高中英语教学论文 论提升学生主体性凸显英语教学效果

高中英语教学中突出学生主体作用的策略探讨随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，学生主体作用在课堂教学中的重要性逐渐凸显出来。

尤其是在高中英语教学中，注重发挥学生主体作用可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

本文将探讨在高中英语教学中突出学生主体作用的策略，以期为教师们提供一些有效的教学指导。

一、营造积极的学习氛围要突出学生主体作用，首先要营造一个积极的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。

在课堂教学中，教师可以通过互动热身、情境营造、情感交流等方式，调动学生的学习积极性，使学生能够在轻松的氛围中展开学习。

在学习内容设计上，教师可以根据学生的兴趣特点，选取生活化、趣味化的教材和教学内容，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

二、注重学生参与在课堂教学中，学生应该是学习的主体，而非被动的接受者。

教师在教学过程中应该注重学生的参与，鼓励学生发表自己的见解，提出问题，展示自己的观点。

在课堂互动环节中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思维活跃度，引导学生进行自主思考和交流讨论，使学生在实践中深化对知识点的理解和运用能力。

三、倡导探究式学习探究式学习是一种以问题为导向，学生自主探究为主体的学习方式。

在高中英语教学中，教师可以设计一些开放性的问题或疑难点，让学生自主去发现问题、提出解决问题的方法，引导学生通过实践活动不断深化自己的理解和应用。

在课堂教学中，教师可以提供一些实验、案例分析、项目实践等活动，让学生通过实践来感悟和领悟知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、赋予学生自主选择权在课堂教学中，教师可以通过赋予学生自主选择权的方式来突出学生主体作用。

在学习方法上，教师可以鼓励学生根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的学习方法，如阅读、听力、口语等，以提高学生的学习效率。

在学习内容上，教师可以根据学生的学习需求和目标，提供不同难度和类型的学习任务，让学生根据自己的实际情况进行选择，并根据自己的能力和兴趣进行学习。

探索英语课堂教学的创新模式,突出学生主体地位我们当前英语教学中的重要任务是：实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才。

而课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

新课程标准要求：教学过程要变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程；变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体；教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。

所以，作为教师，不仅要给学生讲授知识，释疑解惑，更重要的是发挥他们的主观能动性和创造性，教会学生学习的方法，使他们在学习中能够运用语言。

我们通常的教学方法是以教师为中心，形成了老师讲学生听的一种被动的教学模式，彼此缺乏沟通，调动不起学生的积极性，这已不再适应现阶段的客观要求了，摆在教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思，最大限度的发挥其自身主观能动性，变被动接受式学习为积极探索式研究性学习。

为此，通过几年的教学实践，我归纳了“四‘e’教学法”，即enviroment学习环境，encouragement鼓励，enlightment启迪，enjoyment激发兴趣。

i、学习环境 enviroment一、课堂学习环境一堂课能否收到预期的教学效果，能否取得成功，要看教学内容、教学语言和教学手段，更要看教师是如何组织课堂教学的。

课堂教学受一定的时间限制，如果教师没有较好的教学组织艺术，那他就很难吸引学生的注意，创造良好的课堂气氛，难以激发学生的学习兴趣，也难于掌握好教学的节奏。

这样，无论再好的教学内容，也收不到预期的教学效果，取得一堂课的教学成功。

因此，一堂课成功与否，学生听一堂课收益的大小，关键在于教师是如何组织教学活动的。

从英语课堂教学来看，要组织好一堂课，我觉得首先要把握好以下两个方面：（一）了解学生的心理，吸引他们的注意对于学生来说，注意是感知的基础，是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率，保证学生质量的必要条件。

学生的注意是在教学过程中形成的，教师从一开始就应努力吸引和保持学生在课堂上的注意，以提高教学效果。

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用摘要：当今世界各国都把教育学生如何学会学习作为最重要的教育改革方向，而我国的教育体制要想与世界接轨，也必须顺应这一时代潮流。

正因为如此，如何改变学生的学习方式，以最大限度发挥学生的主动性进行学习己经成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。

本文对我国高中英语教学中运用学生主体性学习策略运用目标、特点等进行了阐述关键词：高中英语课堂学习主体性学习策略中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-266-01笔者在以往的教学实践中深刻地感受到充分发挥学生在英语课堂学习中的主体地位是英语学科教育发展的必然趋势。

