厨房一角

老式厨房一角作文《老式厨房一角》在我记忆的深处，有一个特别的角落，那就是奶奶家的老式厨房。

一想起它，我的心里就涌起一股暖暖的、甜甜的感觉，就好像刚吃了一大口奶奶做的糖糕一样。

那个厨房啊，可不像咱们现在家里的厨房，又大又亮堂，还全是现代化的电器。

奶奶家的老式厨房小小的，暗暗的，但是却充满了神奇的魔力。

一进门，就能看到一个大大的灶台，那可是厨房的“核心部位”。

灶台是用砖头砌成的，外面抹了一层厚厚的黄泥。

灶台上有两个大大的铁锅，一个用来炒菜，一个用来煮饭。

奶奶总是能在这两个锅里变出各种各样美味的食物，难道这灶台有什么魔法不成？灶台旁边是一个高高的碗柜，柜子的门有点破旧了，开关的时候还会发出“嘎吱嘎吱”的声音，好像在诉说着它的故事。

碗柜里摆满了各种各样的碗和盘子，有粗瓷的，有细瓷的，还有一些是塑料的。

这些碗盘虽然不是很精致，但是每一个都有着自己的用途。

在厨房的角落里，还放着一个大水缸。

那水缸可大了，我小时候都抱不住它。

水缸里总是装满了清凉的水，那是奶奶从井里挑回来的。

每次我玩累了，跑回厨房，奶奶就会从水缸里舀出一瓢水，让我“咕咚咕咚”地喝个够。

那水凉凉的，甜甜的，可比现在的饮料好喝多了！记得有一次，我跟着奶奶一起在厨房里做饭。

奶奶在灶台上忙活着，我在旁边好奇地看着。

“奶奶，这个火怎么这么旺啊？”我瞪大眼睛问道。

奶奶笑着说：“傻孩子，这是我加了好多柴禾呢！”“那奶奶，为什么要不停地拉风箱啊？”我又接着问。

奶奶一边炒菜一边回答我：“拉风箱才能让火烧得更旺，这样菜才能熟得快呀！”我似懂非懂地点点头，心想：做饭可真是个大学问！还有一次，我不小心打破了一个碗。

我吓得站在那里不敢动，心里想着奶奶肯定会生气的。

“哎呀，宝贝，小心别扎着脚！”奶奶却没有责怪我，反而关心我有没有受伤。

那一刻，我觉得奶奶的爱就像这厨房里的温暖炉火一样，永远不会熄灭。

这就是奶奶家的老式厨房一角，虽然它没有华丽的装饰，没有先进的设备，但是它却承载着我童年最美好的回忆。

厨房一角课时：2教学目标：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。

学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。

启发学生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：观察了解厨房一角，运用线造型方法表现一组厨具或厨房某一角落。

教学难点：物体之间的前后关系，简单表现构图的美感。

教学准备：厨房图片资料、部分厨具、优秀学生作业。

学生准备：厨房资料、厨具、绘画用具等教学过程：第一课时一、组织教学二、导入新课观看图片了解教学内容三、讲授新课1、观看教学课件，学生观看课件，记忆画面中的情景2、学生交流：小组学生介绍自己家厨房的情景3、观察学校厨房，记忆学校厨房的设计和用途4、分析，如何将厨房一角用记忆画的方法表现出来。

（1）记忆厨房最感兴趣的一个角落（2）选择最精彩最富有表现力的场面。

（3）注意物体之间的遮挡关系。

四、1、组织学生根据记忆完成作业记忆厨房一角。

2、教师辅导要点构图的美感物体之间的前后关系五、作业评价展示作业，学生自评互评第二课时一、观看优秀学生作品，分析线条的排列和变化学生分析二、继续进行线描画记忆厨房一角要点是线条的变化和排列三、展示作品学生自评根据作业要求互评语教师评相结合板书设计：厨房一角课后反思：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。

学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。

启发学生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。

课题：画画我最喜欢的玩具中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

四年级上册美术教案-第2课厨房一角▏人美版（北京）教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力，让学生通过观察厨房的细节，发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。

