中小学信息技术教师应具备能力

信息技术教师应具备的素养随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术教育也成为了教育系统中的一门重要学科。

作为信息技术教师，除了具备扎实的专业知识外，还应具备一定的素养，以更好地完成教学任务，培养学生的信息技术素养。

下面将从专业素养、教学素养和职业素养三个方面来探讨信息技术教师应具备的素养。

一、专业素养信息技术教师的首要素养是具备扎实的专业知识。

首先，信息技术教师需要熟悉基本的计算机硬件和软件知识，掌握操作系统、网络技术、数据库等方面的基本原理和应用技巧。

其次，信息技术教师应熟悉多媒体技术和互联网应用，能够熟练运用多媒体教学软件和互联网资源辅助教学。

此外，信息技术教师还应了解最新的信息技术发展动态，积极学习和掌握新的技术和应用。

二、教学素养信息技术教师应具备良好的教学素养，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，信息技术教师应注重启发式教学，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，而不仅仅是灌输式的知识传授。

其次，信息技术教师应合理设计教学内容和教学方法，使学生能够在实践中获得学以致用的能力。

此外，信息技术教师还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够在团队中合作完成项目，并能够清晰地表达自己的想法。

三、职业素养信息技术教师应具备良好的职业素养，以提供良好的师生关系和营造良好的学习环境。

首先，信息技术教师应具备敬业精神，认真履行教学任务，以学生的学习为中心，关注每个学生的学习情况，及时进行个性化指导和辅导。

其次，信息技术教师应注重自我修养，不断提高自己的综合素质和教学水平，积极参加培训和学术交流活动，与同行进行经验分享。

此外，信息技术教师还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长建立良好的沟通渠道，保持良好的师生关系。

综上所述，作为一名信息技术教师，要具备扎实的专业知识、良好的教学素养和职业素养，才能更好地完成教学任务，培养出优秀的信息技术人才。

同时，信息技术教师也应积极参与教学改革和学科建设，与时俱进，不断提高自己的素养和教学水平。

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。

（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。

（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。

信息技术教师专业素质标准一、信息技术教师专业素质概述信息技术教师作为教育领域中的重要角色，其专业素质不仅关系到个人的教学效果，也直接影响到学生的信息素养和创新能力的培养。

信息技术教师的专业素质包括但不限于以下几个方面：1.1 知识结构信息技术教师应具备扎实的专业知识基础，包括计算机科学与技术、网络技术、软件工程、数据科学等。

同时，还应了解教育学、心理学等教育相关学科，以便更好地理解学生的需求和心理状态。

1.2 教学能力教学能力是信息技术教师专业素质的核心，包括课程设计、教学实施、评价与反馈等。

教师应能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案，并运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。

1.3 信息技术应用能力信息技术教师应熟练掌握各类信息技术工具和软件，能够将信息技术有效融入教学过程，提高教学效率和质量。

1.4 终身学习能力信息技术发展迅速，教师需要具备终身学习的能力，不断更新知识，跟进技术发展，以适应教育的需要。

二、信息技术教师专业素质的培养路径信息技术教师的专业素质不是一蹴而就的，而是需要通过系统的培养和不断的实践来逐步提升。

2.1 专业培训与教育教师应参与定期的专业培训，学习最新的教育理念和技术知识，提升自身的专业水平。

2.2 教学实践与反思通过实际的教学活动，教师可以检验和完善自己的教学方法，并通过反思来发现问题，不断优化教学过程。

2.3 学术交流与合作参与学术交流，与同行进行合作，可以拓宽视野，学习他人的教学经验和方法。

2.4 技术研究与创新鼓励教师参与技术研究，探索新的教学工具和方法，促进教学创新。

2.5 教育政策与法规的了解教师应了解和掌握相关的教育政策与法规，确保教学活动符合教育目标和社会要求。

三、信息技术教师专业素质的评价标准评价信息技术教师的专业素质，需要从多个维度进行考量，以确保教师能够全面地提升自身的专业水平。

3.1 专业知识掌握程度评价教师是否具备广博而深入的专业知识，能否将理论知识与实践相结合。

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

附件1：扎赉特旗中小学教师信息技术应用能力标准（试行）为了加快教育信息化建设步伐，全面提升我旗教师信息技术应用能力，促进教育信息化与学科教学深度融合，更好地推动我旗教育改革发展。

根据《国家教育信息化“十三五”发展规划》及区、盟教育信息化部署会议精神,结合我旗教育信息化工作实际情况，制订本标准。

一、指导思想以全面提高中小学教师信息技术应用能力，促进教师在课堂教学中有效运用信息化手段提高教学和学习效果，为全体教师应用信息技术构建信息化教学体系，深入推进教育信息化提供师资保障。

二、适用对象全旗中小学专任教师三、具体技能等级及标准坚持从教育信息化和教学实际出发，以教学应用为主。

根据我旗教师信息化应用能力实际情况，具体分为初级、中级、高级三个应用技能等级及标准。

(一)初级应用技能标准1.能够了解和掌握计算机基本功能和操作，在计算机上对文件及文件夹操作（新建、重命名、复制、粘贴、移动、删除等），能利用网络获取信息（上传、下载文件）；2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编写教案，用Excel 进行学生成绩统计，用PowerPoint 制作教学课件；3.能够使用多媒体课件进行教学；4.能够使用电子白板进行学科教学；5.能够利用录屏软件（如屏幕录像大师、Live View等）制作微课；6.能利用网络进行文件传输，会使用压缩软件对文件进行压缩和解压；信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的教育资源应用于课堂教学。