但由于受到一些传统教育教学方法的制约，我们现有的高中英语教学中如何发挥学生主体地位的研究、实践与国际上第二语言教学改革的水平还有不小的距离。

下面是笔者在工作中总结出的一点经验。

一、高中英语教学中学生主体性学习策略运用的目标1、培养自主性，发展学生自我习得英语的能力自主性是个人在对象性活动中的地位问题，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。

学习英语的学生，只有真正感到自己的英语学习活动是自主的，是自己活动的主人，才能产生学习的热情和积极性。

因此，学生个人在英语教学中是否具有自主性，主要取决于个人能否成为自己英语学习策略的主人；个人能否成为自己英语学习活动的主人。

学生在英语教学中学习策略的自主性只有在自主活动中才能充分培养和展示。

2、培养学生创造性，增强学生善于迁移和应用英语的能力创造性使人的主体性得到最高实现，反过来又强化了人的主体身份，使之成为真正的主体。

在高中英语教学中，学生主体性学习策略的运用要求学生在教学活动中具有探究新知、追求新的活动方式和新的活动成果的内在需要和意向。

这正如布鲁纳所言，学生的“发现并不限于寻求人类未知晓的事物，而应包括用自己的头脑亲自获得知识的一切办法”英语教学包括三个方面，即教、学、用。

高中英语教学中学生主体性的发挥一、背景介绍随着教育体制改革的不断推进，学校教育已经开始注重提高学生的主动性和创造性。

而在高中英语教学中，教师只是起到指导和辅助的作用，学生应该具备主动学习和思考的能力，同时也需要教师的引导和帮助。

今天的高中英语教学不仅强调知识的传授，更需要培养学生的综合素质，提高学生的主体性和创造性，让学生发挥主动性，形成自主学习和思考的习惯。

二、学生主体性在高中英语教学中的意义学生是教学的主体，而学生的主体性在英语教学中占有非常重要的地位。

首先，学生的主体性是英语教学中学生走向独立、自主的必要条件。

其次，学生的主体性是培养学生学习能力、思考能力的关键，通过学生主体性的发挥，培养学生综合素质。

最后，学生主体性是教学效益评估的主要标准之一，教学事实上是学生的练习，只有学生的主体性充分发挥，才能最终达到教师和学生的共同要求，取得教学效益的最大化。

三、教师如何引导学生发挥主体性为了让学生能够充分发挥主体性，教师既要保持积极的态度，又要采用有效的教学方法进行引导和帮助。

在实际教学中，教师可以采取以下方法：1.鼓励学生主动提问和探究教师应该创造宽松、和谐的班级氛围，鼓励学生开放思维，主动提问和探究，教师应该有耐心为学生解答问题，让学生从提问中获取新知识。

2.重视学生创造性和创新能力的培养在教学中，除了学生对已经存在的知识进行解读，更需要培养学生进行发散思维和创新性思考。

教师应该注重为学生提供实践的机会，让他们能够在不断的实践中培养自己的创新能力。

3.推动学生形成个人学习计划学生的知识水平和兴趣、爱好都是不同的，因此，教师应该推动学生形成个人学习计划，让学生根据自己的实际情况，确定学习目标和学习时间。

这样可以提高学生的兴趣和积极性，同时也能够培养学生的自主学习能力。

4.鼓励学生开展小组合作学习小组合作学习可以有效地发挥学生的主体性和创造性，教师可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生自己进行分工和讨论，提高学生的沟通和合作能力。

高中英语教学中突出学生主体作用的策略探讨1. 引言1.1 研究背景在传统的高中英语教学中，教师通常扮演着主导者的角色，通过讲解、布置作业等方式向学生传授知识。

随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，越来越多的教育工作者开始意识到，学生应该在学习过程中扮演更加积极的角色，成为学习的主体。

怎样充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和创造力，已成为当前高中英语教学中亟待解决的问题。

研究表明，强调学生主体作用的教学模式可以提高学生的学习积极性和学习效果。

通过让学生参与到教学过程中，他们可以更好地理解和消化知识，培养解决问题的能力和自主学习的意识。

探讨高中英语教学中如何突出学生主体作用，成为当前教育领域的热门话题。

本文旨在探讨在高中英语教学中突出学生主体作用的策略，旨在为教育工作者提供一些可操作的建议和指导，帮助他们更好地引导学生，激发他们对英语学习的热情，提高学习效果。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨在高中英语教学中突出学生主体作用的策略，以提高学生的学习积极性和主动性。

