第六章 力和运动单元备课

力与运动大单元教学设计
第一篇
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊超有趣的力与运动大单元教学设计。

想象一下，你正在操场上跑步，为啥你能往前跑呀？这可就和力与运动有关系啦！
咱们设计这个大单元，就是要带着大家像探险家一样，一点点揭开力与运动的神秘面纱。

一开始呢，咱们来玩玩一些简单的小实验，比如说用弹弓把小石子射出去，看看这其中力是怎么发挥作用的。

然后呀，咱们走进课堂，讲讲牛顿爷爷发现的那些神奇定律。

什么惯性啦，作用力与反作用力啦，可别觉得这些名词吓人，其实就像咱们每天走路、跑步一样常见。

怎么样，是不是觉得这个大单元的设计超级有趣？让咱们一起在力与运动的世界里尽情玩耍，探索其中的奥秘吧！
第二篇
嘿，朋友们！今天我要和你们分享超酷的力与运动大单元教学设计哟！
咱们先从生活中的小事入手，比如说推桌子，桌子动了，这就是力在起作用嘛。

然后呢，咱们通过一些有趣的视频，看看运动员们在赛场上的精彩表现，从他们的动作里找找力与运动的关系。

还有还有，咱们到操场上扔沙包，体验一下扔出去的沙包受到哪些力的影响。

之后呀，咱们在教室里来一场头脑风暴，大家一起讨论生活中还有哪些力与运动的例子。

再然后，咱们来做做练习题，巩固一下学到的知识，可别觉得这很枯燥，其实就像玩游戏通关一样，很有挑战性的！
咱们搞个小小的展示会，让每个同学都有机会展示自己在这个大单元里的收获和发现。

怎么样，这个教学设计是不是让你迫不及待想要开始学习啦？那就让我们一起在力与运动的奇妙世界里畅游吧！。

第六章圆周运动6.1圆周运动 ................................................................................................................... - 1 - 6.2向心力 ..................................................................................................................... - 11 - 6.3向心加速度 ............................................................................................................. - 20 - 6.4生活中的圆周运动.................................................................................................. - 29 -6.1圆周运动教学重、难点教学重点：1.对于线速度、角速度和周期概念的理解以及物理量之间的联系；2.理解匀速圆周运动的特点；教学难点：1. 理解线速度、角速度的物理意义；2. 理解匀速圆周运动的线速度方向。

教学准备课件演示教学过程教师活动学生活动设计意图一．导入新课：利用课件向学生展示图片、视频等，并让学生认真观察这些事物所做的运动有什么共同之处，让学生观察到圆周运动有什么运动特点。

【教师提出问题】对类似上述的运动应该怎样分析呢？下面让我们从来学习今天的内容——圆周运动。

二．讲授新课：（1）鼓励学生举例日常生活中的圆周运动。

如：钟表、电扇等。

【教师提出问题】怎样的运动叫做圆周运动？得出圆周运动的概念。

八年级物理第六章力与运动单元备课教学目标:
对科学探究能力的基本要求
1、能初步描述实验数据或有关信息。

2、能对收集的信息进行简单的处理。

3、能进行简单的因果推理。

4、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

5、深度对探究结坚果进行描述和解释。

6、认识分析论证在科学探究中是必不可少的。

科学内容
知道二力平衡的条件。

了解物体运动状态变化的原因。

通过实验探究，理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

本章重点与难点
本章重点有三个方面，一是牛顿第一定律，二是力的合成，三是力的平衡。

牛顿第一定律、二力平衡条件的应用是本章不易理解的内容，是本章难。

教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。

2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。

2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。

2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。

2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。

3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。

四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。

2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。

教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。

2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。

3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。

教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。

通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。

最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案一. 教材分析《运动和力》单元主要包括以下内容：运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等。

这些内容旨在让学生通过观察和实验，了解物体的运动和力的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，为学生进一步学习物理学打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动和静止有一定的认识。

但在力的作用、摩擦力、惯性等方面可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等基本概念。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.运动和静止的相对性。

2.力的作用效果。

3.摩擦力的产生和减小。

4.惯性的概念。

5.简单机械的原理和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用实验、观察、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解和掌握概念。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.结合生活实例，让学生感受物理学的实际应用。

六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、摩擦垫等。

2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。

3.学习资料：教材、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如抛掷物体，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）运用PPT或视频，展示各种运动和力的现象，如滑梯、跳绳等，引导学生初步认识运动和力。

3.操练（15分钟）进行一系列实验，如斜面滑车实验、弹簧测力计实验等，让学生直观地感受力的作用效果、摩擦力的产生和减小、惯性等概念。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结运动和力、摩擦力、惯性等概念，并完成相应的练习题。