同时，通过本课的学习，学生能够了解和掌握绘画的基本技巧和方法，提高绘画水平。

教学内容本课主要学习如何观察和描绘厨房的一角，通过对厨房中各种物品的观察，学习如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

同时，通过观察厨房中的细节，发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。

教学重点与难点教学重点是让学生学会观察和描绘厨房的一角，通过观察厨房中的物品，学习如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

教学难点是如何引导学生发现厨房中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、绘画工具等。

学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些厨房的图片，引导学生观察厨房的细节，发现厨房中的美。

2. 讲解：讲解如何观察和描绘厨房的一角，如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

3. 示范：示范如何观察和描绘厨房的一角，如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

4. 练习：学生根据老师的讲解和示范，自己观察和描绘厨房的一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

5. 评价：学生展示自己的作品，老师和同学们一起评价，提出改进的意见。

板书设计1. 厨房一角2. 重点：观察和描绘厨房的一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

3. 难点：发现厨房中的美，用自己的方式表达出来。

作业设计1. 画出自己家的厨房一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。

2. 写一篇关于自己画作的作文，描述画作中的厨房一角，表达自己对厨房的感受。

课后反思本课通过观察和描绘厨房的一角，让学生发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。

在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，让他们通过自己的眼睛发现厨房中的美。

老式厨房一角作文
哇塞，今天我要给你们讲讲我家那老式厨房的一角呢！
一走进厨房，首先映入眼帘的就是那个大大的灶台。

那灶台就像一个忠诚的卫士，默默地站在那里，见证了无数顿美味饭菜的诞生。

灶台上有两个黑乎乎的铁锅，一个用来炒菜，一个用来煮汤，它们可都是厨房的大功臣呀！
灶台旁边是一个高高的碗柜，里面摆满了各种各样的碗和盘子。

这些碗和盘子就像是一群小伙伴，紧紧地挤在一起，有时候我还会偷偷地打开碗柜，看看里面有没有什么新奇的玩意儿。

在厨房的角落里，有一个旧旧的水缸。

那水缸可大了，感觉能装下好多好多的水呢！它就像一个神秘的宝藏，我总在想里面会不会藏着什么宝贝。

每次我去打水的时候，都会对着水缸说：“嘿，老伙计，给我点水呀！”
还有那个木制的案板，上面有着深深浅浅的刀痕，那都是奶奶切菜留下的痕迹呀，这多像岁月留下的脚印呀！奶奶经常在案板上切菜，“咚咚咚”，那声音可好听了。

记得有一次，我在厨房瞎转悠，看到奶奶正在做饭。

我就凑过去问：“奶奶，今天做什么好吃的呀？”奶奶笑着说：“小馋猫，等会儿你就知道啦！”我就站在一旁看着奶奶熟练地炒菜、煮汤，那忙碌的身影让我觉得好温暖呀。

不一会儿，香喷喷的饭菜就做好了，我迫不及待地尝了一口，哇，真是太好吃啦！这就是老式厨房一角带给我的美好回忆呀，难道你们不觉得很有趣吗？这老式厨房的一角虽然没有现在厨房那么先进，但是它却充满了家的味道和温暖呀！。

人美版（杨力）美术四年级上册《2. 厨房一角》说课稿1一. 教材分析《人美版（杨力）美术四年级上册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以培养学生美术素养，提高学生审美能力和创造力为目的，内容丰富，贴近生活。

其中《2. 厨房一角》是一节生动有趣的课程，通过观察和描绘厨房中的物品，让学生了解生活中的美，培养他们发现美、表现美的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们的思维活跃，好奇心强，对于生活中的事物充满好奇。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到厨房中的物品，了解其特点，能够运用线条和色彩描绘出厨房一角的景象。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践的过程，培养学生发现美、表现美的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对美术的兴趣，提高他们的审美素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察到厨房中的物品，并运用线条和色彩描绘出来。

