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六年级下册美术教学设计-1.2 科幻故事中的艺术形象丨岭南版设计说明本教学设计的目标是通过科幻故事中的艺术形象来启发学生的创造力和想象力，提高学生的美术表现能力和审美水平。
本设计适用于六年级下册美术教学，并以岭南版教材为基础。
教学重点•知道科幻故事中出现的艺术形象；•了解这些艺术形象背后的文化意义；•通过绘画表现，深入理解并加深对艺术形象的认识。
教学难点•让学生从科幻故事中的文字描写中自由发挥，表现出自己的想象；•让学生了解艺术形象背后的文化意义，从而更好地理解和表现它们。
教学准备•教师准备幻灯片或图片资料，向学生展示科幻故事中的各种艺术形象；•准备各种颜色的画笔、水彩笔、彩色纸、创意魔术贴等绘画材料；•准备大量素描纸，让学生在素描纸上发挥想象，创作他们所想象的艺术形象。
教学过程第一步：导入首先，导入本节课的主题，介绍科幻故事中出现的艺术形象，引起学生的兴趣和好奇心。
•通过幻灯片或图片资料展示科幻故事中出现的艺术形象，并向学生提问：“你们是否读过科幻故事？在科幻故事中，是否出现过一些特别的艺术形象？”；•让学生一起回忆及描述自己曾经接触过的科幻故事里的艺术形象。
第二步：初步了解在学生对于科幻故事中的艺术形象有了初步认识的情况下，引导学生进一步了解这些艺术形象的文化背景、历史渊源等，并了解艺术形象的象征意义。
•教师给学生讲解科幻故事背景下艺术形象的特点和文化渊源；•针对每个艺术形象，让学生了解其背后的象征意义，比如讲解魔法棒在科幻故事中的象征意义、机器人在科幻故事中的象征意义等。
第三步：画一幅科幻画在学生对于科幻故事中艺术形象的了解程度更深入后，引导学生创造一幅自己的科幻画，并在其中加入某个艺术形象。
•让学生准备素描纸和彩笔等绘画工具，并向学生提供多张有关科幻的图片资料，让学生在其中取材、发挥自己的想象，画出自己的科幻画；•让学生在科幻画中加入某个艺术形象，表现自己对这个艺术形象的理解和认识，并以此来展现自己的创意和想象力。
第2课科幻故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象。
教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？。
六年级下册美术教学设计第2课科幻故事中的艺术形象｜岭南版教学目标知识与技能- 学生能够了解科幻故事中艺术形象的特点及其在叙事中的作用。
- 学生能够运用美术知识，创作出具有个人风格的科幻故事艺术形象。
- 学生能够通过作品表达对科幻故事的理解和想象。
过程与方法- 学生通过观察、讨论、实践等环节，提高美术创作能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感、态度和价值观- 学生培养对科幻艺术的兴趣，激发创造力和想象力。
- 学生通过艺术创作，增强对科幻文化的认识和尊重。
教学内容教学主题- 科幻故事中的艺术形象教学重点- 分析科幻故事中艺术形象的特点和表现手法。
- 指导学生创作具有个人风格的科幻故事艺术形象。
教学难点- 如何引导学生将科幻元素与美术创作有效结合。
- 如何帮助学生突破思维定势，创作出独特的艺术形象。
教具与学具准备- 教师准备科幻故事相关的图片、视频资料。
- 学生准备绘画材料（如彩色铅笔、水彩、画纸等）。
- 准备科幻故事书籍或片段，供学生参考。
教学过程导入- 利用多媒体展示科幻故事中的艺术形象，引发学生兴趣。
- 讨论科幻故事中艺术形象的特点和作用。
新课内容- 详细讲解科幻艺术形象的表现手法和创作技巧。
- 分组讨论，让学生分享自己喜欢的科幻故事和艺术形象。
实践操作- 学生根据所学知识，开始个人或小组的科幻艺术创作。
- 教师巡回指导，提供实时反馈和建议。
作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。
- 同学和教师共同评价，提出改进意见。
总结与拓展- 总结本课重点内容，强调科幻艺术创作的要点。
- 布置相关科幻艺术作品的课后研究任务。
板书设计- 课程科幻故事中的艺术形象- 重点内容：科幻艺术形象的特点、创作技巧- 教学流程：导入→新课内容→实践操作→作品展示与评价→总结与拓展作业设计- 创作一幅科幻故事艺术形象的作品，要求体现出个人风格和对科幻元素的理解。
- 写一篇短文，描述自己的作品，包括创作灵感和艺术形象的背景故事。
2019年(春)六年级美术下册第1单元古代传说与科幻故事中的艺术第2课《科幻故事中的艺术形象》教案岭南版教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象。
