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幼儿园中班科学活动说课稿有趣的磁铁一、说教材《有趣的磁铁》是中班科学领域活动。
大千世界充满了神奇，生活中有很多的事物都利用到了磁铁的原理，磁铁的运用为我们的生活创造了很多方便。
本次活动以好玩的磁铁为主题，引发幼儿对磁铁的探究，不仅可以提高幼儿探索的兴趣，同时也能够培养幼儿的想象力和创造力。
这也符合《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”这一要求。
根据《纲要》精神和设计思路，结合本班幼儿实际情况，我明确了本次活动的三维目标。
1.认知目标：幼儿明白磁铁能吸铁，并知道能被磁铁吸起的常见事物，这是我本次活动的重点。
2.情感目标：能积极参与探索活动，体验成功和快乐3.能力目标：能用记录的方式表述探索的结果，提高幼儿的发现能力和探究能力，这是我本次活动的难点。
二、说学情在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
接下来我对幼儿情况进行简要分析：中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。
这一阶段的幼儿好模仿,好奇心、求知欲强。
我设计的游戏，给幼儿提供了大量的感性材料，使幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展。
三、说活动方法即使是普通的孩子，如果教育得法，也会成为不平凡的人。
本次活动中为了充分体现教师与幼儿的交互主体性，促进幼儿的学习与成长。
我采用的活动方法主要有：游戏法、动手操作法、观察法。
四、说活动准备材料是活动的物质基础，利用材料创设丰富的教育环境，可以调动幼儿的各种感官参与活动。
本次活动的准备工作如下：物质准备:鱼竿、小鱼卡片若干，有的小鱼卡片上有曲形针，有的没有；每人一盘材料，有铁制品和非铁制品五、说活动过程接下来就到了我本次活动最重要的方面一一说活动过程，我的活动过程包括了开始部分、基本部分和结束部分。
开始部分：首先我以谈话导入，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿思考，根据已有经验回忆，使幼儿积极主动的参与到活动中，并为下面的活动做铺垫。
好玩的磁铁说课稿中班尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是中班科学活动《好玩的磁铁》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图磁铁在我们的生活中应用广泛，对于中班的幼儿来说，磁铁具有很强的吸引力和神秘感。
幼儿在日常生活中可能会接触到一些与磁铁相关的物品，但他们对磁铁的特性和作用了解较少。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列有趣的实验和操作，让幼儿亲身感受磁铁的神奇，激发他们对科学探索的兴趣和欲望。
二、活动目标基于对中班幼儿的年龄特点和认知水平的了解，我制定了以下活动目标：1、认知目标：了解磁铁能够吸住铁制品的特性，知道磁铁有两极。
2、技能目标：能够通过实验和操作，发现磁铁的秘密，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：对磁铁的探究活动感兴趣，愿意与同伴分享自己的发现。
三、活动准备为了确保活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种形状的磁铁、回形针、铁钉、钥匙、积木、塑料玩具、纸张等材料；磁铁实验操作板；记录表格。
2、经验准备：幼儿在生活中对磁铁有一定的初步认识。
四、活动过程（一）导入部分我会通过一个小魔术来导入活动。
我先将一枚回形针藏在手中，然后将手在一块看似普通的板子上轻轻一挥，回形针就神奇地吸附在了板子上。
这会引起幼儿的好奇心，激发他们的探究欲望。
（二）初步感知1、我会拿出一块磁铁，向幼儿展示并介绍：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的东西，它叫磁铁。
”然后让幼儿观察磁铁的外形，引导他们说出磁铁的颜色、形状等特征。
2、我会把磁铁放在桌子上，然后将一些材料，如回形针、铁钉、钥匙、积木、塑料玩具、纸张等放在旁边，让幼儿猜测哪些材料能被磁铁吸住。
（三）探索发现1、幼儿进行操作实验，将各种材料一一靠近磁铁，观察哪些能被吸住，哪些不能，并将结果记录在表格中。
2、实验结束后，我会组织幼儿进行交流分享，让他们说一说自己的发现。
有趣的磁铁-说课稿•相关推荐有趣的磁铁-说课稿《有趣的磁铁》说课石嘴山市第二十一小学马美佳尊敬的各位评委、各位老师大家好：今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。
一、说实验教学目标这节课我的实验教学目标有三个:科学知识:学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
科学探究:学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
科学态度:1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。
2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的'重要性。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。
二、说实验教学内容设计这节课我的实验内容有三项:第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥匙、细线等物品。
