养学生综合素质的重要途径。

在活动中，学生需要学会遵守规则、尊重他人、团队协作、克服困难等，这些能力的培养对于学生的未来发展具有深远的影响。

二、体育课外活动开展现状分析为了更全面地了解当前体育课外活动的开展情况，我们进行了深入的调研和分析。

（一）开展形式目前，学校体育课外活动的开展形式较为单一，主要以班级集体活动为主，包括课间操、体育课、体育社团等。

虽然这些活动在一定程度上满足了学生的体育需求，但缺乏多样性和个性化，难以充分激发学生的参与热情。

（二）师资力量体育教师是体育课外活动开展的重要保障。

然而，部分学校存在体育教师数量不足、专业水平参差不齐的问题。

“双减”背景下课后体育服务的现状、问题及优化研究“双减”背景下课后体育服务的现状、问题及优化研究引言：随着教育改革的不断深入，我国教育系统出现了一系列政策调整，其中包括常常提及的“双减”。

该政策意在减轻学生过重的学业负担和减少校外培训机构对学生的依赖，让学生拥有更多的时间参与健康、有益的活动，培养他们全面发展的能力。

然而，当前课后体育服务仍存在一些问题，因此需要对其现状进行分析并提出相应的优化研究。

一、现状1. 课后体育服务的供给不足：由于学校课后活动资源和师资有限，无法满足学生们对体育锻炼的需求，课后体育服务的供给存在一定不足。

2. 校外体育培训繁多：为了保证学生的学术成绩，很多家长选择将孩子送到校外体育培训机构，但这导致了高昂的费用、时间冲突和安全隐患等问题。

3. 体育课程质量参差不齐：部分学校在课后的体育服务中注重进度和考核，忽视了学生的兴趣和实际需求，导致体育课程的质量参差不齐。

二、问题1. 课后体育服务资源不均衡：大城市和发达地区的学校较好地提供了丰富的课后体育服务资源，而农村和贫困地区的学校则面临严重的缺乏。

2. 家长支持的缺失：由于学习压力等原因，一些家长对课后体育服务的重要性缺乏认识，缺乏积极的支持与参与。

3. 学生兴趣的参考：由于个体差异的存在，不同学生对课后体育服务的需求和兴趣也不尽相同，但现有服务往往忽视了这一点。

三、优化研究1. 加强政府投入：政府应加大对课后体育服务的投入，提供足够的资金和资源，解决资源不足的问题，并提倡多元化的健康体育活动。

2. 构建学校、家庭和社会的合作机制：学校、家庭和社会各方应加强沟通与合作，共同努力为学生提供良好的课后体育服务和环境。

3. 课后体育服务的个性化：针对学生的不同需求和兴趣，应提供多样化的课后体育活动，注重培养他们的兴趣和特长。

4. 加强家长的参与：教育部门应加强对家长参与课后体育服务的引导和推广，提高家长对体育活动的认识和支持。

5. 培养专业的体育教师队伍：加大体育师资力量的培养和引进力度，提高体育教师的素质和教育能力，为学生提供更好的体育指导。

体育论文浅谈双减背景下小学体育教学的现状及对策摘要：学校是实施“双减”政策的主阵地，这项新的教育方针有两个方面的内容：一是减少学生的家庭作业，二是减少他们的学习压力。

而在小学体育教学过程中，要使“双减”政策得到切实实施，就必须以提高学生的身体素质为目的，不断研究各种行之有效的教学策略。

“双减”之下，小学体育教学更要抢抓机遇，完善配套设施、优化课堂结构、培养训练习惯、精准延时服务、提升教学质量、力求创新突破，让家校社三位一体，协同育人，共同为孩子的体质健康保驾护航。

关键词：“双减”学校体育教学在学校教学中，体育运动是非常关键的一环，它不但能锻炼身体，还能锻炼人的品德，从而提升学习的效果和质量。

但是现在的学生，学习的压力越来越大，没有足够的休息，因为他们的疲劳并没有得到彻底的缓解，如果长时间读书，他们的大脑功能就会受到很大的限制，从而对他们的身体造成很大的伤害。

这就是“双减”的原因。

所以，我们现在要根据“双减”的规定，给学生们减少一些压力，让他们享受到体育运动的乐趣。

一、“双减”背景下小学体育教学的实践价值（一）深刻认识提高学校体育教学的重要意义党中央、国务院高度重视青少年的健康成长，把加强青少年体育锻炼作为提高全民健康素质的基础工程，把加强学校体育工作作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。

推进学校体育工作创新发展，积淀内涵特色，让体育、美育与德育、智育、劳动教育相互补充、相互促进，切实落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观。

（二）助力提升学校体育教学实效通过开展校本、大课间、“三操”、课后服务等多种形式的体育活动，有利于培养学生全面掌握体育的基本知识和能力，培养良好的心理和体质，从而提高体育教育的质量，为全面提高学生的综合能力打下坚实的基础。

