三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版

《认识千米》教学设计

教学目的:

1．使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点：建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米慨念的建立。

教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

学情分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。 :

教学过程

一、复习导入：

1、谁来说一说你已经认识了那些长度单位？,你能按顺序说一说吗？

预设一：学生按顺序说。表扬：这个同学能按照一定的顺序说出来。

预设二：学生没有按顺序说。师：你能按一定的顺序说一说吗？

师：我们全班一起说一说。

毫米厘米分米米

2、关于这几个长度单位,你知道哪些知识呢？

（毫米可以用字母mm表示,厘米可以用字母cm表示,分米可以用字母dm表示,米可以用m表示。

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

说明：每两个相邻单位之间的进率是10。

3、你能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？

4、如果想测量1支钢笔的长度,可以使用什么长度单位？一枚硬币的厚度呢？

能用分米来测量教室的长和宽吗,你想用什么单位？

5、那如果测量我们滨海到北京的距离,用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？

6、测量较长距离的长度,已经学过的长度单位就嫌小了,需要使用更大的长度单位,这个单位就是刚才同学们所说的千米。这就是我们今天要学习的内容“认识千米”（板书全课题：认识千米）

二、认识千米

1、那么通常什么情况下用千米作单位呢？1千米到底有多长呢？请同学们自学课本第22页。

2．自读交流。

通过刚才的读书,你们认识了什么内容？谁来汇报。

学生交流。（略）

同学们读得非常有成效。那么,通常测量什么样的物体长度要用到千米作单位呢？

学生回答后,师：千米又叫公里,千米是国际通用的长度单位,通常用符号“km”来表示。在我国习惯上用“公里”来表示“千米”,它们表示的是同一个长度单位。

你在哪儿见过千米的呢？书上提供这些场景,你了解吗？

……图片1：这里标着“180千米”。这是铁路边上的里程碑。

图片2：公路边上标着“60千米”。这是指在这条路上车速每小时不能超过60千米。

图片3：；路牌上标着“南京98千米”。表示这里距离南京还有98千米。

师：通过自学,你们还知道了什么？

我还知道1千米=1000米。,读起来不容易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗？

让学生读一读,并通过不同的停顿和语气把“1千米”和“1000千米”区分开来。

3．理解练习。

想想做做第3题。

4．感受1千米。

（1）估计1千米的实际长度。

（出示米尺）这是一根1米长的米尺,如果用这根米尺时,量多少次是1千米呢？

可见,1000个1米就是1千米。再用手比一比1米大约有多长？

学生用手比出1米。

师：那2米呢？

师：两个1米,我们可以同桌两个人合作比出2米。比比看。

学生合作比出2米。

师：要是3米呢？

师：那如果我们全班小朋友合作,能比出几米？我们全班的小朋友合作才只能比出48米,请同学们想一想,1千米要多少个小朋友合作比出来啊？（1000个人）

师：1千米就是1000个1米那么长。你觉得1千米怎么样？

请大家估计一下,1千米远的路程有多长？

学生自由估计。（略）

（2）借助跑道的长感知1千米。

大家去过学校的这个地方吗？（课件演示体育场跑道中直道的画面）体育场跑道西边有一条直道,你知道这条直道是多少米？

想象一下,100米有多长。像这样的几个100米的长是1000米？

10个100米是1000米,就是1千米。

也就是说,1千米有多少个这样直道的长？

（3）你们知道学校操场的跑道1圈是多少米？

沿学校跑道跑几圈是1千米呢？

如果250一圈的跑道,（）圈是1千米？

其实,标准操场的跑道一圈是400米（出示操场跑道图片）,请同学们想想,标准操场的跑道几圈是1千米？你是怎么算的？

（这里要多请几个同学说一说）

那么,一个人离你1千米远,你大声说话,他能听见吗？

三、巩固练习

1、师：通过今天的学习,长度单位这个大家族里又多了一位新伙伴——千米,下面老师就出几道题目,考考大家。

（1）出示“想想做做”第1题。

（2）“想想做做”第2题

（3）想想做做第4题

①师：这是一幅铁路的地图,从图中你知道了什么？太原到青岛的铁路长多少米？请打开书,翻到第46页第6题,做在书上。

学生独立做第1小题,集体交流。

②课件出示：南京到上海的铁路大约长300千米。

你能估一估南京到济南的铁路大约长多少千米？（把南京到上海的铁路看做一份,南京到济南的铁路大约是这样的两份多一些,估计为700千米左右）师：实际上,南京到济南的铁路大约长663千米。估算到700左右的请举手,你们估算的很接近了,你们真厉害的。

③那南京到北京的铁路大约长多少千米呢？（南京到北京的铁路长大约是这样的4份估计为1200千米左右）

师：实际上南京到北京的铁路大约长1157千米。估算到1200左右的请举手,你们的估算水平非常高的。

④徐州也在这条铁路线上,它在济南的南方约300千米处,你能指出它的位置吗？

（5）这是小军的一篇数学日记,里面有许多的错误,你能把它们都找出来吗？（布置要求一边找错误,一边想想怎么改,然后数一数你找到几个错误的地方。）

2．千米在生活中的应用。

师：我们认识了千米,感受了1千米的长度,其实千米在生活中应用非常广泛。课前老师收集了一些,请欣赏。