5.拓展（10分钟）介绍简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

学习资料第6章力与运动章末综合提升［体系构建][核心速填］1．力与运动的关系：力可以改变物体的运动状态．2．牛顿第一定律：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止．3．惯性是物体的固有属性，与物体的运动状态及受力情况无关,惯性的大小仅取决于物体的质量．4．牛顿第二定律：物体加速度的大小与所受合外力的大小成正比，与物体的质量成反比，加速度方向与合外力方向相同．表达式：F＝ma．5．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．6．动力学的两类基本问题(1）从受力情况确定运动情况；如果已知物体的受力情况：可以由牛顿第二定律求出物体的加速度,再通过运动学规律确定物体的运动情况．(2）从运动情况确定受力情况：如果已知物体的运动情况，根据运动学规律求出物体的加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的力．7．超重与失重(1)超重现象：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受的重力，加速度方向向上．（2)失重现象：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力,加速度方向向下．用整体法与隔离法求解连接体问题1两个或两个以上的相互作用的物体组成的整体称为连结体，分析连接体的方法是整体法和隔离法．2．整体法：在研究连接体的加速度与力的关系时，往往将连接体视为整体．对牛顿第二定律F＝ma，F是整体所受的合外力，ma是整体与外力对应的效果．注意分析整体受力时不要将内力分析在其中．3．隔离法:多在求解连接体的相互作用力时采用，即将某个部分从连接体中分离出来，其他部分对它的作用力就成了外力．4．在解答连接体问题时,决不能把整体法和隔离法对立起来,多数情况下两种方法要配合使用．求各部分加速度相同的连接体的加速度或合力时,优先考虑整体法，如果还要求物体之间的作用力，再用隔离法．在实际应用中，应根据具体情况，灵活交替使用这两种方法，不应拘泥于固定的模式．无论运用整体法还是隔离法，解题的关键还是对研究对象进行正确的受力分析．【例1】（多选）质量分别为2 kg和3 kg 的物块A、B放在光滑水平面上并用轻质弹簧相连，如图所示,今对物块A、B分别施以方向相反的水平力F1、F2，且F1＝20 N、F2＝10 N,则下列说法正确的是( ）A．弹簧的弹力大小为16 NB．如果只有F1作用,则弹簧的弹力大小变为12 NC．若把弹簧换成轻质绳，则绳对物体的拉力大小为零D．若F1＝10 N、F2＝20 N，则弹簧的弹力大小不变AB［以物体A和B为整体,加速度a＝错误!＝2 m/s2，方向水平向左．以物体A为研究对象,水平方向受F1及弹簧向右的拉力F拉作用,由牛顿第二定律有F1－F拉＝m A a，得F拉＝16 N,所以A项对．若只有F1作用，则它们的加速度a′＝错误!＝4 m/s2，弹簧的拉力F拉′＝m B a′＝12 N，所以B项对．C项中将弹簧换成轻质绳，绳对物体的拉力大小等于原来弹簧的拉力，不为零，C项错．若F1＝10 N、F2＝20 N，则它们的加速度a″＝错误!＝2 m/s2，方向水平向右，以物体A为研究对象，由牛顿第二定律有F拉″－F1＝m A a″，得F拉″＝14 N,所以D项错．] ［一语通关］整体法与隔离法常涉及的问题类型（1）涉及滑轮的问题：若要求绳的拉力，一般都采用隔离法．（2）水平面上的连接体问题:这类问题一般是连接体（系统）内各物体保持相对静止，即具有相同的加速度．解题时,一般采用先整体、后隔离的方法．(3）斜面体与物体组成的连接体的问题：当物体具有沿斜面方向的加速度，而斜面体相对于地面静止时，一般采用隔离法分析．[跟进训练］1．物体A和B的质量分别为1.0 kg和2.0 kg,用F＝12 N的水平力推动A，使A和B一起沿着水平面运动，A和B与水平面间的动摩擦因数均为0.2，求A对B的弹力．（g取10 m/s2）解析：以物体A、B整体为研究对象，由牛顿第二定律得：F－μ（m A＋m B)g＝(m A＋m B)a，所以a＝错误!＝2 m/s2．对物体B有F AB－μm B g＝m B a,因此A对B的弹力：F AB＝m B（a＋μg)＝8 N．答案：8 N牛顿第二定律在临界问题中的应用12．相对静止或相对滑动的临界条件：两物体相接触且处于相对静止时，常存在着静摩擦力，相对静止或相对滑动的临界条件为静摩擦力达到最大值或为零．3．绳子断裂与松弛的临界条件：绳子所能承受的张力是有限的，绳子断与不断的临界条件是张力等于它所能承受的最大张力，绳子松弛的临界条件是T＝0．4．加速度最大与速度最大的临界条件：当物体在变化的外力作用下运动时，其加速度和速度都会不断变化．当所受合外力最大时,具有最大加速度；合外力最小时，具有最小加速度．当出现加速度为零时，物体处于临界状态，所对应的速度便会出现最大值或最小值．【例2】如图所示，质量为m的光滑小球，用轻绳连接后,挂在三角劈的顶端，绳与斜面平行，劈置于光滑水平面上,斜边与水平面夹角为θ＝30°，求：(1)劈以加速度a1＝错误!水平向左加速运动时，绳的拉力多大？（2）劈的加速度至少多大时小球对劈无压力？加速度方向如何？（3)当劈以加速度a3＝2g向左运动时，绳的拉力多大?解析：(1）对小球受力分析如图所示，水平方向:T1cos θ－N1 sin θ＝ma1 ①竖直方向：T1sin θ＋N1 cos θ＝mg②由①②得：T1＝错误!mg．③（2）当球与斜面恰无作用时受力分析如图所示，由牛顿第二定律得：T2cos θ＝ma2 ④T2sin θ＝mg ⑤由④⑤得:a2＝错误!g，方向水平向左⑥（3）参照上图：但F T3与水平夹角θ≠30°，有：T3＝错误!＝错误!＝错误!mg．答案：（1）错误!mg（2)错误!g，方向水平向左（3）错误!mg[一语通关］处理临界问题常用的方法(1)极限法：解决临界问题一般用极端分析法，即把问题推向极端,分析在极端情况下可能出现的状态和满足的条件,应用物理规律列出在极端情况下的方程，从而找出临界条件．（2）假设法：有些物理过程没有出现明显的临界问题的线索,但在变化过程中可能出现临界状态,也可能不会出现临界状态,解决此类问题时，一般用假设法，即假设出现某种临界状态，分析物体的受力情况及运动状态与题设是否相符,然后再根据实际情况进行处理．（3)数学方法：将物理方程转化为数学表达式，如二次函数、不等式、三角函数等，然后根据数学中求极值的方法，求出临界条件．［跟进训练］2．如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上端固定一劲度系数为k的轻弹簧，弹簧下端连有一质量为m的小球,小球被一垂直于斜面的挡板A挡住，此时弹簧没有形变．若手持挡板A 以加速度a(a〈g sin θ）沿斜面匀加速下滑，求：（1）从挡板开始运动到小球与挡板分离所经历的时间；（2)从挡板开始运动到小球的速度达到最大，小球经过的最小路程．解析：（1)当小球与挡板分离时，挡板对小球的作用力恰好为零，对小球，由牛顿第二定律得mg sin θ－kx＝ma解得小球做匀加速运动的位移为x＝错误!由x＝错误!at2得从挡板开始运动到小球与挡板分离所经历的时间为t＝错误!＝错误!．（2）小球的速度达到最大时，其加速度为零，则有kx′＝mg sin θ故小球从开始运动到小球速度达到最大，小球经过的最小路程为x′＝错误!．答案：（1）错误!(2）错误!动力学的两类基本问题1的加速度，结合运动学公式确定物体的运动情况．2．已知物体的运动情况，研究物体的受力情况，即在已知物体的运动情况下，由运动学公式求出物体的加速度,再由加速度确定物体的受力情况．【例3】如图所示为何雯娜在蹦床比赛中的画面．已知何雯娜的体重为49 kg，设她从3.2 m高处自由下落后与蹦床的作用时间为1。

