苏教版数学三年级下册千米和吨认识千米重点难点

教案：第二单元千米和吨第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。

2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。

2. 教学难点：千米和吨的应用，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并说出千米和吨的概念，引导学生关注千米和吨在实际生活中的应用。

2. 讲解概念结合导入环节，讲解千米和吨的定义，让学生明确千米是长度的单位，吨是质量的单位。

3. 换算关系讲解千米和吨的换算关系，让学生掌握1千米等于1000米，1吨等于1000千克。

4. 案例分析通过案例让学生了解千米和吨在实际生活中的应用，如：计算距离、称重物品等。

5. 动手操作让学生分组进行实际操作，如：测量距离、称重物品等，培养学生的动手操作能力。

6. 课堂练习设计一些关于千米和吨的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 小组讨论让学生分组讨论，如何运用千米和吨解决实际问题，培养学生的合作交流能力。

8. 总结评价对本节课的内容进行总结，评价学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。

五、课后作业1. 完成《同步练习》第15页的练习题。

2. 观察生活中千米和吨的应用，记录下来并与同学分享。

六、板书设计1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、动手操作、课堂练习等多种教学方式，让学生掌握了千米和吨的概念及换算关系。

在教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学进度，确保学生能够熟练运用千米和吨解决实际问题。

同时，要加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

第二单千米和吨第1课时认识千米教课目的：1、在详细的生活情境中，感知和认识千米的含义；在丰富的操作活动中成立 1 千米的长度观点，知道 1 千米＝ 1000 米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实质问题，体验千米的应用价值。

2、在实践活动中，学会累积与查找资料，持续领会数学与生活的亲密联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获取踊跃的数学学习感情和解决实质问题的能力。

教课要点：认识长度单位千米。

知道 1 千米 =1000 米，学会千米与米之间简单换算。

教课难点：感知 1 千米，初步成立 1 千米的长度观点。

解决一些有关千米的实质问题。

教课准备：课件、米尺教课过程：一、复习导入1、发问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？（米、分米、厘米、毫米）让学生相互比划并谈谈 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。

2、出示题目：给下边的物体填上适合的长度单位。

铅笔长18（）一枚1 硬币厚约3（）学生跑道一圈长250（）课桌长约10（）3、课件出示教材第20 页例 1，发问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）发问：为何沪杭铁路的长度要用千米作单位？4、举例：你在哪些地方见过或许听闻过千米？（学生一般会说在公路路碑、汽车导航、汽车仪表显示、地图上等）5、教师出示教材 20 页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量行程或丈量铁路、公路、河流的长度，往常用千米作单位。

千米能够用字母“ km”表示。

千米又叫公里。

这节课我们一同来认识千米。

二、互动新授1、初步体验千米和米之间的进率。

（1）师：1 千米究竟有多长，我们一同往返想一下我们课前的活动。

出示照片我们学校的跑道从（）——（）大概是100米，你怎么记着它的？（学生一般会用自己走的步数和走的时间来记忆100 米）明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。

（板书 1 千米 =1000 米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后边的单位之间要停留一下。

教案：第二单元千米和吨第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，知道1千米等于1000米，1吨等于1000千克。

2. 培养学生运用千米和吨进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。

2. 教学难点：千米和吨的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位和质量单位。

（2）提出问题：在实际生活中，我们还需要更大的长度单位和质量单位，你们知道是什么吗？2. 讲授新课（1）介绍千米和吨的概念1千米等于1000米，1吨等于1000千克。

（2）讲解千米和吨的换算关系1千米 = 1000米，1吨 = 1000千克。

（3）举例说明千米和吨的应用如：一辆汽车行驶了5千米，表示汽车行驶了5000米。

一个物体的质量是2吨，表示物体的质量是2000千克。

3. 练习巩固（1）完成教材第22页的练习题。

（2）让学生运用千米和吨进行简单计算。

4. 课堂小结让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。

五、课后作业完成教材第23页的练习题。

六、板书设计第二单元千米和吨1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解千米和吨的概念、换算关系以及应用，使学生掌握了千米和吨的基本知识。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。

