十几减9的教学案例

《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。

教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。

2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。

教学难点：理解和掌握计算方法。

教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。

学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。

教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。

教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。

教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。

两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。

使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。

通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。

例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。

第1页例2，有两道小题。

每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。

要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。

这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。

同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。

《十几减九》的教学案例与反思小学数学教学改革的重要目标是改变学生学习数学的方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习已成为当前数学教学改革的重点之一。

在教学中，应进一步落实学生在教学中的主体地位，引导学生自主地参与学习。

现将十几减九的教学过程简述如下：案例：买铅笔使用教材：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册（人教版）教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们平时用什么写字？生：铅笔。

师：那你们去买过铅笔吗？生：有。

师：下面我们一起看一下，小白兔是怎样买铅笔的？出示主题画，老师接着说：袋鼠阿姨开了一间小书店，小白兔说：“（课件制出声音）阿姨，我买9支铅笔。

”师：同学们，我们看小白兔多有礼貌呀，我们平时也要向小白兔学习，做个有礼貌的好孩子，大家说好吗？生：好师：那你们能够根据袋鼠阿姨拿出的铅笔和小白兔要买的铅笔提出一个数学问题来吗？生（1）：阿姨拿出15支铅笔，被小白兔买去了9支，还剩多少支？生（2）：有15支铅笔，，卖出去9支，还剩几支？师：（在肯定学生的同时，并表扬他们是爱动脑筋的孩子）怎样列出算式呢？生：15—9=师：那么15—9等于多少呢？二、动手操作，探究计算过程师：请同学们拿出15根小棒，四人为一个小组，摆一摆，议一议，怎样从15根小棒中减去9根，看哪组同学想的方法多？学生操作，议论小组汇报。

在投影仪上展示操作方法，表达思维过程。

生（1）、把10分成9和平1，从10里拿走9，剩下1，1加5得6（破十法）生（2）、把15分成10和5，9分成5和4，5—5=0，10—4=6，0+6=6（连减）生（3）、因为15—5=10，所以15—9=6（推移法）生（4）、因为9+6=15，所以15—9=6（想加法算减法）……师小结，表扬和鼓励学生的创新精神，充分肯定学生的算法都是正确的，让学生初步感悟算法的多样化，并让学生今后在做题时选择自己喜欢的方法进行口算。

三、体验感悟1、试一试，以救兔子的形式出示师：同学们，你们知道大灰狼吗？它把小兔子藏进了磨菇房子，房子有四个机关（四道算式）大灰狼已经去找同伴来吃小兔子了，兔妈妈很着急，你们能帮帮兔妈妈把小兔子救出来吗？小组讨论，独立完成，看谁最快把小兔子救出来。

小学数学一年级下册教案《十几减9》案例与反思师：小猴摆了个水果摊，生意可好了，你看他又只剩一盒桃和 3 个桃了。

这时，小兔走了过来，看见又大又红的桃，就想买几个尝尝，就对小猴说：小猴先生，我想买9个桃。

师：请小朋友想一想，小猴一共有几个桃？生：一共有13个桃。

师：小猴有13个桃，小兔买了9个，还剩多少个桃？怎样列式呢？生：还剩4个桃，13-9=4。

师：13-9=4你是怎么算出来的呢？师：如果你是小猴，你怎样把9个桃给小兔呢？请小朋友拿出学具桃，摆一摆。

学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。

师：在13个桃中去掉9个桃，该怎么拿呢？你能为小猴想想办法吗？同桌小朋友合作，先拿一拿，再说一说。

交流。

师：你为小猴想了个什么好办法呢？生：从盒子中拿掉9个桃，盒子中还剩1个，外面还有3个，一共还剩4个桃。

生：我是这样想的，小兔要买9个桃，小猴先把10个桃给他，让小兔还1给小猴，跟盒子外面的3个桃合起来，就是小猴还剩4个桃。

生：先拿掉外面的3个桃，还缺6个，就从盒子里拿走6个，还剩4个桃。

生：我是一个一个地拿，拿走9个，小猴就还剩4个。

生：我是二个二个地拿，拿了8个，再拿1个，小猴就还剩4个桃。

师：小朋友有这么多的方法，那么你能按照你的拿桃子的方法来计算13-9吗？师：鲸大哥听到小朋友学得这么热闹，带着题目来到我们班级来考考大家，你们有信心做出鲸大哥的题目吗？生：有。