第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。
第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。
三、说实验方法设计针对这节课的实验，我选择了三种实验方法，1. 学生独自实验探究法。
2.教师实验演示法。
3.学生小组合作探究法。
四、说教学过程接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。
1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。
2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。
3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。
实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。
进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
一、说教材生活中小小的磁铁引起了孩子们很大的兴趣，这种现象在平时的生活中经常出现，常看到几个孩子在玩文具盒盖上的磁铁，孩子们喜欢在磁力黑板前摆弄图形等，感受磁铁的神奇。
《纲要》中提出：“科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
”为了满足幼儿的好奇心和求知欲，进一步让孩子了解磁铁在生活中的应用。
因此，我设计了本次活动。
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西，在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。
大班幼儿爱学、好问，他们已经不满足于知道是什么，更想弄清楚为什么，已经开始关注事物之间的因果联系。
他们喜欢观察、动手尝试，拆卸、探究的活动越来越多。
另外，大班的幼儿的抽象思维能力有了明显的发展，他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。
因此开展本次活动。
三、说目标本次活动遵循以“幼儿发展为本”的原则。
有意识地创设环节，培养幼儿自主探究的合作意识，提高他们的口语表达能力。
特制定以下三维目标：1、情感目标：培养合作意识，并能用语言表达自己在探索中的发现。
2、能力目标：激发幼儿主动探索的兴趣，培养解决问题的能力。
3、知识目标：初步认识磁铁，在游戏和探索中了解磁铁的特性。
四、说准备结合幼儿喜欢动手操作的年龄特点，我为孩子们做一下准备：1、物质准备：每位幼儿一块磁铁，装有一元硬币、木头积木、曲别针、塑料扣、布头、纸张、钥匙的玩具筐若干个，每位幼儿操作记录卡一张，每组一筐装有一些一元硬币的雪花积木，一个毛绒椅垫和一根铁针，多媒体课件，影像资料。
2、经验准备：引导幼儿玩磁铁，了解生活中有关磁铁的作用。
五、说教法《纲要》中提出“引导幼儿对身边常见的事物和现象产生兴趣和探索欲望。
” 我将情景游戏和科学知识有机的结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。
主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
六、说学法科学领域提出了：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
我运用了操作法。
试图让幼儿在操作的过程中，了解磁铁的特性和作用，让幼儿尝试按一定标准分类。
有趣的磁铁说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解磁铁的基本性质和应用，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习磁铁的吸引和排斥原理，通过实验和观察，让他们亲自体验磁铁的有趣效果。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解磁铁的基本性质和应用，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习磁铁的吸引和排斥原理，通过实验和观察，让他们亲自体验磁铁的有趣效果。
三、教学准备
准备与磁铁相关的实验材料，如磁铁、铁钉、铁片等。
了解幼儿对磁铁的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些磁铁的图片或实物，引发幼儿对磁铁的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察磁铁的吸引和排斥现象，并进行实验，让他们亲自尝试吸引和排斥铁钉、铁片等物体。
3. 学习原理
教授幼儿磁铁的吸引和排斥原理，如磁场的形成和磁力的作用，让他们理解磁铁的有趣效果。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与磁铁相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与磁铁实验相关的活动，如制作磁铁游戏、观察磁铁的吸附力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
有趣的磁铁说课稿一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们初中物理教材第八章第二节《磁铁》这一部分的内容。
本节课主要分为三个部分：磁铁的性质，磁铁的极性和磁铁的应用。
