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人教版一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第2 课时十几减9(2)1．通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，并能够运用自己喜欢的方法，正确、快速地进行计算。
2．通过巩固练习，让每一个学生都能用几种方法来进行计算，同时强化了用多种方法解决问题的能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养他们愿意与同学合作的意识，形成与他人合作学习的习惯。
重点：熟练地进行十几减9的运算。
难点：理解如何凑十，将减法转化的方法。
多媒体、小黑板、挂图。
一、复习导入1．看图列式计算，并口述计算过程。
2．填数计算，并讲一讲左右两式有什么联系。
(1)9＋()＝1515－9＝()(2)9＋()＝1818－9＝()(3)9＋()＝1414－9＝()(4)9＋()＝1717－9＝()二、探究新知1．完成课本第11页“练习二”的第4题。
教师将2、6、8、5……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着几就算几加9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于增强学习的效果。
在完成此练习后，教师应启发学生找找规律，引导学生了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也随着变化的现象。
2．完成课本第12页“练习二”的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。
3．完成课本第12页“练习二”的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(白兔还剩多少个胡萝卜？)(3)学生独立完成。
4．巩固方法总结。
方法1想加算减要计算11－9＝，可以用“想加算减”的方法计算，想：9＋()＝11。
根据9加几的进位加法，可知9＋2＝11，那么2就是11减9的差。
所以11－9＝2。
方法2破十法计算11－9＝也可以用“破十法”计算，把11分成10和1，用10－9的得数加1就是11减9的差。
一年级下册数学教案第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2(1)｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第2单元，20以内的退位减法。
具体是第7课时，十几减5、4、3、2的计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握十几减5、4、3、2的计算方法，难点是让学生们能够理解这个过程，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数学书、练习本、铅笔、橡皮等学习工具，以及一些实物道具，比如小棍子、小球等，用来帮助学生们更好地理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些小球，比如说我有13个球，然后我会拿走9个球，问学生们我还剩下几个球？让学生们通过实际的操作来理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2. 讲解：然后我会开始讲解十几减5、4、3、2的计算方法。
我会用实际的例子来解释，比如说13减5，我会先从13里面去掉一个5，变成8，然后再用8减去剩下的0，得到答案8。
3. 随堂练习：讲解完之后，我会给学生们一些练习题，让他们通过实际的计算来巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：十几减5、4、3、2的计算方法13 5 =12 4 =11 3 =10 2 =七、作业设计作业题目：1. 请用十几减5、4、3、2的计算方法，计算下面的题目。
答案：1. 13 5 = 82. 12 4 = 83. 11 3 = 84. 10 2 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对于十几减5、4、3、2的计算方法掌握得还不错，但是在实际操作的时候，还是有一些学生会出现错误。
我觉得我在下次教学中，应该更加注重让学生们多练习，提高他们的计算速度和准确性。
拓展延伸：除了十几减5、4、3、2的计算方法，我们还可以进一步学习十几减6、7、8、9的计算方法，让学生们能够更加熟练地运用减法来解决实际问题。
人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第1课时教案教学目标：1.能够听懂、理解并模仿老师所示的退位减法操作。
2.能够独立完成20以内的两位数减法计算。
3.能够理解减法的意义，明白退位减法和竖式减法的关系。
教学重点和难点：重点就是帮助学生初步理解减法的概念和意义，掌握退位减法的基本使用方法。
难点就是如何将抽象的数字概念转化为可视化的概念，使学生更容易理解。
教学准备：1.需要20以内的两位数减法计算题。
2.需要教师制作的退位减法的示范板。
3.需要板书的地方。
教学步骤：第一步，引入新知识。
1.教师先根据教材内容，简单介绍减法的概念和意义。
2.在黑板上写出两个数字，要求学生对这两个数字进行减法计算。
引导学生思考出如何计算这个问题的答案。
3.教师提问，看看有哪些学生已经掌握了减法的基本知识。
第二步，掌握退位减法的方法。
1.教师先用退位减法的示范板，向学生科普如何进行这种运算。
2.教师用白板，通过示范退位减法的方式，给学生讲解每一步的计算方法。
带着学生进行一些实例操作，以方便学生掌握。
第三步，引导学生完成20以内的两位数减法计算。
1.老师口算板书一道题目，让学生独立计算，并写上答案。
2.教师安排学生两人一组进行对练，要求其中一人算题，另一个检查答案。
第四步，检查与巩固。
1.老师出题让学生自己计算，并互相检查答案。
2.教师可以利用教室内其他卡关的例子引导学生做更多的减法运算，常见错误和解决方法做详细的讲解。
教学反思：经过教师多个层次的引导，学生逐渐理解了减法的基本概念和退位减法的操作方法，但学生在实际操作中，还不够娴熟，需要多练习。
在今后的教学实践中，老师要更多地借助实例进行讲解，让学生更好地掌握知识点。
另外，在布置作业之后，一定要对作业进行及时的检查和评估，这有助于对学生的掌握程度进行确定性的评估。
第二单元 20以内的退位减法
第2课时十几减9（2）
教学内容：人教版小学数学一年级下册P11“练习二”第3-9题及思考题。
教学目标：
1.通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法。
2.练习十几减9，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。
3.培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重难点：
教学重点：掌握用“破十法”计算十几减9的计算方法。
教学难点：理解用“破十法”计算十几减9的算理。
教学过程：
一、基本练习，唤醒旧知识
1.教材P11“练习二”第5题。
上节课我们学习了“十几减9”的计算，比一比，看谁算得又快又准。
2.教材P11“练习二”第3题。
二、以题为例，熟练应用
1.加减混合运算。
（1）教材P12“练习二”第7题。
含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步计算的结果记录下来，再计算第二步。
2.十几减9的实际问题。
（1）教材P12“练习二”第8题。
（2）教材P12“练习二”第9题。
（3）教材P12“练习二”第6题。
3.结合情境，开启思考。
（1）教材P12“练习二”思考题。
可以通过画图表示题目中的信息和问题，再通过观察图形解决问题。
三、拓展练习，发散思维
1.课件出示习题。
你能写出几个算式？算一算。
（）－9＝（）
2.你发现了什么？十几减9，差等于被减数的个位数加1。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些新的收获？
五、布置作业
“”对应课时作业。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习退位减法的重要内容。
本单元通过生动的例题和练习，使学生掌握退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对于10以内的加减法有较为熟练的掌握。
但在学习20以内的退位减法时，可能会遇到运算步骤多、运算符号复杂等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示退位减法的运算过程。
2.练习题库：准备充足的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，帮助学生直观地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示退位减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步感知退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）教案一. 教材分析本节课的内容是小学一年级数学下册第二单元的20以内的退位减法：1、十几减9。