2.难点：如何引导学生发现厨房中的美，培养他们的审美能力和创造力。

五. 说教学方法与手段本节课采用观察、讨论、实践的教学方法。

教师通过提问、引导的方式，激发学生的观察力和想象力，引导学生发现厨房中的美。

同时，教师以示范的方式，教授绘画技巧，帮助学生掌握描绘厨房物品的方法。

六. 说教学过程1.导入：教师带领学生观察教室中的厨房模型，引导学生关注厨房中的物品，激发学生的学习兴趣。

2.观察：教师引导学生观察厨房中的物品，如锅碗瓢盆、食材等，并思考它们的特点。

3.讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的厨房物品的特点，教师巡回指导。

4.实践：教师示范如何描绘厨房物品，学生跟随教师动手实践，描绘自己观察到的厨房一角。

5.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课程标题《2. 厨房一角》和教学重难点。

厨房一角的教学设计1. 引言厨房是一个非常重要的场所，不仅是满足人们基本的生活需求的地方，也是教育儿童的好地方。

通过在厨房中进行教学设计，可以培养孩子的动手能力、社交能力和创造力。

本文将介绍一个厨房一角的教学设计，旨在帮助教育者更好地利用厨房进行教学。

2. 设计目标•培养孩子的动手能力：通过亲自动手操作，让孩子们学会使用厨房工具和烹饪食材，提高他们的动手能力和手眼协调能力。

•培养孩子的社交能力：在厨房中，孩子们可以与同伴一起合作，分享任务，并且通过与他人的互动，提升他们的社交能力和团队合作意识。

•培养孩子的创造力：通过自由发挥和创造新的食物或菜肴，激发孩子们的创造力和想象力。

3. 设计内容3.1 工具介绍在教学前，首先需要向孩子们介绍厨房中常用的工具和器具，如切菜刀、炒锅、搅拌器、量杯等。

通过触摸和观察这些工具，让孩子们了解并熟悉它们的功能和用途。

3.2 食材认知在教学设计中，还需要向孩子们介绍各种食材，并让他们了解食材的来源、特点和营养价值。

例如，通过展示水果、蔬菜、肉类等食材，让孩子们认识不同的食物，并且了解它们对健康的益处。

3.3 烹饪实践在这一环节中，孩子们将亲自动手进行烹饪实践。

可以选择一些简单的食谱，如水果拼盘、面包三明治等。

教育者可以根据孩子们的年龄和能力，适度调整烹饪难度。

•首先，教育者介绍烹饪流程和步骤，并进行示范。

•然后，让孩子们按照示范的步骤操作，提醒他们注意安全和卫生。

3.4 创造力发挥在完成基本的烹饪实践后，可以鼓励孩子们发挥创造力，自由发挥进行烹饪创新。

例如，让孩子们根据自己的想法和口味，设计并制作自己独特的菜肴。

这种自由发挥可以激发孩子们的创造力，培养他们的自信心和表达能力。

4. 教育效果评估在教学过程中，教育者需要及时观察孩子们的学习情况，并根据孩子们的反馈和表现，评估教育效果。

可以采用以下方法进行评估：•观察孩子们的动手能力和手眼协调能力的提升情况。

•观察孩子们在与同伴合作时的表现和沟通能力。

人美版（杨力）美术四年级上册《2. 厨房一角》教学设计1一. 教材分析《厨房一角》是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘厨房中的物品，培养学生的观察能力和绘画能力。

本课以现实生活中的场景为题材，让学生感受到艺术与生活的紧密联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生已有一定的观察和绘画基础，但对于复杂的厨房场景描绘仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生从简单的物品开始，逐步增加难度，使学生能够更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生学会观察和描绘生活中的物品，培养学生的观察能力和绘画能力。

2.引导学生感受艺术与生活的紧密联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。

3.培养学生团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察厨房物品，学会描绘生活中的物品。

2.教学难点：如何处理复杂厨房场景的描绘，使画面富有层次感和立体感。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察厨房物品，培养学生观察能力。

2.示范法：教师示范绘画方法，让学生跟着学习。

3.讨论法：学生相互交流，分享绘画心得。

4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：教案、PPT、画纸、画笔、颜料等。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些厨房图片，引导学生关注厨房中的物品，激发学生对厨房的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示《厨房一角》的范画，让学生初步了解画面构图和描绘方法。

3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，开始描绘自己的《厨房一角》。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生完成作品后，教师学生相互交流，分享绘画心得。

教师点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的厨房画作，让学生欣赏和学习，提高学生的审美能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察和描绘生活中的物品的重要性。