教科版科学三上《蜗牛二》表格式教案

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二_小学自然教案_模板教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。

画有同心圆的纸、玻璃片。

教学过程：一、引入。

蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。

2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。

2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。

3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。

推测一下这些粘液所起的作用。

四、蜗牛赛跑。

1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。

（让蜗牛在棉线上爬行）……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。

（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。

（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。

）……3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。

五、交流、小结。

蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。

2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。

目的要求：1、通过本课教学，使学生了解矿产的形成及开采方法。

2、从培养学生的推理能力和想像能力——根据煤化石及有关资料，推想煤的形成过程。

3、通过讲述我国芋富的矿产资源、开采利用矿产的悠久历史、建国后矿业的发展、地质学家李四光的贡献，向学生进行爱国主义教育；通过讲解矿产的用途（第7课）和矿产不能再生，向学生进行保护矿产资源教育。

教科版科学三上《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课主要介绍了蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

教材通过生动的插图和通俗易懂的文字，使学生能够了解蜗牛的基本知识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，教师需要针对学生的实际情况进行引导。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.难点：蜗牛的形态结构和分类特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。

3.实验法：进行蜗牛实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：蜗牛标本、图片、视频等。

2.学具：放大镜、笔记本、实验器材等。

3.教学资源：相关自然科学的资料、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活场景，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍蜗牛的形态结构，展示蜗牛标本，让学生观察并描述蜗牛的外部特征。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察蜗牛的爬行、呼吸等生活习性。

引导学生通过实验现象，分析蜗牛的生活习性与形态结构的关系。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的形态结构和分类特征。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在自然界中的作用以及人类如何保护蜗牛。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜗牛的形态结构和生活习性。

7.家庭作业（5分钟）查阅相关资料，了解蜗牛在生态系统中的作用。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。

2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。

3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。

教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。

2. 观察和描述蜗牛的外形特点。

教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。

2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。

2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。

二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。

2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。

3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。

三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。

2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。

3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。

四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。

2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。

3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。

五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。

同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。

六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。

教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。

新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第二课《蜗牛》（一）教学设计一、教材分析从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。

这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。

因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。

本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。

通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。

在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。

通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。

二、教学背景：蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。

蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。

因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。

本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。

三、教学设计教学目标（一）科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学词汇：触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性（二）过程与方法1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。

科学方法：有序观察，对比联想（三）情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

核心价值观：实事求是的观察态度。

1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？2、学生介绍交流：草丛中，花坛边……3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。

教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一节内容，主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。

二. 学情分析学生在科学课中已经学习了动物的基本分类，对于蜗牛这种动物有一定的认知基础。

但学生对于蜗牛的形态结构和生活习性的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识蜗牛。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：提高学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.难点：蜗牛的形态结构特点和分类依据。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。

2.实验法：让学生参与蜗牛的实验操作，培养学生的实验操作能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论蜗牛的分类，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：蜗牛、放大镜、实验器材等。

2.学具：观察记录本、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引起学生兴趣，引导学生思考并回答。

进而引入本节内容《蜗牛二》。

2.呈现（10分钟）展示蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。

然后教师简要介绍蜗牛的生活习性和分类。

3.操练（15分钟）分组进行蜗牛观察实验。

每组发放一只蜗牛和放大镜，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录在观察记录本上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生汇报观察结果，其他同学和教师进行评价。

通过讨论，总结蜗牛的形态结构特点。

5.拓展（10分钟）让学生根据蜗牛的形态结构特点，进行蜗牛分类。

教师提供分类依据，学生分组讨论后，汇报分类结果。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

蜗牛（二）【教课目标】科学看法：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习惯：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法：试试用不一样的方法解决碰到的不一样问题.感情、态度、价值观：领会认真观察对获取信息的重要性.【教课要点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，领会观察对获守信息的重要性. 【教课难点】学生表现自我的欲念与聆听他人建议的矛盾.【教课准备】分组： 2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食品，记录表. 【教课过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容 .2.交流饲养蜗牛过程中的发现 .3.教师板书学生报告的内容 .4.关注：报告状况的真切性，要求报告的是自己观察到的而不是听他人说的或丛书上看到的 .5.设计企图：获取更多的相关蜗牛的信息，初步领会观察对获守信息的重要性.二、观察蜗牛吃食1. 整理相关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么.2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验 .3.学生用实验考据蜗牛吃什么和不吃什么 .4.教师注意就学生提出的新问题供给信息 .5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.6.设计企图：试试用不一样的方法解决碰到的问题 .三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法 .2.学生观察蜗牛排泄和呼吸 .3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息.4.设计企图：领会细节观察对获守信息的重要性 .四、连续观察蜗牛1. 学生课后连续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2. 教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题供给信息.3. 关注：饲养中能否认真认真的观察，注意惹起饲养和观察的兴趣.4. 设计企图：在饲养中获取更多的相关动物的信息.。