这部分内容是学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解和掌握20以内的退位减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会遇到一些问题，如十几减9的计算，需要学生能够理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些小卡片，上面写有十几减9的算式，用于游戏教学。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题，十几减9。
让学生思考和讨论，如何计算十几减9。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些十几减9的算式，让学生观察和思考，引导学生发现十几减9的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一张小卡片，上面写有一个十几减9的算式。
学生需要通过合作，计算出答案，并将答案写在卡片上。
然后，教师邀请一些学生上台，将答案展示给全班同学。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些十几减9的算式，让学生独立进行计算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案，进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生分成小组，每组有一张小卡片，上面写有一个十几减9的算式。
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）教学设计一、教学目标1.能够理解十几减9的概念；2.能够运用退位减法方法计算十几减9的算式；3.能够在日常生活中运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教案、教学PPT；2.数学教具：十位数卡片、个位数卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.计算卡片，班级小板书。
三、教学过程1. 导入•引导学生回顾上节课所学的退位减法概念，并提出本节课将学习十几减9的算式；•让学生观察十位数卡片和个位数卡片，理解十位和个位的概念。
2. 学习1.老师出示算式“16-9=”，引导学生先用传统减法算法尝试解答；2.提问学生：用传统减法算法得出的结果是否正确？为什么？3.提出退位减法的概念，在黑板上展示退位减法的具体操作方法；4.让学生自主完成算式“16-9=”，并使用退位减法进行计算。
3. 练习1.让学生分组进行练习，完成一系列十几减9的算式；2.随机抽取几位学生上台展示解题过程，进行点拨和讲解；3.让学生相互核对答案，找出并订正错误。
4. 拓展1.提出实际问题情境，如：“小华有16个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？”；2.让学生运用所学的退位减法方法解决问题，并口头描述解题过程。
5. 总结•归纳整理退位减法的关键步骤；•提醒学生反复练习巩固所学的知识。
四、作业1.完成课堂练习册上关于十几减9的题目；2.撰写日记记录一天中运用退位减法解决问题的情景。
五、教学反思•回顾教学过程中学生的表现和理解情况，对教学效果进行评估和总结；•总结有效教学方法，为下节课备课提供参考。
通过本节教学的设计，学生能够初步掌握十几减9的计算方法，提高其数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
人教版一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1 课时十几减9(1)1．让学生通过小组或全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
2．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。
难点：根据信息提出数学问题，并能加以解决。
挂图。
一、复习旧知1．计算。
3＋9＝7＋9＝4＋9＝6＋9＝2＋9＝5＋9＝8＋9＝9＋9＝2．在括号里填上数。
9＋()＝139＋()＝149＋()＝17 9＋()＝129＋()＝16 9＋()＝15二、新课导入1．师：你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：下面请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。
2．拍手游戏。
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
我拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3．我们再来比一比看谁抢答得最快：17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？……4．创设情境。
师：小朋友们真能干，接下来我决定带大家一起参加新年游园会。
大家快来看看，游园会上有什么好玩的。
你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？三、探究新知1．引出课题。
(1)课件演示新年游园会的活动。
(2)师：同学们，帮老师出个问题，还要会解答哦！(学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。
有说套圈的：小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？有说卖气球的：叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个？)(3)师：我们先来解答第2个问题，我想请××来解答。
(教师根据学生回答板书：15－9＝6)(4)师：观察这几道算式，你能发现什么？(5)师：今天我们就一起来研究十几减9。
人教版小学一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
【教学过程】一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。
五、课堂小结这节课你有什么收获。
第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9的练习课【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）。
2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。
（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 12-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。
还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。
七、师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢，他老做坏事。
师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）第2单元20以内的退位减法第3课时十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P13页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3．布置作业。
四、课堂小结同学们，今天你有什么收获呀？第2单元20以内的退位减法第4课时十几减7、6【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学过程】一、复习回顾1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
2.练一练完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么?学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。
师：计算十几减7、6，你有什么好办法？学生汇报。
第2单元20以内的退位减法第5课时十几减8、7、6练习课【教学目标】1、通过多种形式的练习，巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几9、8、7、6的题目。
2、初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
【教学重难点】重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。
难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
【教学过程】一、教学互动练习1.课本第15页练习三的第1题。
以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
（各组表参加游戏）2.课本第15页练习三的第3题。
