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初中作文的5大训练写作是学生语文学习的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
初中作文的训练可以帮助学生提高写作水平，培养独立思考和创新思维的能力。
下面给大家介绍初中作文的五大训练。
一、观察训练观察是写作的基础。
学生可以通过观察身边的人、事、物，来获取写作素材。
观察细致入微的事物，用心去感受，然后进行回忆和复述，从而在写作中增加细节和描写的力度。
学生可以观察一个水滴在玻璃上滑落的过程，然后描写其中的细节，如水滴粘附在玻璃上的形状、滑落的速度等，以此来锻炼对细节的观察和描写能力。
二、写作训练写作是一种表达能力，学生需要通过练习来提高写作水平。
可以选取一些话题，要求学生按照规定的字数限制，写一篇关于该话题的作文。
要求学生写一篇关于“我的假期生活”的作文，字数限制在300字以内。
这样可以让学生在限定的字数内充分展示自己的想法和表达能力。
三、阅读训练阅读是写作的源泉，通过大量的阅读，可以丰富学生的词汇量和语感，提高自己的写作水平。
学生可以选择一些优秀的作文阅读，并进行分析和模仿。
通过模仿优秀作文的句式、词汇和结构，可以帮助学生掌握一些写作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
四、修改训练写作过程中往往会出现语法错误、逻辑不清晰等问题，所以学生需要学会进行修改。
可以通过老师的批改和自己的反思来进行修改训练。
学生可以将自己写的作文交给老师进行批改，然后仔细研究老师对自己作文的修改意见，找出自己在写作过程中的不足之处，并进行改正。
五、创新训练写作是一种创作性的活动，学生需要进行创新训练，培养自己的创造力和想象力。
可以给学生一些开放性的写作题目，要求他们运用自己丰富的想象力，进行创作。
要求学生想象自己是一只鸟，写一篇鸟的视角看世界的作文。
这样可以帮助学生开拓思维，培养创新思维和创作能力。
以上就是初中作文的五大训练方法。
通过观察训练、写作训练、阅读训练、修改训练和创新训练，可以帮助学生提高写作水平，培养独立思考和创新思维的能力，并且可以使学生在写作中享受到思考和表达的乐趣。
写好想象作文，培养学生创新能力作者：季丽来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第03期想象是创新的基础，而创新是让作文脱颖而出的前提。
所以教师要指导学生写想象作文，思考如何让作文不仅合情合理，而且新颖有趣。
写想象作文，要注意美感，讲究逻辑性，而且内容要丰富而新颖，只有这样才能写出优秀作文。
创造性想象是想象的一种，指的是根据一定的目的，在头脑中独立地创造出某种新形象的过程。
在小学语文教学中，教师要利用小学生想象力丰富的特点，积极引导他们进行创造性想象，通过写想象作文的方法提升创新能力。
一、有美感，以爱为核心指导学生写想象作文时，首先要引导他们写出美感。
教师要引导学生在写作时不断追问自己，看看自己的作文是否能展现出自然美和人性美，是否将爱作为写作核心。
要鼓励学生在关心现实、关爱自然的基础上写作，避免胡思乱想。
此外，还要引导学生在想象中体现出自己的世界观、人生观和价值观，这样的想象才更高效。
指导学生写作“我们眼中的缤纷世界”这一主题时，教师要鼓励学生先观察大自然，然后结合观察到的事物进行想象，尝试用美的语言表达出来，并思考如何将积极进取的思想融入其中。
如有学生围绕“阴天”展开想象，将“阴天”想象成“老巫婆用魔法斗篷遮住了大地”，虽然很有想象力，但不能展现出爱和美。
在教师的引导下，学生改成了“乌云姑娘担心花草被太阳烤焦，所以用自己的头发将太阳遮挡住了”，这样修改，文字同样具有想象力，同时也能体现出温暖和关爱。
教师要鼓励学生交流想法，围绕“暴雨”等带有负面情绪的事物展开交流，看看谁的想象既有美感，又能展现出对世界的关爱。
由于不同的学生对美的感受不同，所以教师要鼓励学生积极开展交流活动，还要结合课本中的精彩内容进行讨论。
学生会发现，美的作品不仅有着丰富的想象力，能营造出唯美的自然情境，展现出鲜活的人物形象，更重要的是其内容能反映作者对美好生活的渴望和追求。
了解了这些后，学生再写想象作文，就能基于美和爱展开想象，能和作品中的人物形成情感共鸣，文章就会闪耀着積极进取的光芒。
学校应该如何培养学生的创新能力近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，学校越来越注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在面对问题时能够独立思考、寻找解决方案，并将其落实到实际行动中的能力。
