北师大版小学六年级语文下-生命奏鸣曲 教案

《伟大的日子》教学设计教学内容:北师大版小学语文六年级下第四单元教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受"伟大"，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受"伟大"。

教具准备：多媒体教学课件教学过程:一、谈话，导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、预习检测1.指名认读字词。

2.指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意，理清脉络。

三、出示学习目标三、自学指导：请同学们默读课文，思考下列问题。

要求：尽量从书中找关键句，如果课文中没有，用自己的话说，尽量做到语言简洁。

1.“伟大的日子”指的是那一天或哪几个日子？2.哪些语句具体描述伟大的日子前后，海伦截然不同的生活”？四、合作探究，引导交流（一）以小组为单位，自由读文，合作完成下列思考题。

1.再次读文想想莎莉文让海伦的生活发生改变，是怎样做的？请画出相关语句。

2.文章是围绕哪句话写莎莉文对海伦生活的改变？3.你认为莎莉文是怎样的人？（二）小组汇报学习情况。

五、讨论“伟大的日子”为什么伟大？五、拓展阅读，感受坚强"伟大"1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、当堂训练：写写读后感:学习了本课后，你有什么感受？（提示：结合海伦的经历谈谈从海伦的身上你体会到了什么？学到了什么？）七、布置作业1.背诵海伦的名言。

第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。

2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。

2、我知道本文用到的说明方法。

3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。

教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。

教学难点明确本文主要的说明方法。

教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。

2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3．学生默读思考。

4．引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

一、回读两文，甄别面孔二、对比文本，鉴赏脸孔1.共读两篇文章，初步发现在语言运用上，各自不同特点。

(1)同学们今天这节课，我们要继续学习如《生命奏鸣曲》一类的说明文性文章。

请大家回忆说明文的语言特点是什么？(2)请大家拿出材料一，快速略读，回忆：这两篇文章说明对象分别是什么？（肺脏、肺）（3）这两篇说明文的语言特点是什么？(4)对比他们的语言除了准确、科学，各自还有什么不同特点。

2.小结：这两篇说明文，准确、科学地说明同了一事物。

一篇用了生动形象的语言，让说明文具有文艺范儿，我们把这一类称为“文艺性说明文”（贴）；另一篇少有修辞，用朴实简洁的语言，直接介绍了说明对象特征，我们把这一类称为“平实性说明文”（贴）。

你们看，因为“语言特点”的不同，这让说明文有了两张不同的脸。

1.对比阅读，聚焦语言特点（《生命奏鸣曲》（北师大版六年级上册）、《大同云冈石窟》）（1）你们想进一步鉴赏说明文的脸孔吗？老师还带来了两篇说明文，先来判断这两篇说明文的面孔。

（2）拿出学习材料二，静心默读出示学习要求：（1）读：静心默读，勾画最能体现出这两篇说明文语1.回忆说明文共同的语言特点2.ppt出示两篇文章时，略读，捕捉信息，发现说明对象3. 快速浏览，找到有关说明语言特点的句子（引到学生关注描红语句，发现语言特点）。

4.这两篇说明文，说明对象相同，各自的语言特点又有什么不同呢？请大家齐读第一篇文章，感受一下他的语言特点，开始！5.预设学生说到说明方法不同，一个是列数字，一个是打比方，引到说出，读到打比方的语句，你感觉这样的语言怎么样？6.第一篇文章语言特点是生动，那么相对第二篇文章语言特点又是什么呢？1.自读文本《生命奏鸣曲》（北师大版六年级上册）、《大同云冈石窟》2.根据学习提示，完成填表（从哪些语句体会到的，读一读。

由回忆说明文的特点，引入两篇文章《肺脏》、《肺》，验证说明文的共性，对比各自的语言特点。

从而发现，说明文语言准确、科学是文章的共性；同一对象的说明文，语言特点是不同的，有平实与生动之分。

第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。

2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。

2、我知道本文用到的说明方法。

3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。

教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。

教学难点明确本文主要的说明方法。

教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。

2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3．学生默读思考。

4．引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。

2．体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。

3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉.学习目标1、我能正确流利地朗读课文,了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。

2、我知道本文用到的说明方法。

3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4、树立珍爱生命的思想观念,努力释放生命的光辉。

教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及:总分总“的写作顺序。

教学难点明确本文主要的说明方法.教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二)初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。

2．指名读文，正音,并引导感知课文内容及说明方法。

3．学生默读思考.4．引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（第3—4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系.第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲"成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流1．学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。

2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手"，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》课件【三篇】学习目标：1、能感情朗读课文，掌握生字新词。

2、了解人体各器官的作用和人体机能。

3、明确本文主要的说明方法。

体会文章语言生动准确的特点，及总分总的结构方式。

教学过程：一、导入：一个人的了重感冒，去看病的时候，医生会拿听诊器在他胸部听，然后会告诉病人气管有没有炎症，我们很自然就会联想到：难道气管会发出声音吗?他和疾病有什么关系呢？别的器官呢？相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。

二、出示学习目标。

（幻灯片2）三、预习检测（幻灯片3）1、读一读，并说出前两个词语的意思。

痉挛酣睡黏稠鼾音蠕动麻痹（肌肉紧张，不由自主的收缩；熟睡）2、课文中的“生命奏鸣曲”是指（）（）和（）等人体的内脏器官发出的声音。

并说说他们分别是课文的那几个自然段。

3、理一理课文的条理：你认为课文可以分几段？请说出理由。

（引导学生说出课文的结构方式：总-分-总）四、品读探究1、读课文的2-6自然段完成，并说出理由。

（幻灯片4）（温馨提醒：注意品味语言的特点，尤其是比喻句。

）例如：A、心脏---勤劳的鼓手，理由是：（幻灯片5）B、肺脏---（幻灯片6）C、胃肠---（幻灯片7）2、师引导学生总结本文的语言特点：说明语言生动准确、充满趣味。

（1）比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。

又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

通过形象的比喻让读者易于明白理解。

(2)准确性：（具体数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。