《桥》教学设计

《桥》教学设计优秀4篇《桥》教学设计篇一教学目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

课前准备：1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。

2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。

教学过程：一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。

（幻灯一）2、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？今天咱们认识一位老支书，做？3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受时那惊心动魄的一幕。

（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激兴趣。

）二、感受老汉崇高的人格与精神1、快速默读全文。

思考：课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。

3、师小结过渡。

4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个表现。

（惊慌失措）（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。

为体会老础。

通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表。

同时为深入阅读文本，研读课文做准备。

）5、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

他是怎么做？怎么说感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？（1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们的指挥？从文中找出依据。

《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。

在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。

【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。

【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。

３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。

【教学重点难点】品味本文的语言。

了解作者的审美观。

【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。

同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。

出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。

”的句式回答。

（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。

）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课题引入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考桥梁在生活中的重要性。

教学步骤：1. 引入课题：向学生介绍本节课的学习内容，展示一些桥梁的图片，让学生发表对桥梁的看法。

2. 讲解桥梁的重要性：向学生讲解桥梁在生活中的作用，如连接两岸、促进交通发展等。

3. 提问：让学生思考桥梁的设计和建造需要考虑哪些因素。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁的认识。

2. 收集学生的提问，分析他们对桥梁设计和建造的关注点。

第二章：桥梁的分类和特点教学目标：1. 让学生了解桥梁的不同分类和特点。

2. 培养学生对桥梁结构的认知。

教学步骤：1. 讲解桥梁的分类：向学生介绍梁桥、拱桥、悬索桥等不同类型的桥梁，并讲解它们的特点。

2. 展示桥梁图片：展示不同类型的桥梁图片，让学生识别并说出它们的特点。

3. 小组讨论：让学生分组讨论桥梁的特点和分类，并分享自己的观点。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁分类和特点的认知。

2. 收集学生的讨论结果，分析他们对桥梁结构的掌握情况。

第三章：桥梁的设计和建造教学目标：1. 让学生了解桥梁设计和建造的基本原理。

2. 培养学生对桥梁结构和设计的兴趣。

教学步骤：1. 讲解桥梁设计的基本原理：向学生介绍桥梁设计中需要考虑的因素，如载重、跨度、材料等。

2. 案例分析：分析一些著名的桥梁设计案例，让学生了解桥梁设计的创新和挑战。

3. 小组活动：让学生分组设计和建造一个小型的桥梁，并展示自己的成果。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁设计的认知。

2. 收集学生的设计成果，分析他们对桥梁结构和设计的掌握情况。

第四章：桥梁的维护和保护教学目标：1. 让学生了解桥梁维护和保护的重要性。

2. 培养学生对桥梁保护的意识。

教学步骤：1. 讲解桥梁维护和保护的意义：向学生介绍桥梁在使用过程中需要进行维护和保护的原因。

《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）能够把握课文的结构，了解故事的发展线索。

（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息的能力。

（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）通过模仿、创编等实践活动，提高学生的创新能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。

（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。

（3）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）掌握课文的结构，了解故事的发展线索。

（3）提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的深刻道理。

（2）如何运用课文中的表达方式，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注课文《桥》，激发学生对课文的好奇心。

（2）简要介绍课文作者及相关背景，引发学生对课文内容的期待。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感知故事情节。

（2）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（3）教师提问，引导学生深入理解课文主题。

3. 品词析句：（1）教师引导学生关注课文中精彩的词句，进行品析。

（2）学生分享自己对课文词句的感悟和欣赏。

4. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验课文中人物的情感，感受文章所表达的思想感情。

（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

四、作业布置1. 复述课文内容，加深对课文的理解。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的感悟。

3. 选择一个喜欢的段落，进行朗读练习。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，对教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，对今后的教学进行调整和改进。

《桥》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教材分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位老支书在山洪暴发时，为了让村民顺利过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。

文章塑造了一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员形象，赞颂了他在危难时刻心系群众、先人后己、舍己为人的崇高品质。

（二）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、领悟课文在表达上的特点。

（三）教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受老支书的崇高精神。

（2）体会课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾出人意料等。

2、教学难点理解题目“桥”的深刻含义。

（四）教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段洪水暴发的视频，让学生感受洪水的凶猛和可怕。

（2）提问：在这样的危急时刻，人们最需要的是什么？引出课题《桥》。

2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的学习情况。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，感受形象（1）默读课文，画出描写老支书的语句，体会他是一个怎样的人。