滕家学校单元集体备课记录
这些活动，提高学生的科学探究水平。

科学探究是落实三维课程目标的重要途径，尤其是过程与方法、情感态度与价值观方面的目标，只有在科学探究的过程中进行体验才能实现。

本章的知识跟社会生活有密切的联系。

教学中要多举实例让学生分析，以加强物理与生活、科学技术和社会的联系，从生活走向物理，从物理走向社会，把知识讲活。

教学措施：
1.通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。

2. 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法
3. 通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；通过实验探究重力
大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。

培养学生初步的分析、概括能力。

4. 对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教
学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。

5. 初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学，勇于探索的意识。

四：课时安排：
本章共分6节，新授课及练习用12课时，复习检测用4课时。

第一节力及其作用效果2课时
第二节弹力弹簧测力计2课时
第三节重力2课时
第四节摩擦力2课时
第五节牛顿第一定律惯性2课时
第六节二力平衡2课时
总结和复习2课时
单元测试和讲评2课时。

沪科版八年级物理第六章力与运动复习教学案【复习目标】1.认识平衡状态含义，会设计实验探究、理解二力平衡的条件.2.会运用二力平衡的条件分析物体的受力情况，判断物体的运动状态.3.理解牛顿第一定律；建立力和运动的基本关系.4.知道惯性，能解释惯性现象，了解惯性知识的应用.【知识梳理】（a）安静的蚂蚱 (b) 停泊的船只 (c)匀速上升的潜艇 (d)匀速下降的飞船返回舱1.物体在几个力的作用下，如果处于_________或__________状态,则这几个力称为平衡力.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时,就称作_________平衡.2.二力平衡的条件是:两个力的作用点在___________物体上、大小_______、方向___________，且在___________直线上。