在本文中，我将探讨学校应该如何培养学生的创新能力。
学校应该提供良好的学习环境和资源，为学生的创新能力提供保障。
学校可以建设配备齐全的实验室、图书馆、科技中心等，同时鼓励学生参加学术活动和比赛，以激发学生的创新思维和实践能力。
此外，学校还应该推广现代教育技术和方法，如在线教育、MOOC 等，为学生提供更多的学习方式和途径。
学校需要制定切实可行的培养计划和方案。
培养创新能力是一个长期而复杂的过程，需要全面而系统的规划和具体的落实。
学校应该结合自身的实际情况和特点，制定符合学生需求和发展方向的创新教育方案。
这些方案可以包括开设创新教育课程、组织创新活动和比赛、邀请企业或专家进行指导等多种形式。
另外，学校还应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新思维是创新能力的核心，它需要通过实践和反思不断进行训练和提高。
学校可以采用启发性问题和案例分析等方式激发学生的思考和探索，鼓励学生自主探究和实践。
学校还可以注重学科交叉和综合素质教育，使学生具备更广阔的知识面和视野，从而为创新提供更多的创意和灵感。
学校也需要与家庭和社会建立紧密的联系和合作，为学生的创新能力提供支持和保障。
家庭可以关注学生的学习状态和情况，鼓励学生独立思考和行动，并提供必要的物质和精神支持。
社会则可以为学生提供更多的实践机会和资源，如科技创新园、企业实习、调研调查等，使学生更好地了解实际情况和需求，并将创新能力转化为实际行动和成果。
综上所述，学校应该采取多种方法和手段，如提供良好的学习环境和资源、制定切实可行的培养计划和方案、注重培养学生的创新思维和实践能力、与家庭和社会建立紧密的联系和合作等，来培养学生的创新能力。
在这个过程中，学校应该注重全面发展和个性特长，使每个孩子都能够找到适合自己的创新路径和方式，为未来的发展奠定坚实的基础。
创新与创造力的作文范文(6篇)创新与创造力的作文1俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才。
第二个套用比喻的人是庸才。
第三个是蠢才。
”可见，在人生中，创新是身旁的明灯，照亮前方的道路;创新是远处的山巅，激励我们登上高峰;创新是眼前的大海，任随我们畅所欲言，汇入其中。
所以，只有不断创新，才可以支撑起整个世界。
鲁班懂得创新，因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断，而是弯下腰仔细观察它，于是发现野草上有许多细小的齿。
因而顿生灵感，经过一次次的实验，终于发明了锯，造福于人类。
齐白石懂得创新。
从小便对画画产生浓厚的兴趣，因而自学成了一大家。
但他却对自己的成功“不屑一顾”，而是去汲取名家的长处来填补自己的空白，60岁、70岁、80岁，齐白石的画风在不断的改变，水平也在一次次改变中突飞猛进，因而他的一生五易画风，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求进取，终于为我们所熟知，为世人所景仰。
而对牛顿来说，晚年的他不懂得创新。
年轻时因一个苹果发现了地心引力，以后一步一个脚印，取得了惊人的成就。
但到了晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十多年时间“潜心”研究上帝的存在，不思进取，在迷信中一点一点将黑发给“浪费”，将自己的创新精神丢入大海，最后赔上了自己的老年时光，毫无所得。
由此看来，一个站在巨人肩膀上的人也会因为不创新而变得黯淡无光。
创新，是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。
有了创新，可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天;有了创新，可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈;有了创新，可以与诺贝尔炸开山头，炸出通道;有了创新，可以与列文虎克共同观察微观世界……为自己插上一双创新的翅膀吧，你一定会展翅飞翔，搏击长空!创新与创造力的作文2创新是现代工作中经常提到的一个新的理念，也是与世界接近的一个链子，我们应该能够更深入的理解和运用它。
不管是从事高新技术工作还是基层工作，而要推动它的进步，都需要将创新理念溶入到工作和生活实践中，从而提高自己的创新意识和能力。
面批作文，让学生真“动”起来【摘要】面批作文是一种能够激发学生思维，提高写作水平的重要练习方式。
通过面批作文，学生可以锻炼自己的思辨能力，培养批判性思维，激发学习兴趣，促进创新能力的发展。
