一上《认识钟表》

《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。

《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2．学会时刻的两种记录方法。

3．体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

2．今天，我们就来和钟表交朋友。

（出示课题“认识钟表”。

）二、教学新课：3．认识钟面。

（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。

）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。

（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

人教一年级上册《认识钟表》教学设计教学目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面，结合生活经验总结出认识整时的方法，能正确的写出整时，你会用两种方法表示时间。

教学重点：充分认识钟面外部构成，掌握认读整时的方法。

教学难点：能正确用时针和分针表示整时。

教学准备：（1）教具准备：一个有时针分针的钟面模型，画于纸上的钟面。

（2）学具准备：时针分针的钟面模型。

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面(6时、7时、8时)有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，与生活联系，出示电子表示法，然后通过活动，游戏，写一写、画一画、拨一拨，加强对整时的认识，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，后出示乔治一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：一、课前组织教学桌面操：《你笑起来真好看》,该环节的设计意图是集中学生的注意力，为上课做好准备。

(学生跟着视频做)师：同学们，你们笑起来真好看。

希望今天和老师一起学习的这堂课里能一直看到你们灿烂的笑容。

二、导入新课(出示P P T)师：同学们，你们在图上看到了什么？生1：钟表。

生2：小猪佩奇和乔治。

师：今天的课与乔治小朋友有很密切的关系呢！具体发生什么事了呢？请看视频。

问：你知道是什么礼物吗？生：钟表。

师：同学们真聪明，出示P P T_二.传授新知师：大家发现乔治的礼物完美吗？生：不完美.师：缺少了什么？生：数和指针师：是的，调皮的数宝宝和指针宝宝离家出走了，你能把数宝宝送回家吗？生到黑板上送数宝宝回家(师：你真是个热心的孩子，将这小公仔也送给你)1.认识钟面结构。

师：钟面上共有多少个数？生：12个数师：跟着老师一起伸出你的手来表示数宝宝的位置。

(师生一起做动作)师：每两个数之间有一个大格，同学们和老师一起数一数钟面上有多少个大格。

教学设计关于时间的认识和学习在小学的前三年基本完成，第一次关于时间的学习是在人教版一年级上册第7单元学习，本次学习主要是利用学生的已有生活经验通过观察对比认识整时，并在拨一拨、猜一猜等活动中认识钟表。

第二次关于时间的学习是在二年级上册第七单元“认识时间”，本次学习主要是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。

它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

第三次学习是在三年级上册第7单元“时、分、秒”，本次学习是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，结合学生的生活经验和学习基础体验时间的长短，以及学习有关时间的简单计算。

第四次学习是在三年级下册第六单元“年、月、日”，本次学习是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

通过以上内容的安排我们可以看出，这部分的教学内容与生活紧密联系，学生在入学前就已经储备了一定的生活经验，钟表在学生的生活中无处不在。

这部分教学内容在编排上是呈螺旋上升的，从直观、具体逐步到抽象，知识的难度由易到难，从知识的了解和学习，到最后的利用知识去解决问题。

（2）横观教材：本节课是借助具体的生活情境，唤醒学生对钟表已有的生活经验对时间进行系统的学习。

通过本节课的学习，学生能够认识钟表的外部结构，能正确地区分时针和分针，能根据时针和分针的位置正确地判断整时，知道时间有两种表达方式，会用两种方式进行表达。

在学习的过程中，培养学生观察、动手、概括的能力，渗透学生时间观念，为后面继续学习时间打好基础。

三、学情分析：《认识钟表》这一课学生在生活中都有了哪些经验呢？他们对钟表的认识又在哪里呢？我对全班28人进行了前测，题目如下：1.关于钟表你都知道什么？可以写一写、画一画。

《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。

教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。

嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。

（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。

（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a．教师拨钟，学生说几时。

b．教师说几时，学生拨钟。

c．学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。

⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。

一年级上册《认识钟表》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)。

【教学目标】1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.在探究过程中培养学生的观察、推理、概括能力，渗透数形结合、建模等数学思想。

3.沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念，让学生养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

【教学重难点】重点：会认整时，学会用两种方法表示时间。

难点：发现并归纳出认识整时的方法。

【教学准备】教具：课件，钟面教具;学具：钟面模型【教学过程】一、绘本激趣，引入新课师：同学们，这是鸭子叔叔，今天他给大家带来了一位新朋友。

听,是什么声音？(播放：嘀嗒声。

)师：没错，是钟表，在我们日常生活中经常能接触到钟表，那你知道它有什么作用吗？师：对，钟表能告诉我们时间，还能帮助我们更好的利用时间，今天我们就一起来《认识钟表》。

【设计意图：本环节用一年级学生喜欢的绘本引入，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

】二、自主探究，学习新知1.创设情景，认识钟面（1）提出问题，初步感知钟面的组成师：看！鸭子叔叔搜集了这么多钟表，仔细观察，这些钟面上有什么共同点？生1：有1至12，12个数。

师：那你们能在这个空的钟面上能找到它们的位置吗？生2：它们是从1到12依次排列的。

生3：我是先找的3，6，9，12，上面是12，下面是6，右边是3，左边是9，确定了这几个数的位置，其他的数就好找到了，12和3之间是1、2，3和6之间是4、5，6和9之间是7、8，9和12之间是10、11 。

师：是呀，在钟面上1-12每个数都有自己固定的位置，我们画一些小竖线做标记，这些小竖线就把钟面分成了一些大格，12到1之间就是1个大格，钟面上一共有多少个大格？师：我们一起来数一数。

1.2.3....12,钟面上一共有12个大格。

还有什么吗？生4：2根表针。

师：嗯，这根又短又粗的是时针，这根又细又长的是分针。

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容 教科书第91～93页。

教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

） 可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。

2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。

2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。

可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。

呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。

同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。

”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。

同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。

人教版数学一年级上学期《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上学期的一节课，主要让学生认识时钟的各个部分，学会读取时间，并通过实际操作培养学生的动手能力。

本节课的内容主要包括钟面的认识、时针和分针的移动规律、时间的读取等。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大多局限于直观的感受，对钟表的内部结构和时间的读取方法还不够了解。

本节课通过学生的实际操作，可以帮助他们更深入地理解钟表，掌握时间的读取方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的各个部分，了解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：钟表各部分的名称，时针和分针的移动规律，时间的读取方法。

2.难点：理解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，掌握时间的读取方法。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。

2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间，激发他们对钟表的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的移动规律。

同时，展示电子钟，让学生直观地感受时间的流动。

3.操练（10分钟）学生分组合作，一人操作钟表模型，另一人观察并正确读取时间。

相互交换角色，确保每位学生都能熟练操作和正确读取时间。

4.巩固（10分钟）设计一些时间填空题，让学生在卡片上填写正确的时间。

完成后，进行小组竞赛，看哪组完成得最快、最准确。