我们会学习磁铁的一些基本性质，如磁性、磁化、去磁等。
接着，我们会深入了解磁铁的极性，包括南极和北极，以及如何判断一个磁铁的极性。
我们会学习磁铁在日常生活中的应用，如磁铁如何用于制造电机、扬声器等。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁化的过程。
2. 学会判断磁铁的极性，并理解磁铁极性在实际应用中的重要性。
3. 通过对磁铁的学习，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的极性判断和磁铁的应用。
2. 教学重点：磁铁的基本性质和磁化的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。
2. 学具：每个学生准备一个小磁铁和一些铁屑。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁铁的好奇心。
2. 讲解：我会用PPT展示磁铁的基本性质，然后用粉笔在黑板上画出磁铁的示意图，讲解磁化的过程。
接着，我会用磁铁的极性为例，讲解如何判断磁铁的极性。
3. 实践：让学生拿出自己的磁铁和铁屑，亲自动手实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，加深对磁铁性质的理解。
4. 应用：我会给出一些实际的例子，如电机、扬声器等，让学生理解磁铁在生活中的应用。
六、板书设计1. 板书磁铁2. 板书内容：a. 磁铁的基本性质b. 磁化的过程c. 磁铁的极性判断d. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 简述磁铁的基本性质。
b. 解释磁化的过程。
c. 学会判断磁铁的极性，并说明判断方法。
d. 举例说明磁铁在生活中的应用。
2. 答案：a. 磁铁的基本性质：具有磁性、能够吸引铁磁性物质。
b. 磁化的过程：磁铁在外力作用下，磁畴的取向趋向一致，从而获得磁性。
c. 判断磁铁的极性：用已知极性的磁铁接近待测磁铁，观察它们的相互作用，确定待测磁铁的极性。
大班科学活动《有趣的磁铁》一、活动目标：1.让幼儿通过观察、操作，感知磁铁能吸铁的特性，了解磁铁在生活中的应用。
2.培养幼儿的探索精神和动手能力，激发幼儿对科学实验的兴趣。
二、活动重难点：1.重点：发现磁铁能吸铁的特性，探索磁铁的不同玩法。
2.难点：理解磁铁隔着物体也能吸铁的现象，并能用简单的语言表述。
三、教学方法：实验探究法、观察法、讨论法四、活动过程：（一）活动导入教师拿出一个装有各种物品（如铁钉、木块、塑料片、玻璃珠、回形针等）的盒子，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装了好多宝贝，你们猜猜老师不用手直接拿，怎么能把里面的东西取出来呢？” 引发幼儿好奇心，然后教师拿出磁铁，隔着盒子吸住铁钉，取出铁钉展示给幼儿看，引出磁铁的话题。
（二）基本部分1.幼儿自由探索给每个幼儿发放一块磁铁和若干物品（铁钉、木块、塑料片、玻璃珠、铝片等），让幼儿自己动手操作，观察磁铁能吸住哪些东西，不能吸住哪些东西，并记录下来。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。
2.交流分享请幼儿说一说自己的发现，教师在黑板上记录幼儿的结果。
引导幼儿观察发现被磁铁吸住的物品都是铁制品，从而得出磁铁能吸铁的特性。
3.深入探究教师提问：“如果把磁铁和铁制品中间隔上别的东西，还能吸住吗？”让幼儿进行小组实验，在磁铁和铁钉中间分别隔上纸、布、塑料板、木板等物体，观察是否能吸住。
幼儿实验后交流结果，教师总结磁铁隔着一些物体也能吸铁的现象。
（三）游戏环节游戏名称：磁铁钓鱼游戏准备：自制小鱼若干（鱼嘴上别上回形针）、小磁铁做成的鱼竿、小水桶。
游戏玩法：将幼儿分成若干组，每组幼儿轮流拿着鱼竿钓鱼，把钓到的鱼放进小水桶里。
比一比哪组幼儿在规定时间内钓到的鱼最多，教师给予奖励。
（四）结束部分教师总结：“小朋友们，今天我们认识了磁铁，知道了磁铁能吸铁，还能隔着一些东西吸铁，磁铁在我们生活中有很多用处，比如冰箱门、磁性黑板等。
大家回家后可以和爸爸妈妈一起找找家里还有哪些东西用到了磁铁哦。
说课材料活动名称：主题活动《有趣的磁铁》活动领域：（大班——科学领域）说课内容我设计的《有趣的磁铁》这个教学活动，来源于辽师大主编主题活动教材——大班（上学期）《有趣的现象》这个主题活动。
教材分析我设计的《有趣的磁铁》这个教学活动，来源于辽师大主编主题活动教材——大班（上学期）《有趣的现象》这个主题活动。
大班幼儿对实践操作十分感兴趣，根据很多幼儿都玩过磁性玩具，但都没有形成知识的建构，大班幼儿求知欲强，磁铁产生的有趣现象强烈的吸引着幼儿，他们想要探知究竟。
《有趣的磁铁》这个课，通过有趣的实验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。
所以，此活动既来源于生活，又服务于生活。
让幼儿自主思考、探索、参与中，培养其竞争与合作意识。
我从情感、水平、认知三方面提出本次活动的目标。
在本次活动中我设计的三维目标是：1.情感态度目标：培养对磁铁探索的兴趣，提升幼儿对探索活动的积极性。
2.水平培养目标：能按要求实行归类并记录，发展观察力语言表达水平。
3..知识与技能目标：通过操作活动，探索发现磁铁吸铁的特性。
根据三维目标的确定，我把此次教学活动的重难点定为通过操作活动，探索发现磁铁吸铁的特性。
能按要求实行归类，发展观察力和语言表达水平。
设计思路根据很多幼儿都玩过磁性玩具，但都没有形成知识的建构，大班幼儿求知欲强，磁铁产生的有趣现象强烈的吸引着幼儿，他们想要探知究竟。
《有趣的磁铁》这个课，通过有趣的实验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。
