中东1

中东以什么气候为主特征是什么的资源1、中东具有世界意义的自然资源是什么？该区域的气候特点是什么中东最丰富的资源是石油，沿岸都是产油国气候特点：干旱少雨2、从气候因素考虑,中东地区水资源缺乏的主要原因是什么从气候因素考虑,中东地区水资源缺乏的主要原因是中东地区气候干旱，河流稀少。

北回归线穿过中东中部,大部分是热带沙漠气候.中东地区气候炎热干燥,沙漠面积广大，降水稀少，很多地区年降水量不足200毫米,有的地方甚至数年滴雨不下所以水资源十分缺乏。

中东水资源极度匮乏，与石油资源的丰富形成鲜明的对比。

中东气候干燥，河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。

水资源匮乏严重影响中东人民的生活和生产。

随着人口的增长、经济的发展，中东水资源紧缺日趋严重。

河流、湖泊水资源分配上的矛盾，也是形成中东紧张局势的原因之一。

中东地区的地形，大部分是高原，高原的边缘有较高的山岭耸立。

平原面积狭小，主要分布在埃及的尼罗河谷地和河口三角洲、伊拉克境内的两河流域(又称美索不达米亚平原，"两河"指的是底格里斯河与幼发拉底河)，它们分别是古代埃及文化和古巴比伦文化的摇篮。

此外，地中海沿岸也有狭窄平原。

在巴勒斯坦和约旦交界处，还有一个由于断裂陷落而成的死海。

死海湖面海拔为﹣415米，是世界陆地表面的最低点。

3、中东的气候类型以什么为主中东地区气候干燥，气候类型主要为热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。

其中热带沙漠气候分布最广。

本区大部分地区地处北纬20°至30°之间，北回归线从中部穿过，气温炎热。

这里又处于副热带高压和来自亚洲内陆干旱地区东北信风的控制，所以干旱少雨。

同时本区闭塞的高原地形，阻挡了海洋湿润空气的进入，更加剧了本地区的干旱，所以才形成了以热带沙漠气候为主的特点。

中东又称中东地区，是指地中海东部与南部区域，从地中海东部到波斯湾的大片地区，指西亚和北非的部分地区，包括除阿富汗外的西亚与非洲的埃及，约23个国家（含巴勒斯坦），1500余万平方千米，4.9亿人口。

人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。

2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。

3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。

【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。

2、丰富的石油资源分布和输出。

3、利用图表资料分析问题的能力。

【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。

【教学用具】多媒体课件。

【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。

说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。

思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。

师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。

这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。

请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。

二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。

学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。

人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》教学设计一. 教材分析中东地区自古以来就是世界关注的焦点，地理位置重要，石油资源丰富，是民族矛盾、宗教纠纷、文化差异、对资源的争夺等多种因素交织的地区。

本节课通过介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，使学生了解中东问题的复杂性。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理，对地理知识有了一定的了解。

但中东地区的复杂性可能使得学生对这一地区的认识存在误区。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，认识中东问题的复杂性。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。

四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容。

2.难点：中东问题的复杂性，如何引导学生正确看待中东问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和分析。

2.案例教学法：通过具体的中东事件，引导学生了解中东问题的复杂性。

3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

六. 教学准备1.教材：《人教版初中地理七年级下册》第8章第1节《中东》。

2.课件：中东地区的地图、图片、事件案例等。

3.学具：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，提问：“中东地区为什么被称为‘三洲五海之地’？”2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片，包括阿拉伯人、犹太人等民族的生活场景，提问：“中东地区有哪些主要的民族？”3.操练（10分钟）分发案例材料，让学生阅读，然后分组讨论，回答以下问题：“中东问题的复杂性体现在哪些方面？”4.巩固（10分钟）总结中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，让学生在笔记本上做好笔记。

人教版地理七年级下册8.1《中东》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》一课时的教学内容，主要涉及中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。

本节课内容较为复杂，需要学生对中东地区的相关历史、文化、地理等方面有一定的了解。

教材通过丰富的图片、图表、文字等资料，生动地展现了中东地区的特点，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。

但中东地区的历史、文化、宗教等方面知识较为复杂，学生可能存在一定的认知困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区的特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：培养学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区特点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区历史、文化、宗教等方面的尊重和理解，提高学生的跨文化素养。

四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。

2.难点：中东地区历史、文化、宗教等方面的认知和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中东地区的图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置具有针对性的问题，引导学生深入思考，自主探究中东地区的特点。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.对比分析法：引导学生对比中东地区与其他地区的差异，提高学生的地理观察力和思维能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.课件：制作中东地区相关图片、视频、地图等课件。

3.资料：收集关于中东地区历史、文化、宗教等方面的资料。

4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的特点，激发学生的学习兴趣。