语文课文《敬畏自然》赏析

第三单元课文笔记11.《敬畏自然》本文谈论的是人和自然的关系，人类应该从根本上转变要征服自然的理念，应该敬畏自然，爱护自然。

表现了作者具有一种忧患意识。

1.表达作者观点的关键语句：最后一段2 .敬畏自然的含义：敬重自然，畏惧自然。

敬重自然，就是充分认识自然的伟大，人类智慧与创造是无法与大自然相比的。

畏惧指的是自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。

3．为什么作者提出要敬畏自然？因为人常常与自然对立，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。

只有认识自然，爱护自然，人与自然才能和谐发展。

4.为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？人类与自然，都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命。

所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。

再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

5.敬畏自然的理由：（1）自然的智慧是人类无法相比的；（2）人类的智慧也是自然赋予的，是自然智慧的一部分；（3）宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一种生命形态，宇宙中其它的一切生命和人类是平等的。

6.人类智慧在大自然面前不值得一提的理由：①人类打开的宇宙空间很小；②人类的认识史是纠错史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；④存在比人更高级的生物7.第五段的理解（1）请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。

（2）为什么说“令人厌恶的”也是大自然的“艺术品”？苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，苍蝇有复眼，蚊子能吸血，体现了大自然创造的精妙绝伦。

所以……（3）作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？A.大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；B.人类本身就是自然智慧的最高体现；C.大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。

八年级语文《敬畏自然》一等奖说课稿1、八年级语文《敬畏自然》一等奖说课稿各位评委、老师:大家好!我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八年级(下)第三单元的第一篇文章。

下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材(一)对课文的理解:人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。

特别是随着近年来科学技术的发展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境:开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。

当然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。

所以,人如何与自然和睦相处,如何创造美好、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的未来。

于是,人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进一步增强他们的环保意识。

同时让学生明白,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的发展,是对自然的人文性的探究。

树立他们平等对待生命的意识,与自然和谐共处。

激励学生爱自然,爱生命,爱生活。

(二)教学目标:1、阅读课文,感受并理解敬畏自然及爱护自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神,树立平等对待生命的意识。

(三)教学重难点教学重点:辨证认识人与自然的关系,看是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

教学难点:理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。

八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析能力,但对这种比较抽象的议论性散文,学习起来还是有一定难度。