通过了解学生的需求，设立合适的学习目标，设计启发式教学活动，促进学生参与以及鼓励学生自主学习，旨在帮助学生建立自信心，提高英语学习的效果。

本研究旨在探索如何在高中英语教学中有效地引导学生发挥自身潜能，培养他们的学习兴趣和学习动力，从而提升他们的学习成绩和综合素质。

通过本次研究，我们希望能够为高中英语教学提供有益的借鉴和启示，促进学生主体学习在教育教学实践中的广泛应用，从而推动我国高中英语教学质量的不断提升。

2. 正文2.1 了解学生需求了解学生需求是高中英语教学中突出学生主体作用的重要策略之一。

了解学生的水平和学习特点，可以帮助教师在教学中更好地调整教学方法和内容，以适应学生的需求。

这种个性化的教学方式可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地理解和掌握知识。

了解学生的需求还可以帮助教师更好地组织教学内容，针对学生的学习背景和学习习惯进行调整。

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探论文高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探论文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

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摘要：随着社会的不断发展，生活中许多的地方都离不开英语知识，比如在阅读书籍、报纸杂志以及药物的说明书、化妆品的说明书以及查询的技术资料等等，都已是英文的字样，可见英语在日常的生活中是多么的重要。

高中的英语教学是初中英语教学的升级版，在不断的扩展和加深，学生头脑中的知识含量有了一定的基础，但是还要不断的巩固和拓展，而且一定要发挥出学生在学习中的主体作用，只有学生以积极的心态自主地坚持不懈地进行学习，不断地增强学生的本领，才能够使学生更好地进行学习、工作和生活。

关键词：高中英语；发挥；学生主体作用。

在新课程不断改革的推动下，高中的英语教学要求发挥学生的主体作用。

学生是教学过程中受教育的主体，学校和教师做的一切教育活动都要服务于主体，就是说课堂是属于学生的，一个完美的课堂应该充满活力，教师只是课堂上的引导者和组织者，要让学生主动地接受知识，愉快地进行学习。

通过发挥学生的主体作用，提高高中学生的英语水平，提高高中英语的教学质量，并培养学生将自己在学校所学习到的英语知识，灵活地运用到现实的生活中去，让学生感受到学习英语知识的重要性与成就感。

一、高中英语教学中发挥学生主体作用的意义。

在新课程理念的不断完善下，英语教师在工作的过程中也遇到了一些困难，学生随着年龄的增长，受到家庭因素与社会因素的影响，学习态度不够专心。

所以，必须发挥出学生的主体作用，使学生认识到学习英语知识的重要作用，感受到学习英语知识的快乐与成就。

只有这样学生才能认真对待英语这门课程，增强学生学习英语的自信心，不断提高自己的英语成绩，坚持不懈地学习英语知识。

高中英语教学中如何发挥学生的主体作用摘要：在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。

关键词：高中英语教学学生自主发展学生的主体作用一、目前高中英语教学的主要形式目前我国高中英语教学主要仍是以传统的、以教师为中心的教学形式为主体。

导致这种现状的主要原因如下：（1）班级人数偏多制约了课堂教学的形式及效果。

（2）传统教育模式的影响很难消除。

传统的教学理念认为教师的任务就是传授知识。

很多老师只是充当“控制者（controller）”、“评估者（assessor）”和“组织者（organizer）”，学生只是被动的在进行学习。

（3）因部分教师素质较低，导致了许多教学科研成果无法加以利用，造成严重浪费。

我国由于地区发展差异较大，某些地区教师自身业务素质较低导致了教育资源不能得到良好的利用。

而现代教育研究表明，教师在教学过程当中不仅要做成功的控制者，评估者和组织者，更重要的是要做成功的“参与者（participant）”、“导师(tutor)”、“帮助者（helper）”、“促进者(prompter)”。

因为从社会需求来看我们现在的教育目标是培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才。

学生在英语学习过程中所收获的不仅是言语性的知识，更重要的是学习英语的兴趣，热情和学习英语的能力和方法。

二、学生主体作用的含义及意义《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。

”教师应作为导师引导学生积极参与到教学活动中去，让学生充当教学活动的主角，以学生为活动中心的同时老师还要扮演好参与者，帮助者和促进者的角色。

因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。

高中英语教学论文如何培养学生主体性概要：学生主体性思维的培养实际上是由教师主导变成学生主导的一个过程，在这个过程中学生发挥积极作用，由之前的“要我学”变成素质教育改革后倡导的“我要学”。