蜗牛（二）教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。

【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。

2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。

问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。

拓宽学生的知识视野。

五、小结本课，这节课你有什么收获？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的一些特点和生活习性。

2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生独立学习和合作探究的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 理解蜗牛的一些特点和生活习性。

2. 学会使用观察的方法来观察蜗牛。

教学难点：学生独立观察蜗牛并进行思考和总结。

教学准备：1. 教师准备：课件、小黑板、蜗牛模型或图片、实验材料等。

2. 学生准备：学生书、纸笔。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛图片或模型引起学生的兴趣，询问学生们对蜗牛了解多少。

2. 教师简单介绍蜗牛的一些特点，引发学生对蜗牛的好奇心。

Step 2 探究蜗牛的习性（10分钟）1. 教师引导学生观察家中或学校附近的蜗牛，观察并记录蜗牛的特点和行动习性。

2. 学生们分组合作，使用小黑板或纸张记录观察结果，并进行交流。

Step 3 分享观察结果（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台分享他们的观察结果。

2. 其他学生进行补充和讨论，教师引导学生对观察结果进行总结。

Step 4 案例教学（10分钟）1. 教师通过展示一些关于蜗牛的真实案例，引导学生思考蜗牛的生活习性和适应环境的能力。

2. 学生讨论和思考，根据案例给出自己的答案。

Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调蜗牛的特点和生活习性，并鼓励学生多观察、多思考。

Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生在家中或学校观察更多的蜗牛，并记录他们的行动习性。

2. 学生下节课可以根据观察结果和自己的想法，自由发挥，绘制一幅关于蜗牛的图画或写一篇短文。

教学反思：本节课通过观察和分享，让学生主动参与到学习中来，培养了他们的观察和思考能力。

课堂中还融入了案例教学，增加了学生们对蜗牛的了解和兴趣。

但在教学过程中，还可以引入一些实验活动，如观察蜗牛的运动速度、蜗牛对不同食物的反应等，增加学生们的亲身体验和探究的乐趣。

教科版三上第一单元第3课《蜗牛（二）》教学设计设计者：萧山区汇宇小学沈洋【教材简析】本课是接上课内容，继续观察蜗牛的生活习性。

由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上，通过课堂系统的研究、交流与发现，帮助学生梳理零碎的经验碎片，串联起比较整体的蜗牛生命体的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命体特征的认识方法与经验。

本课主要研究关于蜗牛的食物、排泄、呼吸三方面的问题。

关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只要求学生在以后的饲养过程中去发现这个现象。

教材分四个部分。

第一部分，交流饲养蜗牛的经验与发现；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活习性。

【学生分析】蜗牛对于学生来说是比较熟悉和喜欢的小动物，特别是男生特喜欢抓几只小蜗牛饲养在家中。

因此，大部分接触过蜗牛的学生对其食物、休眠、排泄有一定的认识基础。

但这些基础都是学生的无意观察，都是零碎的信息，如何设计活动，指导观察，让学生将已有的零碎信息依托完整的观察活动，串联碎片信息，逐步促使学生对蜗牛生命体的完整认识。

【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感态度价值观：体会细节观察对获取信息的重要性，养成周期性实验观察的探究习惯。

【教学重难点】教学重点：观察蜗牛的运动与休眠、吃食与排泄。

教学难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。

【器材准备】学生：家庭实验材料中建议的食物“面包、青菜、苹果片、黄瓜片、芹菜、韭菜、生姜、大蒜、葱、茄子、四季豆、苦瓜、生菜、土豆、肉片、米饭”等；每人一份记录表（蜗牛二：家庭实验记录表）。

课堂实验材料：每组2只蜗牛、每人一份记录表、每组两个高倍放大镜。

教师：同学生课堂材料一份、课件、烧杯（带适量清水，用于唤醒睡觉的蜗牛）。