面批作文的实践不仅提升了学生的写作水平，同时也为他们未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
学生们应该积极参与面批作文的练习，通过实践不断提升自己的写作技巧和思维能力。
在这个过程中，他们将不断成长，成为更加有思想、有见识的人才。
在这个过程中，他们将不断成长，成为更加有思想、有见识的人才。
【关键词】面批作文、学生、思辨能力、批判性思维、学习兴趣、创新能力、写作水平、重要性、鼓励、练习。
1. 引言1.1 介绍面批作文，概述面批作文的重要性面批作文是一种能够激发学生学习兴趣、锻炼思辨能力、培养批判性思维、促进创新能力以及提高写作水平的重要练习方式。
在现代教育体系中，面批作文已经逐渐成为教师和学生们倾向选择的一种教学方式。
通过面批作文，学生可以结合自己的观点和感想来对特定问题进行深入思考和表达，从而不仅仅是单纯地被动接受知识，而是能够主动思考和探索。
面批作文的重要性不仅在于能够让学生运用所学知识进行思考和分析，更在于它能够培养学生综合运用各种能力的能力。
面批作文不仅可以锻炼学生的逻辑思维，还可以培养他们的批判性思维，让他们更具有自主判断能力。
通过在面批作文中提出自己的见解和思考，学生们也可以培养自己的创新能力和表达能力。
面批作文是一种多方面能力的训练方式，可以帮助学生在多个方面得到提升。
面批作文在学生学习过程中具有重要的意义，能够有效提高学生的学习效果和综合能力。
希望学生们能够积极参与面批作文的练习，不断提高自己的能力水平，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
2. 正文2.1 面批作文可以锻炼学生的思辨能力面批作文可以锻炼学生的思辨能力。
通过面批作文的练习，学生需要对不同观点进行分析、比较，找出问题的核心，在众多信息中筛选出有价值的内容。
构建“四个一”训练模式，培养学生作文创新能力[摘要]近年来，学校积极开展科研课题实验，在培养小学生的作文创新能力方面展开了积极的探索，初步构建了行之有效的“四个一”作文训练模式，学生的作文兴趣和作文创新能力有了较大提高。
[关键词]构建作文训练模式培养学生作文创新能力近年来，学校开展了《培养小学生作文创新能力的研究》课题实验，在优化作文教学过程，拓宽作文训练的时空，拓展创新思维的空间，激发创新动机和创新热情，构建开放而充满生命活力的作文训练体系，培养小学生的作文创新能力方面展开了积极的探索。
按照《语文课程标准》提出的“乐意写→自由写→学会写→独立写”的训练序列，初步构建了“四个一”作文训练模式，即“一课”、“一报”、“一刊”、“一社”，习作教学正在形成“兴趣---写作---兴趣---写作”的良性循环局面，学生的作文创新能力有了较大提高，实验取得了丰硕的成果。
具体做法如下：一、改革语文课堂教学（“一课”），优化教师的作文教学过程，构建开放而充满生命活力的作文教学体系语文课堂教学是培养学生习作兴趣和习作能力的主渠道。
我们首先从改革语文课堂教学，积极开展习作教学研究入手，培养学生语感，丰富积累，感知写作方法，训练习作技能，为学生创新作文能力的培养夯实基础。
1.改革阅读教学，要求做到读写结合，鼓励学生个性化的理解和有创意的表达。
要求落实“课标”，完成规定的阅读量和诵读量。
班级制定阅读计划，建立图书角，开展课外阅读活动。
学校开放图书馆，为学生提供阅读的书籍和时间。
教师引导学生做读书笔记，做好词好句、佳篇或片断摘抄积累。
定期开展读书报告会、演讲比赛、朗读比赛等，相互推荐好书，交流读书体会，激发读书兴趣。
为配合实验工作，学校有计划地开展了优秀古诗文诵读活动，丰富学生的积累，以求得熟读成“吟”的效果。
一、二年级《三字经》、《弟子规》；三、四年级古诗，五、六年级词、曲、古文。
学期末组织验收，评比奖励，活动收到实效。
培养我们的创造性作文
《培养我们的创造性》
嘿呀，你们知道不？创造性这玩意儿可重要啦！老师说，有了创造性，我们才能变得更厉害呢！
那咋个培养创造性呢？我觉得吧，首先得多动脑。
就像做作业的时候，不能光想着抄答案，得自己多动动脑子，想点儿不一样的解法。
还有哦，得多尝试新事物。
比如说，画画的时候，不能老是画那些老掉牙的东西，可以试试画点儿新玩意儿。
另外呀，我们还得有勇气。
有时候，我们想到啥子新点子，可能会怕别人笑，就不敢去做。
这可不行哦，得有勇气去试试看。
我还觉得，团队合作也很重要。
和同学们一起搞点小发明、小创造，大家一起动脑筋，说不定就能想出好点子呢！
嘿嘿，总之，培养创造性可不容易，但是也不难。
只要我们多动脑、多尝试、有勇气、会合作，就一定能行！
你们说，我说得对不对呀？。