这对于学生发挥自己的能动性具有重要意义。

在课堂上，对学生主体性的培养不仅能够改变教师的教育理念，而且能最大限度地提高学生的学习成绩。

高中课程繁多且需要学生有很强的接受能力，课堂上学生稍不留神就容易忽略掉老师讲的重点内容，因此，学生需要深切了解自己不懂的知识点在哪尤为重要，只有明确知道自己不懂的地方，才能够更有效率地听课，而这需要学生有自己的主体性。

学生在听课的过程中不能盲目地听教师讲课，要带有目的性，这并不是提倡学生在听教师讲课的过程中遇到自己会的题目不去听课，而是教导学生在教师讲课之前就应该做好课堂预习。

对于新讲的课程要积极预习，碰到不会的地方应先认真思考，实在无法解决的情况下在不懂的地方划下问号，等待教师讲解，只有带有目的性地去听课，才会既保证听课效率，又能保证自己在听课的过程中保持全神贯注。

对于教师而言，不能采取满堂灌的授课方式，不能像无头苍蝇那样对每道题目都进行讲解，而应该针对学生的错题率的多少进行分析。

对于极少数学生不会的简单题目，可以对学生进行单独讲解或者让学生请教其他会的同学，做到互帮互助，这样既加深了讲解问题的学生的印象，提高了他的自信心，又做到了不过分占用课堂时间。

教师在讲解问题的过程中应该做一个既严肃又幽默的教师，既要严肃，又不能过分严厉，拉大与学生之间的心理距离，造成学生的惧怕和厌烦心理，导致学生不爱听课的后果。

同时教师要充分发挥自己的幽默细胞，活跃课堂气氛，保持课堂不呆板，只有课堂气氛活跃起来了，教师讲课生动，学生才会有兴趣一直聚精会神地听下去。

学生主体性的培养主要依靠课后学习，这对于英语这门课程表现更为突出。

英语作为一门语言性质的学科，除了需要学生在课堂上认真听讲以外，也需要学生在课下做更多的努力。

高中英语教学探究论文(5篇)_英语论文第一篇：高中英语教学培养学生主体能动性探析高中英语是高中课程中一门非常重要的课程。

在传统的英语课堂中，教师并没有给学生足够的自由空间去学习，学生所做的都是教师布置的一些教学任务，这就使得学生一直都受到教师的限制，根本没有一点自主学习的空间，这样学生的学习能力就不能得到很好地提升。

因此对高中教师来说，如何培养学生学习的主观能动性是一件非常重要的事情，它可以帮助我们教师提高英语教学的效率，帮助教师更好地进行教学。

以下就是笔者根据多年教学经验所总结的有效培养学生主体能动性的措施。

1.教师需要培养学生的自信心，鼓励学生自主学习英语英语是一门语言学科，因此学生要想学好英语就必须自己主动地去说英语、读英语、写英语，但是由于学生在传统的课堂中受到了教师太多的限制，因此他们学习英语的积极性和自信心都变得很低，如果学生没有学习英语的自信心，那么他们是很难鼓舞自己多说、多读英语的，所以为了帮助学生更好地进行学习，教师就需要在教学的时候培养学生学习的自信心，让他们敢于表现自己，这样才能逐步的激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去学习。

比如说在学习《Traveljournal》的时候，笔者就在学生学习的时候运用鼓舞性的语言给他们进行教学，只要学生做出了一定的努力，笔者都会对他们进行一定的肯定，让学生认识到自己的进步，这样就逐渐的培养起学生学习的自信。

例如在让学生阅读课文的时候，有些学生缺乏自信，他们不敢大声地将文章读出来，这时笔者就鼓励他们，在经过笔者的鼓励之后，学生开始初步的进行阅读尝试，而当他们读完之后，笔者就鼓励他们，告诉他们读的不错，这样学生的自信就被培养了出来。

学生的自信心被培养了出来，他们学习的兴趣也被激发出来，每一个人都开始积极地进行自主学习。

2.教师需要给学生自主学习的空间笔者觉得学生的主体能动性之所以没有得到增长，主要就是因为我们教师没有给学生自主学习的空间，在传统的课堂上，教师一直占据着课堂的主体地位，他们总是命令学生去学习，这就使得学生失去了学习的自由，而且由于长时间受到教师的限制，学生学习的积极性也被降低了，所以为了让学生更好地发挥自身的主体能动性去学习，我们教师就必须给学生自主学习的空间。