媒体出示题目。

学生独立完成。

集体交流，教师把题目按顺序板书：11-9=212-9=319-9=10师：鲸大哥带来的题目中还藏着一些小秘密，你们能把这些秘密找出来吗？小朋友可以小组合作共同商量。

学生合作说一说。

生：我发现前面是11、12、13、19排下来的。

生：我发现得数也是按照2、3、4、10排好的。

生：我发现都是-9。

（师揭示课题：十几减9）金合欢：我发现得数比个位上的数多1。

师：金合欢小朋友发现十几减9的得数比个位上的数多1，你们来检查一下是不是这样啊！学生每道题都检查，发现都是得数比个位上的数多1。

《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。

3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。

（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。

4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

十几减9优秀教案设计十几减9优秀教案设计【篇一：十几减9教案及反思】十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。

2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。

教学难点：理解和掌握计算方法。

教具学具：课件、学具教学过程：一、复习1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、新授1．出示教科书p10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1．完成教科书p10“做一做”第1题。

一年级数学十几减9教案1教学目标：1.学生能够理解并掌握十几减9的计算方法。

2.学生能够熟练运用十几减9的运算方法进行口算。

3.学生能够灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

教学重点：1.掌握十几减9的计算方法。

2.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

教学难点：1.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、黑色笔。

2.准备一些小玩具、纸牌等实物作为教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或实物，包括十几个苹果、十几个球等，让学生观察、感受。

2.引导学生回忆上节课学习的内容，回答问题：“几减几等于几？”“怎样进行十几减法运算？”3.引导学生发现十几减9与十几减9的特点。

二、讲解（15分钟）1.教师在黑板上写下“十几减9”，并使用黑色笔标注出每个数字的读法和数值。

2.教师带领学生一起大声读出每个数字的读法和数值。

3.教师使用彩色粉笔，用不同颜色标注出十位数和个位数。

4.教师引导学生观察十几减9的规律：十位数不变，个位数减95.教师示范几个例题，让学生跟读、模仿，掌握计算方法。

三、实践练习（20分钟）1.让学生自己完成练习册上关于十几减法的练习题，师生共同讨论答案。

2.教师通过随机提问的方式，点名学生回答问题，培养学生灵活运用十几减法的能力。

3.分组进行口算小游戏，每组派出一名代表进行十几减法计算，迅速回答出结果的小组获胜。

四、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生尝试用十几减法解决。

2.引导学生思考、讨论实际问题的解决方法，并将解决过程记录在黑板上。

3.让学生自己设计实际问题，交给其他同学解决。

五、小结归纳（5分钟）1.教师让学生回答问题：“十几减9的运算方法是什么？”“十几减9的特点是什么？”2.教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生灵活运用方法和解决实际问题的能力。

六、作业布置（5分钟）1.教师布置给学生相关的作业，要求学生用十几减法解决实际问题，并要求写出解决过程。

《十几减9的减法》教学案例教学目标：1.能够理解十几减9的减法运算；2.能够熟练运用十几减9的减法进行计算；3.培养学生逻辑思维和运算能力。

教学准备：1.黑板、彩色粉笔；2.演示卡片；3.练习题。

教学过程：一、导入新知1.教师拿出一堆纸条，上面写有十几个数，如13、14、15等，让学生猜一猜有何特点。

2.学生回答后，教师告诉学生这些数都是十几，但是我们要讨论的是十几减9的数是多少。

二、引入主题1.教师出示一个演示卡片，上面写有一个十几减9的具体计算式。

2.教师请学生观察这个计算式，并仔细思考，根据自己的想法，说出这个计算结果。

三、示范演示1.教师先列一个十几减9的计算式，如14-9，然后逐步演示解题过程：(1)十位上的数字保持不变，为1；(2)个位上的数字减去9，9-4=52.教师再接着演示一个计算例子，如12-9，然后逐步演示解题过程：(1)十位上的数字保持不变，为1；(2)个位上的数字减去9，9-2=73.教师根据学生的掌握情况，适量演示几个例子，直到学生完全理解十几减9的解题方法。

