初中化学初高中衔接专题知识讲座实验的设计与评价新人教版

实验方案的设计与评价1．为了验证n、Fe、Cu三种金属的活动顺序为：n＞Fe＞Cu这一结论，下面实验设计合理的是（）A．将n、Cu两金属片分别放入稀硫酸B．将Fe、Cu两金属片分别放入稀硫酸C．将n、Fe两金属片分别放入CuSO4溶液中D．将n、Cu两金属片分别放入FeSO4溶液中2．（2013河南）为了探究溶质在水中溶解速率的影响因素，某学习小组设计了如下实验：下列说法中正确的是( )A．对比实验①和②，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响。

B．对比实验②和③，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响。

C．对比实验②和③，可搽究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响。

D．对比实验①和③，可探究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响。

3．下列实验的实验现象与实验结论都正确的是实验操作实验现象实验结论A 将一根未打磨的铝条放入硫酸铜溶液中无紫红色固体析出铝不如铜活泼B 将带火星的木条伸入氧气中木条复燃氧气能支持燃烧C 将CO通过灼热的氧化铜黑色氧化铜变成红色CO具有可燃性D 将氢氧化钠固体加入水中溶液温度升高该反应放热4．方程式表示）．方案一：_________ ；方案二：_________ ．5．（2013上海）某学习小组的同学在做碳酸钠溶液和澄清石灰水反应的实验后，将反应后的浑浊液进行过滤，得到澄清的滤液，对于滤液的组成同学们做出如下猜想：【猜想与假设】大家一致认为滤液中一定有氢氧化钠，生成氢氧化钠的化学方程式是_________ ；小明猜想还可能有氢氧化钙，小丽猜想还可能有氢氧化钙和碳酸钠，你还能做出的猜想是_________ ．【活动与探究】请你设计一个实验方案验证你的猜想．实验步骤实验现象实验结论（1）_________ ；（2）_________ ．6．请根据下列实验回答问题：（1）A中为了防止生成物扩散到空气中污染空气，集气瓶中最好放入溶液；（2）B试验通过量筒中变化测出氧气的体积；（3）写出C实验发生反应的方程式；（4）D实验烧杯中水的作用是、。

实验方案的设计与评价1．为了验证n、Fe、Cu三种金属的活动顺序为：n＞Fe＞Cu这一结论，下面实验设计合理的是（）A．将n、Cu两金属片分别放入稀硫酸B．将Fe、Cu两金属片分别放入稀硫酸C．将n、Fe两金属片分别放入CuSO4溶液中D．将n、Cu两金属片分别放入FeSO4溶液中2．（2013河南）为了探究溶质在水中溶解速率的影响因素，某学习小组设计了如下实验：下列说法中正确的是( )A．对比实验①和②，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响。

B．对比实验②和③，可探究水的温度对溶质在水中溶解速率的影响。

C．对比实验②和③，可搽究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响。

D．对比实验①和③，可探究固体溶质的形态对溶质在水中溶解速率的影响。

3．下列实验的实验现象与实验结论都正确的是4化学方程式表示）．方案一：_________ ；方案二：_________ ．5．（2013上海）某学习小组的同学在做碳酸钠溶液和澄清石灰水反应的实验后，将反应后的浑浊液进行过滤，得到澄清的滤液，对于滤液的组成同学们做出如下猜想：【猜想与假设】大家一致认为滤液中一定有氢氧化钠，生成氢氧化钠的化学方程式是_________ ；小明猜想还可能有氢氧化钙，小丽猜想还可能有氢氧化钙和碳酸钠，你还能做出的猜想是_________ ．【活动与探究】请你设计一个实验方案验证你的猜想．（1）_________ ；（2）_________ ．6．请根据下列实验回答问题：（1）A中为了防止生成物扩散到空气中污染空气，集气瓶中最好放入溶液；（2）B试验通过量筒中变化测出氧气的体积；（3）写出C实验发生反应的方程式；（4）D实验烧杯中水的作用是、。