谈小学生作文创新思维能力的培养作者：孙虹侠来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期创新思维是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面地思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
反思小学作文教学，以新的教学观念，探索作文教学的新方法、新思路，培养学生作文的创新思维能力，尤为必要。
我具体是从以下几方面做的：一、花样命题——培养学生作文的创新意识作文教学中应该积极诱导学生运用质疑、逆向的思维方式去构思作文，从而使文章主旨别有新意。
为了引导学生作文时打破常规思维定势，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识，在作文命题上我作了多种尝试。
众所周知，作文是一种精神劳动，思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。
因此，在作文命题中，我注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖有趣，如：《班级的新鲜事》《二十年后的我》《书包减“肥”后》《假如我是班长》等题目，来自学生自身的“生活最近区”，自然有兴趣，学生也乐于写。
我还时时让学生参与到不命题作中来，如：出示作文要求，自拟题目；将作文命题补充完整再作文等等。
这样学生就能突破常规思维的束缚，自由、快乐地作文，自己独犄的创新见解也跃然纸上。
二、花样活动——激发学生作文的创新热情“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥作文的主动性和创造性，释放出巨大的作文潜能。
反之，作文没有兴趣，将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
为了消除学生的畏难情绪，提高作文水平，我十分重视积极鼓励，启发诱导，发展学生的写作创造力。
玩是儿童的天性，是儿童身心健康发展的主要方式；玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，也能增加作文的内容，是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所。
好动是学生的天性，在教学中开展一些竞赛、游戏、表演等丰富多彩的活动，都能有效地激发学生强烈的学习欲望。
小学语文作文教学仿写训练研究【摘要】小学语文作文教学中的仿写训练是一项重要而有意义的教学方法。
本文首先探讨了小学语文作文教学仿写训练的重要性和意义，指出了其对学生写作能力和语文素养的提升具有重要作用。
然后从方法与技巧、实施步骤、案例分析、效果评估和优化策略等方面展开讨论，为教师提供了指导和借鉴。
通过案例分析和效果评估，展示了仿写训练在提高学生写作水平和语文表达能力方面的积极作用。
对小学语文作文教学仿写训练的启示和展望进行了总结，希望能够引发人们对于语文教学方法的思考和探讨，为未来教学实践提供借鉴与指导。
整篇文章旨在探讨如何有效地运用仿写训练方法，提升学生的写作能力和语文素养，为小学语文教学注入新的活力与动力。
【关键词】小学语文作文、仿写训练、教学、重要性、意义、方法、技巧、实施步骤、案例分析、效果评估、优化策略、启示、展望.1. 引言1.1 小学语文作文教学仿写训练研究的重要性小学语文作文教学仿写训练是培养学生写作能力的重要途径之一。
通过模仿优秀作文来提高学生的写作水平，可以帮助他们更好地理解作文结构、语言运用和表达技巧。
在仿写的过程中，学生可以接触到各种风格和类型的作文，从中学习到不同的写作技巧和表达方式，拓展自己的写作思路和想象力。
而且，通过模仿他人的作品，学生可以更好地审视自己的写作，发现自己的不足之处，进而改进和提高自己的写作水平。
小学语文作文教学仿写训练研究的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的发展，对学生的语文学习和综合素质的提升都具有重要意义。
1.2 小学语文作文教学仿写训练研究的意义小学语文作文教学仿写训练研究的意义在于提升学生的写作能力和语言表达能力。
通过对优秀作文的模仿与仿写，可以帮助学生更好地理解写作规律和技巧，培养他们的写作情感和写作思维。
在仿写训练中，学生可以通过模仿他人的表达方式来积累语言素材、拓展写作思路，从而提高自己的写作水平。
模拟训练提高学生作文创新能力
目前，在小学作文教学中，普遍存在着一种现象对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。