四、合作探究1.教师让学生分组，每组3人，进行合作探究。

2.每小组随机获取一张十几减9的计算卡片，根据卡片上的计算式，进行讨论解题。

3.学生们通过小组合作的方式，互相交流思考，帮助彼此解决问题。

五、整合反馈1.教师让学生展示自己的答案，同时提问其他组的学生如何解答，进行答疑和讨论。

2.教师对学生的思路和答案进行点评和总结，帮助学生进一步理解。

六、拓展练习1.教师将一些十几减9的计算题目分发给学生，让学生独立完成。

2.要求学生在规定时间内完成练习题，并核对答案。

七、小结归纳1.教师让学生回顾今天所学内容，总结归纳十几减9的减法运算规律。

2.学生通过自己总结，加深对知识点的理解和记忆。

八、课堂延伸1.教师提供一些较为复杂的十几减9的计算题目，让学生尝试挑战。

2.学生通过解答这些复杂题目，提高自己的思维能力和计算能力。

十几减九教案《十几减9》优秀教案篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：一叁－9=二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：一叁个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4方法二：一叁-3=10 10-6=4方法三：9+（）=一叁9+（4）=一叁……5、师：同学们能用这么多方法来计算一叁－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 一⑦-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

《十几减9》教学案例与反思万小玲一、开放式导入W： 13-9等于多少？请小册友口己先想一想，算一•算，再写一•写（写在提供的纸JL）, 如果你感到有困难可以借助小棒来摆一摆、移一移，再写一写，写完后，再和你的同桌说一说。

二、自主探索，发现方法（学生尝试算一算，写一写，同桌互说，全班交流）生1： 10—9=1, 1+3=4。

展示小棒摆的过程。

师：为什么•要从10里去掉9,还剩1, 1还要加3呢？呈现资源：生2： 13—3=10, 10-6=4.（生1演示小棒摆得过程）师：和他一样的小册友举手。

你们对他的这种想法有问题吗？（没有学生举手）师：老师有问题要问，为什么要拿两次？一次拿3根，一次再拿6根？（生答略）（生答略）生3： 9+4=13, 13—9=4,我不用摆小棒，想到上学期学的9+4=13,所以13—9=40 师：这真是个好办法，这位小朋友是用“想加法，做减法”的方法。

刚才小朋友真了不起，想到了这么多算法，这几种算法，我们都是把13—9转化成会算的算式来解决的。

现在你能用你喜欢的方法很快地算出15-9吗？（同桌互说思考过程）三、探索规律师：象这样的十几减9的算式还有很多，你能有序地、一个不漏地写出十几减9的所有算式吗？写好后找一找规律，看看能帮我们很快算出十儿减9吗？（生独立有序地写）并联呈现资源①尢序写的，②有序写的。

师：看了这两种写法，你们想说什么？生1:第一种太乱了，没有顺序。

生2：我同意第二种的，他很有顺序，没有漏掉。

师：对呀，象这样写才叫有顺序地、一个不漏地来写出算式。

师：请小朋友仔细观察这些算式，先竖着看，你发现了什么？再横着看，你有什么发现？把你发现和你的同桌说一说，比比哪些同桌发现的规律多。

（学生观察，同桌互说，教师巡视）生1：竖着看，都是减9。

（师注意语言提升减数是9）生2：减号前的数和得数都是从小到大排列的。

（师提升被减数和差）生3：被减数都有一个10。

生4：横着看，差比被减数的个位多1。

《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

【教学重点】：掌握十几减九的算法。

【教学难点】：掌握十几减九的算法。

【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。