7．（2012安微）某石灰厂需要测定石灰石样品中CaC03的质量分数。

小刚设计了下图所示装置;完成实验(杂质不与酸反应)：(1)仪器①的名称是_______。

A装置中反应的化学方程式是________________(2)c装置应当选择I、Ⅱ中的_________(填“I”或“Ⅱ”)，其作用是______________。

初高中化学衔接——初中化学常见的几种题型总结1. 除杂题：解答除杂质一类的题目时，要注意三原则；三要领；五种常用的方法。

三原则：①不引入新杂质；②不减少被提纯物质的质量；③杂质便于分离。

三要领：①根据物理性质或化学性质的差异；②确定除杂质方法；③选择适宜试剂。

除杂质思路分析方法：（1）沉淀法：加入一种试剂将被除去的杂质变为沉淀，再用过滤法除去。

（2）化气法：加热或加入一种试剂将杂质变为气体逸出。

（3）置换法：利用置换反应的原理将杂质除去。

（4）转纯法：将被除去的杂质变为提纯的物质。

（5）吸收法：常用于气体的提纯。

在掌握了以上除杂质的原则、要领、方法后，解答题目时要审清题目要求，分析理顺思路且与题目要求吻合，才能准确解题。

2. 混合物的分离：（1）可溶性与难溶性物质的混合物——常用溶解、过滤、蒸发三步操作加以分离，分别得到纯净物。

如：粗盐的提纯；BaSO4和Na2SO4的混合物。

（2）两种物质均溶于水，但两种物质的溶解度一种随温度变化大，另一种变化不大时，可考虑——结晶法。

即冷却热饱和溶液的方法加以分离。

如：NaCl和KNO3的混合物。

（3）两种物质均溶于水时，可考虑用化学方法分离。

如BaCl2和NaCl的混合物。

可将混合物先溶于水，加入适量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。

BaCl2+ Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。

将沉淀过滤出，洗净后在沉淀中加入适量盐酸溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。

BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O+CO2↑。

最后分别将NaCl溶液和BaCl2溶液蒸发，分别得到纯净的NaCl固体和BaCl2固体。

注意：用化学方法或用物理方法进行混合物分离时，要区别除杂质与分离物质的不同点是：除杂质时只要求把杂质除掉、保留原物质即可；而混合物分离是几种物质用一定的方法分开，原混合物中各成分都必须保留。

3. 物质的鉴别：鉴别是通过化学实验将几种不同特性的物质区别开来。

浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接【摘要】本文主要探讨了人教版初高中化学教学的有效衔接问题。

首先从初高中化学教学的内容衔接入手，分析了知识体系的延伸和对应关系。

接着讨论了实验设计在教学中的重要性，以及师生互动在教学过程中的作用。

最后从评价和反馈的角度对初高中化学教学进行总结和展望。

通过本文的分析，可以更好地理解初高中化学教学的衔接问题，并提出相应的改进建议，为化学教学质量的提升提供参考。

整体来说，初高中化学教学的有效衔接是实现教学目标和提升教学质量的关键所在。

【关键词】初高中化学教学，内容衔接，知识体系延伸，实验设计，师生互动，评价与反馈。

1. 引言1.1 引言初高中化学教学的有效衔接是教学中一个非常重要的环节。

在学生从初中升入高中的过程中，他们需要在化学知识的学习上实现平稳过渡和有效衔接。

人教版初高中化学教材的衔接是非常具有特色的，其设计理念和内容设置很好地契合了学生的学习需求，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