我们如何充分依靠并且利用学生的形象思维，对学生观察生活、塑造形象、状物写景等训练，积极引导、促进学生的抽象思维的发展，提高学生创新作文的能力呢? 所谓形象思维又称”艺术思维”。
形象思维是指借助于具体事物的形象以及表现进行，以鲜明生动的语作为思维的物质外壳。
它是从观察生活、搜集创作材料到塑造形象的整体过程中所进行的主要活动和思维方式。
因此，我们可以从以下几个环节进行有效的模拟训练，提高学生创新作文的能力。
一、有意识时模拟思维训练
模拟思维指的是摹仿原来创作者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。
模拟思维训练不是作文的模仿，它只是创新作文训练的一种方式，是创新作文的前途和基础。
在我们的语文课本中有很多体裁不同的、内容丰富的文章。
这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是摹仿训练的对象。
比如，在教学《可爱的草塘》一文时，学生通过阅读体会，不仅为又大又美的草塘的景色所陶醉，同时又为草塘丰富的物产感到惊讶!就会情不自禁的想起自己的家乡的美和物产丰富来，家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕……。
在老师的引导和直接鼓励下调动了学生作文的积．极情感，使学生产生了写一篇喜爱自己家乡的作文的欲望。
这就是模拟思维训练的一种表现形式。
模拟思维的另一种形式是技巧训练。
小学语文课本中除了第一单元以外，基本上都安排了”读写例话”，这些”读写例话”是很有利用价值的。
例如：小学语文第九册第四单元的训练重点是”从内容中体会中心思想”，读写例话以《十里长街送总理》为例子，告诉我们这篇文章的主要内容是1976年1月北京人民群众在十里长街送总理的动人情景。
透过主要内容提问：”天又阴又冷，为什么这么多的男女老少都来送呢?”"灵车开来，为什么大家都不约而同的站直了身体，放声哭泣呢?”“灵车开过，人们为什么久久不肯离开?”这是因为周总理是人民的好总理，他一生为人民。
令人民崇敬、爱戴，使人民难忘!那么学生学习这篇课文以后，就可以运用技巧模拟写作方法去写一篇《记一个难忘的人》了。
注意要求学生抓住难忘的人为什么令你难忘?难忘什么?怎么样才能够更好地表达出来?
二、对学生进行联想思维训练
中学语大纲指出：”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。
”大纲的这段话充分说明作文教学要注意把看到的、听到的、想到的内容写出来，反映周围所发生的事物。
看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。
因此，我们在作文教学中可以培养学生运用联想的思维方式进行写作。
联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事物的思维方式。
联想思维是学生创新作文的主要环节。
一般情况下，联想思维训练方式主要从以下几个
1．相似联想训练
在初中学语文课本《火烧云》中，作者由天空中火烧云的姿态，联想到奔马、小狗、雄师等，我们在教学时就可以让学生外出观察得到天空中相似的联想。
比如观察以后联想到山、花朵、牛等形状。
由此迁移到对远山、树林、农田、畲地、公园、建筑物等对象的观察。
如此引起学生的联想，充分调动学生的积极的思维，达到训练的目的。
培养了学生的相似联想，做到作文前的胸有成竹。
2．相关联想训练
看到美丽的鲜花，联想到辛苦的种花人；看到雄伟的长城，联想到古代勇敢勤劳的人；看到蜘蛛网，联想到那些坚韧不拔的劳动者；看到国旗，联想到为胜利而不怕牺牲、英勇顽强的战士们……这些就是相关联想。
我们在教学活动过程中，就可以安排一些题目训练学生的相关联想。
如：站在长城上，望着脚下的方砖我仿佛看到；早上，我一踏进校门，一股花香扑鼻而来，我想学校的辛勤管理花圃的阿姨经过这个阶段的训练，可以培养好学生的相关联想思维能力，既使学生的作文有血有肉，又使学生在作文方面不至于显得枯燥无味。
3．相反联想训练
顾名思义，相反联想就是由所写的事物特点联想到和它相反的事物。
像《卖火柴的小女孩》中卖火柴的小女孩在大年夜还得出来卖火柴而且是光着头赤着脚，却得不到一点温暖和幸福。
由此就可以通过对比联想到我们的吃、我们的穿、我们的学习环境、我们的……在这里可以训练学生对比联想的思维，如：看到煤球表面的黑色，可以想到；看到美国纽约和华盛顿的高楼被炸，可以想到。
激发和教育了学生的爱国主义，也培养了学生写作表达爱国主义文章的能力。
使学生的相反联想得到有益的训练，作文教学才会相得益彰。