所以，此活动既来源于生活，又服务于生活。
同时结合《纲要》中整合多元化的教育理念，在我设计的活动中语言、科学等领域的教育。
让幼儿使用多种方式去探索，实践支持鼓励孩子的想法和经验，鼓励幼儿大胆想象并实施让其在轻松愉悦的氛围中实行表现。
给予幼儿科学准确的引导。
教法分析新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，所以本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
幼儿园有趣的磁铁说课稿各位小朋友们，大家好呀！今天我们要聊一个非常有趣的话题——磁铁！嘿，你们一定听过磁铁吧？没错，就是那个能够吸住铁钉、钢铁的神奇小东西！今天，我们就要一起来探秘磁铁的秘密！你们准备好了吗？我可是超级兴奋的哦！磁铁，这个东西看上去小小的，像块普通的铁片，可是它却有着特别的魔力！想象一下，如果你在地上丢了一颗铁钉或者一块小钢铁，它们竟然会自己飞到磁铁上，黏住！是不是像魔法一样？我就觉得，这玩意儿简直就是从魔法世界里走出来的！而且你们知道吗，磁铁有一个特别厉害的本领，那就是能“吸”住东西，能“排斥”东西。
看似普通的磁铁，居然还能分出“南北极”！真是太神奇了！南极和北极的力量可不一般，它们之间的磁场比我们想象中的强大多了！想象一下，如果你站在北极那边，可能连你最喜欢的小玩具都能被吸到磁铁上。
多么酷啊！今天咱们就要一起玩个游戏！来看看谁的磁铁最强，谁能吸住最多的铁钉，谁能发现磁铁的秘密！大家准备好了吗？把你的眼睛睁大，耳朵竖起来，接下来可有好玩的事儿发生了哦！我现在就要给大家一个神奇的实验！大家看好了哈，磁铁能吸住一些东西，但是它不会吸住所有东西。
像纸、木头，它是吸不住的！哎，磁铁只喜欢铁和钢这些东西，真的是有自己的偏好，哈哈，真像人一样挑食呢！就像你们有的喜欢吃巧克力，有的喜欢吃水果，磁铁也有它特别喜欢的东西！如果你们手里有磁铁，可以试试把它放在不同的物品上，看它能吸住什么，不能吸住什么。
这样你们就能发现更多的秘密！看看能不能找到磁铁的“心头好”！你们也可以拿磁铁试一试，在家里找找看有哪些东西能被吸住。
妈妈的锅盖、爸爸的工具箱，甚至是你们的小汽车，都会被磁铁“亲亲”！但注意哦，不是所有金属都会被吸住，有些像铝啊、铜啊，它们就不感冒！所以，磁铁也是有选择性的，就像挑选朋友一样，有时候遇到一个“心动”的对象，才会去接触哦。
来，我们再来聊聊磁铁的另一个神奇能力，那就是它的“极性”！说起这事儿，你们可得认真听了！磁铁总是有两个极，一个是北极，一个是南极。
中班科学教案有趣的磁铁说课稿中班科学教案: 有趣的磁铁一、教学目标1. 学习认识和了解磁铁，发现日常生活中的磁铁。
2. 学习磁铁的属性，如吸引力和斥力。
3. 培养学生观察、探索和思维的能力。
4. 激发学生对科学的兴趣。
二、教学准备1. 教学资源- 一些小型磁铁- 不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等- 一些可吸附的物品，如纽扣、图钉等- 白板、彩色笔等教学用具2. 教学环境- 教室有一张开放的桌子供学生进行实地观察和实验。
- 教室的白板上有足够空间进行内容的展示。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入主题：老师展示一块小型磁铁，并问学生他们知道这是什么。
- 引导讨论：引导学生讨论他们在日常生活中曾经使用或见到过磁铁的地方。
- 提问引导：问学生知道磁铁有什么特殊的地方。
引导学生思考并提出他们的观点。
2. 探索与发现（20分钟）- 实地观察：老师分发一些小型磁铁给学生，让他们观察磁铁的形状、颜色和材质，并讨论它们的相似之处。
- 实验探索：老师给每组学生准备不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等。
让他们用磁铁试验不同物体的磁性，并观察结果。
- 讨论分享：组织学生进行讨论和分享观察到的结果和现象。
鼓励他们用自己的话描述并解释这些现象。
3. 磁性的探索（20分钟）- 实地观察：老师用磁铁演示吸附纽扣和图钉的过程，让学生仔细观察和倾听。
- 实验验证：向学生提出问题：“磁铁对纽扣和图钉有相同的作用吗？”让学生使用磁铁进行实验验证，并观察和记录结果。
- 结果归纳：学生结合实验结果，归纳总结出磁铁对不同物体的作用是否一样，以及为什么会有这样的现象。
4. 吸引力和斥力（20分钟）- 引导学生：老师将两个小型磁铁放在一起，让学生观察和描述他们之间的关系。
- 操作实验：让学生尝试不同方式将两个磁铁放在一起，并描述他们的变化。
- 分析讨论：引导学生观察和描述磁铁之间的相互作用，向学生解释吸引力和斥力的概念，并鼓励他们探索更多有关磁力的问题。
《有趣的磁铁》说课稿《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。
再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。
第二步：探究性质1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。
我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
2、思一思：梳理自己的探究与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。
让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
3、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：（1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。