在本文中，我们将从初高中化学教学的内容衔接、知识体系延伸、实验设计、师生互动以及评价和反馈等方面进行探讨。

通过对这些方面的分析和总结，我们可以更好地了解人教版初高中化学教学的特点和优势，为教师在实际教学中提供一些指导和启示。

在接下来的章节中，我们将对这些方面逐一进行详细的阐述和讨论，希望能够为初高中化学教学的衔接提供一些有益的思考和建议。

2. 正文2.1 初高中化学教学的内容衔接初高中化学教学的内容衔接是整个教学过程中非常重要的一环。

初中阶段学生主要学习一些基础的化学知识，如常见元素、化合物的命名和性质等。

而高中阶段则更加注重深入学习化学原理和化学反应机理。

为了有效衔接初高中化学教学的内容，在初中阶段教师可以通过引导学生探索真实世界中的化学现象，培养学生的观察和实验能力。

教师可以引导学生逐渐建立化学知识体系，为高中阶段的学习打下基础。

在高中阶段，教师可以通过复习初中阶段学习的基础知识，引导学生逐步扩展化学知识的广度和深度。

初高中衔接化学人教版教案
【教学目标】：
1.了解初中与高中化学课程的不同之处，知晓高中化学的学习重点和难点。

2.掌握初中化学知识与高中化学知识的衔接关系，学会利用初中基础知识进行高中化学学习。

3.培养学生的化学思维能力和实验操作能力，提升学生对化学学科的兴趣。

【教学重点与难点】：
重点：初中与高中化学课程的不同，初中化学知识与高中化学知识的衔接关系。

难点：如何有效利用初中知识进行高中化学学习，提升学生的化学学习能力。

【教学过程】：
一、初中与高中化学的不同之处（15分钟）
1.通过讲解初中与高中化学课程的不同点，引导学生认识到高中化学学习的深度和广度。

2.解释高中化学学习的重点和难点，明确学习目标和努力方向。

二、初中化学知识与高中化学知识的衔接关系（20分钟）
1.分析初中化学知识与高中化学知识的相通之处，引导学生建立知识框架。

2.通过案例分析初中知识如何应用于高中化学学习，激发学生的学习兴趣。

三、化学思维能力和实验操作能力的培养（25分钟）
1.设计化学实验，让学生亲身参与实验操作，培养实验技能和观察能力。

2.引导学生思考实验原理与结论，促进学生的化学思维能力的培养。

四、提升学生对化学学科的兴趣（15分钟）
1.组织实践活动，让学生感受化学的魅力，激发学习兴趣。

2.鼓励学生参与竞赛和科研项目，拓展学生化学学科的视野。

【课堂小结】：
通过本堂课的学习，学生对初中与高中化学之间的衔接关系有了更深入的认识，增强了学生对高中化学学科的学习兴趣和自信心。

希望同学们能够在未来的学习中不断提升自己的化学学习能力，取得优异的成绩。

浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接
人教版初高中化学教学的有效衔接是指初中化学知识与高中化学知识之间的衔接，使
学生能够有序地学习和掌握高中化学知识。

下面我将从教材设计、教学方法和教学评价三
个方面来谈一谈人教版初高中化学教学的有效衔接。

教材设计是初高中化学教学有效衔接的关键。

人教版化学教材在编写上注重了知识的
层次性和渐进性，使初中教学内容与高中教学内容之间有明确的桥梁。

在初中化学教学中，人教版教材突出了化学概念的引入和实践应用。

而在高中化学教学中，人教版教材则更加
注重化学理论的深入和应用的拓展。

这样的编写方式能够使学生由浅入深地学习化学知识，为接下来的高中化学学习打好基础。

教学方法对初高中化学教学的有效衔接也起着重要的作用。

在初中化学教学中，教师
应注重培养学生的实验操作能力和实践应用能力，通过实验让学生亲自动手操作，培养学
生的观察、实验和探究能力。

而在高中化学教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力
和问题解决能力，通过讲解和讨论让学生理解化学知识的内在联系，培养学生的分析和解
决问题的能力。

教师在初高中化学教学中应根据学生的不同特点和发展需求灵活运用多种
教学方法，使学生能够顺利地过渡到高中化学教学。

人教版初高中化学教学的有效衔接需要从教材设计、教学方法和教学评价三个方面来
考虑。

教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法，合理设计教学内容，
及时评价学生的学习情况，帮助学生顺利过渡到高中化学学习，使他们能够有序地学习和
掌握高中化学知识。