“一对平衡力”和”一对相互作用的力”的相同点是:都满足_______相等，______相反，作用在________直线上，但一对平衡力是作用在同一物体上的，而一对相互作用的力是作用在_________物体上的。

3.牛顿第一定律的内容是:一切物体在没有受到________作用时,总保持________状态或_______________状态.4.力与运动的关系是:(1)力是_________物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.(2)在平衡力的作用下,物体保持_________或_______________状态.(3)在非平衡力的作用下,物体的运动状态就会___________.5.现实世界中_________(有/没有)真正不受力的物体,如果它静止或匀速直线运动,那一定受到几个力的作用,且它们相互__________.（a ）打出下面的棋子 (b) 离弦飞箭 (c)汽车启动 (d)紧急刹车6.原来静止的物体具有保持________的性质,原来运动的物体具有保持___________状态的性质.这种性质称为惯性.【例题分析】1. 静风条件下,一跳伞运动员从高空a 点跳伞,他在整个降落过程中只受两个力的作用:一是___________力,一是____________力.试分析他在整个降落过程中各个阶段这两个力的相对大小及运动状态.(假定跳伞高度足够高)2.下图A 、B 、C 、D 分别是用照相机拍摄（每0.1S 拍摄一次）的小球在四种不同运动状态下的照片，其中受到平衡力作用的是( )3.在高速公路上限速限载的标志,还有提醒司机”保持车距”的警示牌 ,如图所示.(1)请你说明为什么要保持车距?它应用了什么物理知识?(2) 请你再举一个利用这一物理知识的实例.4.如图所示,在研究牛顿第一定律的实验中,三次实验让同一斜面的同一高度滑下,目的是让小车在平面上开始具有_________;实验表明,小车受到的阻力越小,小车的速度________,由此推理出的结论是如果外力不受到外力作用将___________________________.5.如图所示,一物体在外力F 作用下,以5m/s 的速度做匀速直线运动,如果突然将力F 撤去,则物体( )A. 立即停止B. 继续向右运动,但速度逐渐减小直至停止C. 继续以5m/s 的速度做匀速直线运动D. 先向右运动,然后向左运动6.关于力和运动的关系,下列说法正确的是( )E. 只要有外力作用在物体上,物体一定运动F. 如果物体受到一个力的作用,它的运动状态一定会改变G. 没有力作用的物体，一定处于静止状态7.小球A 静止放在光滑车厢底板上(设车厢底板足够长).如图所示,当车厢受到水平向右的力F 作用时,车厢由静止开始在水平地面上做速度越来越大的直线运动.则此运动过程中,小球对地面的运动情况是( )A. 做与车厢同方向, 速度越来越大的直线运动B. 做与车厢反方向, 速度越来越大的直线运动C. 做匀速直线运动D. 处于静止状态8. 一本物理书放在课桌上,静止时,下列各对力中属于平衡力的是A. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力B. 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C. 书受到的重力和桌面对书的支持力D. 书手到的重力和书对桌面的压力【反馈练习】1.正在运动的小车,速度逐渐减小,在未停之前,假如它所受的一切外力都同时消失,那么小车的运动情况是( )A. 立即停下来B.速度继续减小,最后停止.C. 做匀速直线运动D.速度大小可能保持不变,方向可能改变2.下列现象中不能说明物体具有惯性的是( )A. 射出枪膛的子弹,仍然能在空中飞行B. 行驶中的汽车紧急刹车以后,还会向前滑行一段路程C. 树上熟透的苹果,沿竖直方向落下D. 从行驶中的汽车上跳下来的人,容易摔倒3.歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱,这样做是为了( )A. 减小质量,使运动状态易于改变B. 减小质量,使运动状态不易改变C. 增大惯性,使运动状态易于改变D. 增大惯性,使运动状态不易改变4.猴子能够轻松地倒挂在树枝上,当其倒挂在树枝上静止时,下列说法正确的是( )A.树枝对猴子的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力B.猴子对树枝的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力C.猴子对树枝的作用力和树枝对猴子的作用力是一对平衡力D.猴子很轻,其重力不需要平衡就能静止在空中5.关于力和运动的关系下列说法正确的是A.施力物体不一定是受力物体B.两个不接触的物体间一定没有力的作用B.物体不受力运动状态不会改变C.物体运动知道不改变一定没有受到力的作用6.体育运动与物理知识有着密切的联系,请说出一个利用惯性的体育项目_______________________________.7.投掷出去的篮球在空中能够继续飞行,这是因为篮球_____________________(不计空气阻力)9.如下图所示，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如下图(b)所示。