（二）中级应用技能标准除对初级应用技能标准熟练掌握和应用外，还须达到：1.能够对计算机进行基本管理和维护，下载和安装常用应用程序，能够使用安全卫士软件预防和查杀计算机病毒；2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编排所教学科试卷，用Excel 进行较高级数据分析、筛选及其它数学函数应用，用PowerPoint 插入声音、图像、视频、动画等素材制作多媒体教学课件；3.能够根据学科特点选择合适的信息化学科工具开展教学；4.能够充分利用电子白板的功能开展教学；5.能够利用专业软件（如Camtasia Studio ）制件微课并运用于教学中；6.能够建立教师个人空间，上传个人教育教学内容进行展示和交流；7、能够运用云教学平台进行课堂教学。

中小学教师信息技术应用能力标准试行集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。

（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。

教师在信息化环境下的职业能力要求随着信息化时代的到来，教育领域也发生了巨大的变革。

教师作为教育的主要承担者和推动者，在信息化环境下，需要具备更多的职业能力来适应教育的变革和发展。

本文将从教师的知识更新能力、信息技术应用能力、教学设计与创新能力、学生评价与跟踪能力、教育资源整合与分享能力、教学团队合作能力，以及沟通与协调能力等方面展开说明。

一、知识更新能力在信息化时代，教师应具备快速获取最新教育理论和教育政策的能力。

他们需要不断关注教育改革的动态，了解最新的教学方法和技术，不断学习和更新自己的专业知识。

仅靠传统的教材和教学经验已无法满足当代学生的需求，教师需要通过各种途径，如参加培训、阅读教育期刊、参加学术研讨会等来保持教育理论知识的更新。

二、信息技术应用能力信息技术在教育中的应用已成为现代教师的基本能力。

教师需要熟悉并掌握各种教育软件和信息技术工具的使用，包括教学管理系统、在线学习平台、多媒体教学设备等。

通过应用信息技术，教师能够更好地开展教学工作，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

三、教学设计与创新能力随着信息化时代的到来，传统的教学方法已不能满足学生的需求。

教师需要具备教学设计和创新的能力。

他们应该能够根据学生的特点和需求，设计出富有创意和趣味性的教学内容，提供多样化的教学方式和教学资源。

同时，教师还需要通过不断反思和改进自己的教学方法，不断提高自己的教学水平。

四、学生评价与跟踪能力在信息化时代，教师需要采用多种形式的评价方式，及时了解学生的学习情况。

他们应该掌握各种评价工具和方法，能够科学地评价学生的学习成果，并根据评价结果及时调整教学策略。

另外，教师还应具备跟踪学生学习进程和动态的能力，帮助学生及时发现问题并解决。

五、教育资源整合与分享能力信息化时代，教育资源呈现多样化、分散化的趋势。

教师需要具备整合各类教育资源的能力，包括课程教材、网络资源、教学视频等。

他们应该能够根据教学内容需求，选择和整合合适的教育资源，使其成为教学过程中的有益补充。

《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读近年来，随着信息技术的快速发展和普及，中小学教师的信息技术应用能力也日益受到关注。

为此，教育部发布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》，旨在规范和提升中小学教师的信息技术应用能力。

本文将对该标准进行解读，并分析其对教师和教育教学的重要意义。

一、标准内容概述《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》共分为三部分，分别是应用能力培养目标、应用能力指标和应用能力水平划分。

其中，应用能力培养目标包括技能目标、知识目标和素质目标；应用能力指标包括基本能力指标和拓展能力指标；应用能力水平划分分为三个层级，分别是基本层级、进阶层级和专家层级。

二、应用能力培养目标1. 技能目标技能目标是指教师在信息技术应用方面所具备的操作技能和实践能力。

包括熟练掌握办公软件的使用、熟悉网络资源的检索与利用、能灵活运用多媒体教学手段等。

这些技能目标旨在培养教师能够熟练使用信息技术开展教学工作，提高教学效果。

2. 知识目标知识目标是指教师在信息技术方面所具备的专业知识和理论知识。

教师应了解信息技术的基本理论和原则，熟悉信息技术的最新发展动态，同时具备一定的信息安全意识和法律法规知识，以便在教学过程中更好地应用信息技术。

3. 素质目标素质目标是指教师在信息技术应用方面所具备的职业道德、创新思维、协作能力等方面的素质。

教师应具备正确的信息伦理观和法律意识，注重信息技术应用的安全和合理性；同时，应积极创新，不断探索运用信息技术改进教学方法；此外，教师还应具备团队合作意识，能够与其他教师、家长和学生积极合作，共同推动信息技术在教育中的应用。

三、应用能力指标1. 基本能力指标基本能力指标是指教师在信息技术应用方面所应具备的基本能力要求。

主要包括信息获取和处理能力、信息安全与法规观念、教学设计与资源开发、多媒体教学能力等。

通过培养和提高这些基本能力，教师可以更好地利用信息技术进行教学。