（2）小组交流讨论，汇报学习成果。

（3）重点引导学生体会老支书在危急时刻的语言、动作和神态，感受他的沉着冷静、无私无畏。

4、探究表达，体会效果（1）引导学生发现课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾出人意料等。

（2）讨论这些表达方法的作用。

5、理解题目，深化主题（1）思考：题目“桥”有什么深刻含义？（2）学生发表自己的见解，教师总结。

6、总结全文，拓展延伸（1）总结课文的主要内容和所表达的思想感情。

（2）推荐学生阅读相关的书籍或文章，进一步感受共产党员的伟大精神。

二、教学反思《桥》这篇课文的教学结束后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。

以下是我在教学过程中的一些思考和总结。

（一）成功之处1、情境创设有效在导入环节，通过播放洪水暴发的视频，让学生直观地感受到了洪水的凶猛和可怕，为理解课文中人们的处境和心情奠定了基础。

《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

《桥》教学设计篇3【教学要求】１、学会本课１１个生字，会认７个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

【教学重点】学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

【课前准备】１、生字卡片。

２、多媒体课件。

【教学时间】２课时。

【教学过程】一、导入，揭题上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。

（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。

而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。

首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥。

二、检查预习情况１、学生汇报预习成果。

２、教师随机教学生字的读音。

3、归纳学生对课题提出的三个最好的问题。

让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。

随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。

２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。

教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

３、指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。

老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。

现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？１、第７自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：轻巧。

２、第８自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：平稳。

《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习本节课，学生能够理解并掌握故事《桥》的主要内容，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容《桥》故事的主要情节，角色性格特点，故事主题。

第二章：教学资源与工具2.1 教学资源教师准备《桥》故事文本，PPT，教学视频等相关资源。

2.2 教学工具多媒体教学设备，投影仪，音响设备等。

第三章：教学过程与方法3.1 导入新课教师通过播放《桥》的动画片，引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 故事讲解教师以PPT的形式，向学生讲解《桥》故事的主要情节，角色性格特点，故事主题。

3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

3.4 总结提升教师引导学生总结故事的主题，培养学生的价值观。

第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。

4.2 小组分享教师通过小组分享，了解学生在讨论过程中的表现和思考。

4.3 课后作业教师布置课后作业，要求学生书写《桥》故事的心得体会。

第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足。

5.2 教学改进教师根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点《桥》故事中的一些生僻词汇和难点句子，以及故事背后的深层含义。

6.2 解决策略教师可以通过查阅相关资料，准备词汇卡片，对生僻词汇和难点句子进行解释。

通过举例、引导等方式，帮助学生理解故事背后的深层含义。

第七章：课堂活动设计7.1 活动设计教师可以设计一些与故事相关的互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地理解和感受故事的内容。

7.2 活动实施教师在课堂上引导学生参与活动，注意观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

第八章：学生差异化教学策略8.1 差异化教学策略针对不同学生的学习水平和能力，教师可以采取不同的教学方法和策略，如针对学习困难的学生进行个别辅导，针对学习优秀的学生提供更深入的学习材料等。

《桥》教学设计《桥》教学设计1教材分析：本单元课文第一主题是故乡情思。

本课就是一篇怀念家乡的作品。

作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点；最后以“长相忆，最忆家乡的桥。

”点明中心，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。

学情分析：本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的小桥流水未必熟识，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。

复述课文是本单元的训练重点。

本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开，这样既帮助学生理清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。

当然，复述还是要以文章为依据，必须在认真读文，理解文章的基础上进行。

教学目标：1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。

”这句话的含义。

体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。

教学重难点：1、体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

2、学习复述课文，能按小标题复述课文。

课前准备：组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。

教学过程：一、启发谈话，引出课题同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。

每次与朋友谈起江南，故乡的'人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。

尤其是故乡的那些小桥。

于是他就提起笔写了这——板书：家乡的桥齐读课题[说明：通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。

]二、自读欣赏，整体感知为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读1、轻声读读读课文，要求（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象2、交流板书造型千姿百态名称多、美我们的乐园[说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文]三、理解桥形，品味语言。