教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？附送：2019年(春)六年级美术下册第1课《追寻文明的足迹》说课教案人美版教材分析：本课是“欣赏`评诉”领域的内容。
第2课科幻故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象。
教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？。
六年级下册美术说课稿科幻故事中的艺术形象3-岭南版一、说课目的本节课是六年级美术课的一节课，主要通过学习科幻故事中的艺术形象，让学生了解岭南风俗、特色文化和民间艺术，培养学生对文化遗产的认识和热爱，增强学生的审美和创造能力。
二、说课内容1.教材内容：科幻故事中的艺术形象3-岭南版2.教学目标：（1）了解岭南文化背景和特色。
（2）认识岭南特色民间艺术形象，包括如何刻画人物、色彩运用、线条表现等方面。
（3）提高学生的观察能力，使学生能够辨别不同地区的艺术特色。
（4）培养学生的绘画技能，提高学生的感性理解能力和创造力。
3.教学重难点：（1）重点：了解岭南文化背景和特色，认识岭南特色民间艺术形象。
（2）难点：掌握岭南特色民间艺术形象的绘画技法。
三、说课步骤第一步导入（5分钟）1.众所周知，中国拥有五千年的历史，每个地区，每个民族都有着自己独特的文化传统和艺术风格，那么今天我们要学的是哪个地区的艺术呢？2.英雄岭南地区，位于中国的南方，这里的自然风光和悠久的文化历史，使其成为了一个绝佳的艺术发源地。
3.今天我们就要学习科幻故事中的艺术形象3-岭南版，这一次，我们要学习的就是岭南特色民间艺术形象。
第二步呈现（30分钟）岭南特色民间艺术形象包含了丰富的文化内涵，我们可以从人物形象、色彩运用、线条表现等方面来进行具体讲解。
1. 人物形象1.众所周知，岭南地区有着独特的生活方式和风俗习惯，使这里的民间艺术形象也与众不同。
2.在岭南特色民间艺术形象中，人物形象通常是非常鲜艳的。
3.岭南特色民间艺术形象中的人物在动态和静态中都非常生动，他们的气质和神情也非常突出。
4.通过画一张彩色的传统服装的岭南姑娘作为示范，讲解岭南地区的特色文化。
2. 色彩运用1.岭南特色民间艺术形象的色彩非常鲜艳生动，常常是非常活泼的红、黄、绿、蓝等鲜艳的颜色。
2.通过画一张线稿，让学生上色体验岭南特色的色彩。
3. 线条表现1.岭南特色民间艺术形象的线条非常独特和优美，尤其是对于服饰和造型都有着很高的要求。
六年级下美术教学设计-科幻故事中的艺术形象-岭南版教学目标本节课旨在培养六年级学生在科幻故事中创造艺术形象的能力，激发学生的想象力，提高他们的艺术审美。
通过学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解科幻故事的基本元素，掌握创作科幻艺术形象的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生独立创作科幻艺术形象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科幻艺术的兴趣，提高他们的创新意识和团队合作精神。
教学内容本节课的主要内容是引导学生创作科幻故事中的艺术形象。
教学内容包括：1. 科幻故事的基本元素：介绍科幻故事的时间、地点、人物、情节等基本元素。
2. 科幻艺术形象的创作方法：讲解如何运用夸张、变形、组合等手法创作科幻艺术形象。
3. 实践创作：学生分组进行实践创作，每组创作一个科幻故事的艺术形象。
教学重点与难点重点1. 科幻故事的基本元素。
2. 科幻艺术形象的创作方法。
难点1. 如何运用夸张、变形、组合等手法创作科幻艺术形象。
2. 如何培养学生的创新意识和团队合作精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示范作品。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示科幻电影片段，引起学生对科幻艺术的兴趣。
2. 新授：讲解科幻故事的基本元素和科幻艺术形象的创作方法。
3. 实践创作：学生分组进行实践创作，教师巡回指导。
4. 展示评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师总结。
5. 总结反思：学生总结自己在创作过程中的收获，教师点评。
板书设计1. 科幻故事中的艺术形象2. 副六年级下美术教学设计3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
作业设计1. 个人作业：每人创作一幅科幻故事的艺术形象。
2. 小组作业：每组创作一个科幻故事的艺术形象，并编写故事梗概。
课后反思通过本节课的学习，学生应能够了解科幻故事的基本元素，掌握创作科幻艺术形象的基本技巧。
