部编版五年级(下)说课稿《牧场之国》精品教案

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。

（一）教材分析。

《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。

课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。

本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。

（二）教学目标。

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

（三）教学重难点。

重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。

因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。

同时要引导学生读出感情，读出节奏。

2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。

在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。

师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。

(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。

)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

)三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的景色，以及牧场中各种动物的幸福生活。

通过描写牧场上的牛、羊、猪等动物，以及人们的日常生活，课文传达出对美好生活的向往和珍惜。

这篇课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和体会。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

同时，这个年龄段的学生对美好事物的向往和好奇心较强，对描绘美丽景色和动物的课文容易产生兴趣。

但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和描绘美丽的景色，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受牧场之国的美丽和宁静，培养学生对美好生活的向往和珍惜。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：对课文中的优美语句进行理解和赏析，学会欣赏和描绘美丽的景色。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和形象性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的景色，激发学生对课文的好奇心。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的指导。

3.理解课文：让学生结合图片和课文内容，描述牧场之国的美丽景色，引导学生体会课文中的意境。

4.品读课文：教师选取课文中的优美语句，进行讲解和赏析，引导学生学会欣赏和描绘美丽的景色。

5.实践活动：让学生发挥想象，以“我心中的牧场之国”为主题，进行绘画或写作活动。

部编版语文五年级下册牧场之国说课３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。

2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。

2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。

b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。

2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。

b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。

3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。

b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。

b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。

a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。

六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。

2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。

八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。

在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。

需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。

”这个细节。

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话师：第四次生：第五自然段的最后一句话师：大家找得很对那你们看看这句话应该读呢举手读生：读这就是真正的荷兰师：你为什么要这么读呢生：沉默师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢生：沉默师：哦说不出来请你把这句话再读一次生读不知道理由感觉这是这么读感觉挺好你读读看还有其它的读法生：生读师：你为什么这么读呢生：这么读能体现荷兰真正的美师：那你把个词语突出出来了生：这和荷兰师：还有其它的读法生：这就是真正的荷兰师：那你把什么突出出来了生：真正师：你再读一遍给大家听听生读读得不错我们一起再把这句话读读那真正的荷兰样子的呢读课文第二自然段以你喜欢的方式读一读画一画找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句生：读课文（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的好！真正的荷兰到底样子的呢生：读“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰”师：你觉得是这一句你的理由呢生：这里能体荷兰的美师：你从这句话中的个词语最能看出来生：丝绒般师：教师板书：丝绒般你能把这句读一下生读好坐下来还有生：沉默师：读第二自然段你觉得能体现真正荷兰的句子生：读“一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草”师：你为什么说是这一句呢生：这一句说明真正的荷兰有一条条运河有黑白花牛师：有运河有很多的牛不错！还有生：沉默师：在这一段中是把动物写成什么的呢生：人师：你说生回答：人；几句呢你读读看生：读“牛群吃草非常的专注有时站立不动正在思考着什么”师：你从些词语中看出来的生：专注师：还有生：站立不动思考师：板书：思考还有几句是把动物写成人的呢生：“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比尊严”师：哦你是从个词语上看出来的呢生：贵夫人师：贵夫人在你们的印象中样子的呢生：奢侈师：奢侈是一种你们从她的外表生：美丽生：有胭脂生：仪态端庄师：哦你说出了书本上一个词语呀仪态端庄你再看看牛在思考着什么呢（指着板书）生：荷兰为什么这么美生：荷兰的景色为什么这么美丽（声音比较低）师：不要紧张你说得不错我们跟随作者优美的文字注意一下这些词语你们都画出来了没有你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方生：牛羊十分多生：是一个牛的王国师：用书本上的一句话来赞美它就是说得响一点儿我没有听到！生：这就是真正的荷兰师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰师：哦那这里的这指的呢生：沉默师：或者说这里的这具体指的是种动物呢生：牛师：板书让我们跟随作者优美的文字把这一段读一遍生：齐读第二自然段师：读得不错刚才我们用读一读画一画的方法学习了第二自然段下面请同学们运用这种方法自学第三、四自然段要求：把能体现真正荷兰的词语画出来生：边读边画（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读生朗读我们一起来看看你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师：板书：膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下去还有其它同学补充生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得还有其他同学补充的生：主人、公爵、呼噜、自由王国师：板书：呼噜不错坐下来生：我还有补充：骏马遮掩师：这些词语都能体现真正荷兰的我们来看看在第二部分这就是真正的荷兰这指的是生：马第三部分这就是真正的荷兰指的是生：猪生：鸡生：羊师：板书：马羊猪鸡你们看到这些词语（板书）膘肥体壮这个词语是说马生：强壮师：辽阔无垠是说什么呢生：是说草原很大师：从这两个词语你们想象一下假如马会说话它会说些什么呢生：这个地方真美生：能在这里生活真好呀生：这个地方真大真够我跑得师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢生：吃草生：散步生：谈恋爱（众笑）师：说明生舒适是吧生：睡觉师：从这些词语里你们可以知道动物们在这里生活的样生：自由师：我们注意画得词语读时的语气把这两段读一读齐读生齐读师：白天的牧场如此美丽那么夜晚的牧场又是样的呢大家闭上眼睛我们一起去听一听可以睁开眼睛了听了课文你仿佛看到了什么生：仿佛看到了有挤奶的人生：我看到了小船慢慢驶过生：我看到了所有动物沉睡的样子师：那你们仿佛又闻到了什么呢生：我仿佛闻到了牛奶的香味生：我仿佛闻到了汽油的味道生：我仿佛闻到了花香师：闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢生：我仿佛听到了船来的汽笛声生：我仿佛听到了呼噜声生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：你们再想一想夜晚的荷兰应该是很静的那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了思考一下讨论一下生：这样写可以显得荷兰更静一些生：更优美生：原野显得更幽静师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢生：一个幽静的地方生：一个美丽的地方生：一个很清秀的地方生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静美丽我们再想一想这就是真正的荷兰这指的呢生：荷兰的原野师：板书：夜晚的牧场让我们跟随美丽的去欣赏美丽的牧场风光感觉样生：很美师：荷兰的牧场确实很美作者也沉醉其中虽然有千言万语却只汇成一句话句话生：这就是真正的荷兰师：板书：这就是真正的荷兰所以荷兰之国生：牧场之国师：除了牧场你还知道荷兰的其它的特点生：花之国水之国师：这方面老师也收集了一点儿材料我们一起来看看生：发出一声声的赞叹师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美这里老师布置一个作业学习了课文我们身处这么美丽的家乡让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧以这就是真正的家乡作为开头或结尾写一段话我今天很高兴因为来到美丽的汤口和美丽的你们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的《牧场之国》最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第2篇】22.牧场之国（说课稿）说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