（2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。
从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
（3）“磁铁碰磁铁”游戏。
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（4）“悬吊磁铁”游戏。
把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。
4、评一评：肯定学生的探究发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。
（三）、生活拓展、应用磁铁学科学是为了用科学。
在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。
你会解决这些问题吗？（课件出示）1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。
在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。
（四）、总结评价，内化提升“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。
这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：有趣的磁铁游戏蹄形磁铁条形磁铁同极相互排斥异极相互吸引指南北九、设计思路：《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。
为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。
体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。
同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
《有趣的磁铁》说课稿篇2一、教材分析：《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论—实践应用”的科学探究过程。
是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。
本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。
使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、学情分析通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。
三、说教法与学法1、教法设计儿童天生就对周围的事物充满好奇心。
好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。
这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。
激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。
2、说学法根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
四、设计理念新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。
五、教学目标：1、能够通过游戏认识磁铁的磁性2、了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
教学重点：了解磁铁的性质及应用。
教学难点探究磁铁的性质六、教学流程：（一）、游戏激趣，导入课题（二）、认识磁铁，讨论命名（三）、玩中求知，探究性质（四）、联系实际，拓展延伸七、板书设计有趣的磁铁磁性、隔物吸铁同极相斥，异极相吸磁力有大小（两极磁性最强）指示方向（S指南，N指北）磁化现象八、课后反思略《有趣的磁铁》说课稿篇3一、说教材《电磁铁》是八年级下册物理第九章第四节的内容，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。
本节课通过教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。
关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标1、知识与技能①、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
②、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法①、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②、体会评估和交流在科学探究中的重要应用。
3、情感态度与价值观体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
4、教学重点：让学生经历探究电磁铁磁性强弱的过程。
5、教学难点：体会控制变量的方法。
三、说教法和学法这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显，需要老师的引导。
五、说教学过程1、复习旧知识，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
2、出示学习目标，明确学习目的。
3、启发思考：若在螺线管中插入铁芯，它的磁性会发生怎样变化?引导学生大胆猜想后，引出电磁铁的定义。