小学低年级阶段以提升与年龄特征相适应的运动能力为主要目标，小学高年级阶段逐渐过渡到发展体能素质与提高运动能力兼顾，满足学生成长需求。

体育论文浅谈双减背景下小学体育教学的现状及对策双减背景下，小学体育教学面临着一系列的挑战和问题。

本文将从现状分析和对策两个方面，对双减背景下小学体育教学进行浅谈。

首先，双减背景下小学体育教学存在一些现状问题。

一方面，学校和家长普遍重视学生的学术成绩，对体育教育的关注度不足。

许多学校将更多资源集中在学习成绩上，导致体育教学的时间和空间被压缩。

另一方面，学生的体质健康状况普遍下降，体育锻炼弱化，体能水平下降。

这与学生长时间坐姿学习、较少参与体育活动有关。

此外，由于课程负担重，学生面临着沉重的学业压力，无法充分参与体育活动，导致体育教学效果不理想。

针对上述问题，可以采取一些对策来改善双减背景下小学体育教学。

首先，学校和家长需要提高对体育教育的重视度。

学校可以适当增加体育教学的课时和活动时间，确保学生有足够的时间进行体育锻炼。

家长可以积极参与学校的体育活动，鼓励孩子积极参与体育运动，关注他们的身体健康。

其次，教师要注重培养学生对体育运动的兴趣和爱好，以激发他们主动参与的积极性。

在课堂上，教师可以采用趣味性和互动性强的教学方法，如游戏化教学、竞技教学等，增加学生的参与度和乐趣感。

同时，教师要注重学生的身体素质的培养，让学生在体育课上进行系统的锻炼，提高身体素质。

此外，可以引入多样化的体育运动项目，如蹦床、攀岩、轮滑等，让学生体验不同的运动方式，激发兴趣。

另外，要充分利用课外时间，开展丰富多样的体育活动。

学校可以组织课外俱乐部、社团等活动，让有兴趣的学生参与到体育项目中去。

同时，可以利用社区资源，与社会体育机构合作，举办体育赛事和训练营，为学生提供更多的锻炼机会。

此外，学校还可以定期进行体育检测和评估，及时了解学生的体质情况，并针对性地制定培养计划和教学改进方案。

综上所述，双减背景下小学体育教学面临着一些挑战和问题。

要改善这一现状，学校和家长、教师都需要共同努力。

学校和家长应该提高对体育教育的重视度，教师应该注重培养学生的兴趣和身体素质，同时利用课外时间进行丰富多样的体育活动。

双减政策对中小学体育教学的影响及改革代社会，青少年的身体素质普遍下降，这与学生过多的课外辅导和作业有关。

在“双减”政策的推动下，学生可以减少课外辅导和作业量，有更多的时间和精力来参与体育运动。

这不仅有助于提高学生的身体素质和健康水平，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们的综合素质。

3.“双减”政策促进了体育教学的改革和创新。

在“双减”政策的大背景下，学校需要重新思考体育教学的目标和方法，探索更加科学、有效的教学模式。

学校可以加强体育设施的建设，丰富体育课程内容，提高体育教师的教学水平和专业素养，让学生在体育课上获得更多的乐趣和收获。

同时，学校还可以开展各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。

三、如何推进中小学体育教学的改革在“双减”政策的背景下，推进中小学体育教学的改革和创新，需要从以下几个方面入手：1.加强体育课程的改革。

体育课程应该更加注重学生的兴趣和需求，注重培养学生的体育素养和综合素质。

同时，体育教师也应该不断提高自身的教学水平和专业素养，探索更加科学、有效的教学方法。

2.加强体育设施的建设。

学校应该加大对体育设施的投入，建设更加完备、先进的体育设施，为学生提供更好的体育锻炼条件。

3.加强体育活动的组织。

学校应该积极组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。

4.加强家校合作。

学校和家长应该密切合作，共同关注学生的身心健康和全面发展，共同营造良好的体育氛围，让学生在家庭和学校两个环境中都能够得到充分的体育锻炼和培养。

综上所述，“双减”政策对中小学体育教学的影响是积极的，它为学校体育教学的改革和创新创造了更多的空间和机会。

体育教师应该认真思考如何实现体育教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，为学生的身心健康和全面发展做出积极的贡献。

Bobbit。

the XXX。

believes that the human body is like an energy storage tank。

双减背景下小学课后体育服务现存问题治理研究摘要：双减政策的出台为小学体育课后服务带来了新的挑战和机遇。

在新形势下，小学体育课后服务要发挥积极作用，为学生提供更好的体育锻炼和健康服务。

然而，在当前的双减背景下，小学体育课后服务也面临着一系列的挑战。

小学课后服务要真正能做到让学生拥有自主选学的权利，以学生兴趣爱好为出发点，更精准地挖掘学生的潜力，让学生在自己感兴趣的领域体验学习的乐趣，激发学生的无限潜能。

本文对小学课后体育服务的开展现状和现实困境进行分析，并提出相应的对策。

关键词：双减；小学；课后体育；服务引言学校课程教育质量持续提升、课后服务内容的不断拓宽，无不昭示着学校重新成为教育的“主战场”，而体育作为课后服务中备受关注的服务，其开展情况虽依旧大好，也出现了一系列问题。

故本文从课内的教师教学优化策略和课外的课后体育服务保障策略两个方面入手，旨在解决课后体育服务中存在的实际问题，充分发挥课后体育服务的效用。

1课后体育服务核心价值意蕴“双减”文件中提出，落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长。

课后体育服务价值体现在减轻学生学业负担、提升学校服务质量、促进学生全面发展三方面；阐述了课后延时体育服务形成的多重逻辑，认为其与解决三点半现象、满足学生全面发展需求、减轻学生学业负担紧密相关；课后体育服务一方面可以巩固课堂教学成果，利于达到“教会”的目的，另一方面也可以创设真实运动情境，提升学生思考能力，体验运动乐趣。

课后体育服务核心价值体现在以下两个方面，第一，充分发挥以体育人作用，巩固体育课程教学质量与丰富课后体育活动项目，满足学生个性化体育需求，贯彻实施学练赛一体化，促进学生全面发展，构建高质量校内体育发展格局；第二，筑牢家校社联结关系，引导家庭体育与社会体育的健康发展，构建高质量校外体育发展格局，通过优化校内与校外体育氛围，增强学生体育热情，实现学校体育与社会体育相互间的共同促进与发展。