人教版部编本五年级下册《牧场之国》说课稿作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于《牧场之国》这一课题的设计意图在于，通过生动有趣的故事情节和丰富的画面，让孩子们了解和感受到大自然的美好和生命的可贵。

同时，通过孩子们的观察、思考、表达和动手操作，培养他们的观察力、想象力、表达力和创造力。

本节课的教学目标是让孩子们能够理解故事情节，掌握故事中的生字词，并能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。

同时，通过观察和动手操作，培养孩子们的观察力、想象力和创造力。

在教学难点和重点方面，本节课的重点是让孩子们掌握故事情节和生字词，难点则是通过观察和动手操作，让孩子们能够用自己的语言表达自己的感受和想法。

为了实现上述教学目标，我准备了丰富的教具和学具，包括故事书、图片、卡片、画笔和画纸等。

1. 情景引入：通过播放故事动画，让孩子们对故事情节有一个初步的了解。

2. 故事讲解：我将以生动的语言和丰富的表情，为孩子们讲述故事情节，同时引导他们观察画面细节，让他们在听故事的过程中，感受到故事的美好。

3. 生字词学习：我将故事中的生字词，制作成卡片，通过游戏的方式，让孩子们掌握生字词。

4. 观察和动手操作：我将引导孩子们观察故事中的画面，让他们用自己的语言表达自己的感受和想法。

同时，我还会让孩子们动手画一画，培养他们的观察力和想象力。

在活动重难点方面，重点是让孩子们掌握故事情节和生字词，难点则是通过观察和动手操作，让孩子们能够用自己的语言表达自己的感受和想法。

通过这样的设计和教学，我相信孩子们能够在轻松愉快的氛围中，掌握故事情节和生字词，同时培养他们的观察力、想象力和创造力。

重点和难点解析：在本次课程中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

情景引入环节的动画播放，这是孩子们接触故事的第一步，对于他们理解故事情节和后续的活动有着至关重要的作用。

生字词的学习，这是孩子们语言能力提高的关键，需要我用游戏的方式让他们在玩乐中掌握。

再者，观察和动手操作环节，这是培养孩子们的观察力和想象力的关键，需要我引导他们仔细观察，鼓励他们大胆表达和创作。

统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。

课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。

但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。

四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。

2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。

五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。

3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。

4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。

3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。

部编版语文五年级下册牧场之国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重点：1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1. 导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。

请欣赏2.出示一组荷兰的风光，根据画面内容简要地介绍荷兰。

（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。

随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。

这个自然段主要写牛（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。

”（2）师小结。

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。

”指名读。

你为什么这么突出“全是”这个词？（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。

以同样的方法，随机教学其它自然段。

四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。

部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是人教版语文五年级下学期的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描绘牧场上的动物们，表现了人与自然和谐共处的美好景象。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对美好生活的向往。

在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对自然的赞美之情，也可以提高自己对语文的理解和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的写作能力，可以表达自己的观点和感受。

但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。

此外，学生对于人与自然和谐共处的概念可能还比较模糊，需要教师通过课文的学习进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻词汇的意思。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养对自然的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然的赞美之情，理解人与自然和谐共处的意义，培养良好的道德品质和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇。

2.教学难点：欣赏课文中的自然美景，理解人与自然和谐共处的意义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体教学手段，展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文中的美景。

3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释生僻词汇，帮助学生更好地理解课文。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对于课文中的美景和人与自然和谐共处理念的理解。