只要把学生的联想思维训练好，学生就会获得宽阔的联想空间进行写作构思，安排好作文的材料，作文就具
体、生动、形象了。
三、对学生进行想象思维训练
简单的说，想象思维就是把现实生活中的图象重新进行加工而买现的思维过程。
想象思维训练是训练学生创新作文的重要环节。
我国古代儒家经典著作中说：”言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。
”(《孟子，尽心下》)“善歌者，使人继其声。
善教者，使其继其志。
其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。
”(《学记》)要处理好“言近与旨远”“守约与施博"，"约与达”，”微与臧”，”譬与喻”等关系，学生没有彳艮好的想象能力、表达能力，是根本不行的。
根据想象内容的新颖性和创造性可以分再造想象和创造想象。
1．再造想象的训练
再造想象是根据他人的的语言或者非语言的描述，在头脑中形成从未感知过的有关事物形象的想象。
在《桂林山水》一课中，学生知道了桂林山水的特点以后，教师可以让学生将桂林山水"静、清、绿””奇、秀、险’’的特点在头脑中进行想象桂林山水的画面，由此产生一幅美丽旖旎的风光图画。
再看看我们所处在的位置有没有类似的美景，想象一下它与桂林山水的异同。
例如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣-上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。
在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!通过这样训练能够使学再造想象，拓宽学生的视觉、感知和思维能力，从而达到效果，丰富了学生的写作素材。
2．创造想象的训练
中国的传统作文教学，受两句话影响最大：”文以载道”和”含而无文，行之不远”。
随着时间的不断前进，世界瞬息万变，我们的作文教学不能总停留在传统的教学方式上，应该在创造性方面下大工夫。
创造想象的训练就可以让学生摆脱原来的定势的想象方式，产生一种新颖的、独特的、前所未有的想象思维成果来。
对学生进行创造想象的训练，可以培养学生的创造性和开拓性。
在创造性想象训练过程中，我们可以通过事物和人物的互相联想，发挥学生的积极创造性。
比如：东郭先生和狼，谁对谁错?如果你遇到这样的情况你会怎么办?你会用什么方法去解决?如《诚实的孩子》有这样一段话：”妈妈叫他给姑妈写信，承认自己说了谎，过了几天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说，你做错了事，能自己认错，是个诚实的孩子。
”在这里，我就有意让学生思考：”列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验，想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验很多，思维的火花一下子被点燃起来了。
他们争着发表自己的意见，就连些不太爱讲话的学生，也把手举得老高。
从而不但加深了对课文的理解，也受到了生动活的思想品德教育。
又如：《穷人》中渔夫和桑娜接下来会干什么? 《凡卡》的信能够让爷爷收到吗? 《凡卡》这课，有许多地方都写得彳艮细腻，特别是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸，怎样写信封，怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得活灵活现的。
虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。
课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个针头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。
什么美梦呢?我要求学生根据课文内容把它续写出来。
这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲，渗命运。
《滥竽充数》南郭先生离开皇宫以后会怎么样?他能够痛改前非吗?等等……用文字的形式把自己的想法写下来，想到什么就写什么，想怎么写就怎么写，从而达到训练了学生的创造性想象。
总之，在我们的语文教材中，都可以充分利用教材安排的内容进行有效的、高效的形象思维能力训练，只要我们细心的把握好、处理好教材和基础的关系，把握好形象思维训练的几个阶段，学生的创新作文能力是会有提高的。
当然，创新作文也需要对作文结构和基本的东西掌握好。