同时，要加强练习，巩固所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”中的“导入新课”环节。

这个环节是整个教学过程的起点，对于激发学生的学习兴趣、建立新旧知识之间的联系以及明确本节课的教学目标都至关重要。

以下是对“导入新课”环节的详细补充和说明。

一、导入新课的重要性导入新课是教学过程中的重要环节，其目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时建立起新旧知识之间的联系，为后续教学内容的学习打下基础。

第二单元千米和吨
一、教学内容:
千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。

低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。

本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：
例1：认识千米
例2：认识吨
二、教学目标:
2、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。

三、教学重点难点:
在具体的生活情境中，感知和了解千米和顿的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，建立1吨的质量概念
四、教学时间：
3课时
五、教具准备：
课件和配套光盘。

苏教版教材配套教案第二单元千米和吨课题：认识千米第 1 课时总第课时教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

教学难点：解决一些有关千米的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

千米可以用字母“km”表示。

千米又叫公里。

这节课我们就一起来认识千米。

二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。

（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。

（出示照片）我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。

（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。

第二单元千米和吨（考点归纳+题型精讲+通关题组）考点一：认识千米1、千米的认识。

计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。

千米可以用字母“km”表示，千米又叫做公里。

2、长度间的单位换算。

1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米；考点二：认识吨1、认识吨。

质量单位有吨、千克（公斤）、克、斤，一般计量较重的或者大宗的物品有多重，通常用吨作单位。

1000千克就是1吨，即1000千克=1吨。

2、重量间的单位换算。

1吨=1000千克，1千克=1000克，1斤=500克。

题型一：认识千米【精讲一】位于合肥市滨湖新区环巢湖道路的南淝河大桥是合肥市最长的一座跨河大桥，该桥梁全长为856（）。

A．吨B．米C．千米【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，可知计量南淝河大桥的全长用米作单位。

【详解】由分析得：位于合肥市滨湖新区环巢湖道路的南淝河大桥是合肥市最长的一座跨河大桥，该桥梁全长为856米。

故答案为：B【点睛】此题考查根据情景选择合适的长度单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。

【精讲二】学校操场跑道一圈长250米，张老师上午跑4圈，下午也跑4圈，张老师一天一共跑了( )千米。

【分析】上午跑的圈数加上下午跑的圈数可以算出张老师一天跑了（4＋4）圈，用跑的圈数乘学校操场跑道一圈长度即可算出张老师一共跑的米数，再换算成用千米作单位即可。

【详解】4＋4＝8（圈）250×8＝2000（米）2000米＝2千米学校操场跑道一圈长250米，张老师上午跑4圈，下午也跑4圈，张老师一天一共跑了（2）千米。

【点睛】熟记千米和米之间进率是解题关键。

【精讲三】一个修路队修筑一条公路。

第一天修了全长的一半，第二天修了剩下部分的一半，还剩下2000米没有修完。

这条公路全长多少千米？【分析】千米和米之间的进率是1000，据此将剩下没有修完的公路长度换算成千米。

用剩下没有修完的公路长度乘2，求出第一天修完后剩下公路长度，再乘2，即可求出这条公路总长度。

2021年苏教版数学三年级下册章节复习知识点、达标训练附解析第二单元《千米和吨》知识点一：认识千米1. 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

千米可以用字母“km”表示。

千米又叫公里。

2. 之前学的长度单位每相邻两个单位间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米。

3. 把千米换算成以米作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把米换算成以千米作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0知识点二：认识吨1. 称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

吨可以用字母“t”表示。

2. 吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。

生活中很多地方都是用吨作单位，如轮船、火车、货车、大象等的质量，选用合适的质量单位不仅要根据物体的轻重，还要看数据的大小。

3. 把吨换算成以千克作单位的数，在原数的末尾添上3个0；反之，如果把千克换算成以吨作单位的数，就在原数的末尾去掉3个0[来源:Z&xx&]一、精挑细选（共5题；每题1分，共5分）1.操场跑道一圈是400米，小丽跑了2圈后，还差（）米就是1千米。

A. 200B. 600C. 8002.下面的质量与1吨最接近的是（）。

A. 1吨15千克B. 999千克C. 999克3.下面为同一类计量单位的是（）。

A. 厘米千米毫米B. 吨千克千米C. 千米千克元4.用载重量分别为2吨和3吨的两辆车运煤，（）可以恰好把8吨煤运完。

A. 2吨的车运3次，3吨的车运1次B. 2吨的车运一次，3吨的车运2次C. 3吨的车运3次5. 小明家和学校、百货大楼同在一条笔直的马路上，小明家距离学校2千米，离百货大楼5千米。

那么百货大楼离学校有多少千米？A. 3千米B. 7千米C. 3千米或7千米二、判断正误（共5题；每题1分，共5分）6.一头猪重1000克，10头这样的猪重1吨。

（）7.一个游泳池长50米如果游1千米，要游20个这样的长度。

第二单元千米和吨教学设计一、教材分析：千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。

低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。

本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：例1：认识千米例2：认识吨二、教学目标:1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念2、知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。

三、教学重点难点:在具体的生活情境中，感知和了解千米和顿的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，建立1吨的质量概念。

四、教学时间：3课时五、教具准备：课件和配套光盘第1课时认识千米教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

教学难点：解决一些有关千米的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？让学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3、课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5、引入课题：教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

标题：三年级下册数学教案-千米和吨2-苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握千米和吨的概念，能够进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过实际操作和实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。

教学重点：1. 千米和吨的概念及单位换算。

2. 解决实际问题，运用千米和吨进行计算。

教学难点：1. 千米和吨的实际意义和应用。

2. 单位换算的方法和技巧。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 米尺、天平等测量工具。

3. 相关练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（米、分米、厘米）和重量单位（克、千克）。

2. 提问：我们已经学过哪些长度单位和重量单位？它们之间有什么关系？3. 学生回答后，教师总结并引入新课：今天我们将学习更大的长度单位——千米和重量单位——吨。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千米的概念：千米是长度单位，符号是km，1千米等于1000米。

2. 讲解吨的概念：吨是重量单位，符号是t，1吨等于1000千克。

3. 通过实例讲解千米和吨的应用，如：一辆汽车行驶1千米需要多少时间？一桶水重多少吨？4. 讲解千米和吨的换算方法：1千米=1000米，1吨=1000千克。

5. 学生跟随教师进行单位换算练习。

三、实践操作（10分钟）1. 分组进行实践操作，使用米尺测量教室的长度，并换算成千米。

2. 使用天平测量物品的重量，并换算成吨。

3. 学生分享测量结果，教师点评并给予鼓励。

四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，学生独立完成。

2. 教师讲解答案，强调易错点。

3. 学生互相检查，共同进步。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：我们今天学习了哪些知识？你有什么收获？2. 学生回答后，教师总结并强调千米和吨在实际生活中的重要性。

六、课后作业（布置作业，下节课前检查）1. 完成练习册上的相关题目。

苏州苏教版三年级下册数学第二单元《千米和吨》教学设计一. 教材分析《千米和吨》是苏州苏教版三年级下册数学第二单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握千米和吨的概念，以及它们之间的换算关系。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度和质量的概念已经有了初步的了解。

但是在实际应用中，学生可能对千米和吨的概念以及它们之间的换算关系还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生加深对千米和吨的理解，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握千米和吨的概念，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用千米和吨解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.千米和吨的概念及其换算关系。

2.运用千米和吨解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受千米和吨的概念和应用。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，培养团队精神。

3.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中加深对千米和吨的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画和实例等，帮助学生直观地理解千米和吨的概念。

2.教学素材：准备一些实际生活中的例子，如地图、体重秤等，让学生在实际操作中感受千米和吨的应用。

3.小组讨论工具：准备一些卡片或者白板，方便学生在小组讨论时记录和展示自己的想法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学游戏，让学生初步了解千米和吨的概念。

游戏规则如下：教师出示一张地图，上面有两条路线，一条是5千米，一条是10千米。

学生需要选择一条路线，并估算出另一条路线的长度。

学生可以自由选择千米或者米作为单位。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现千米和吨的定义及换算关系，同时结合实例进行解释，让学生进一步理解千米和吨的概念。