构建和谐职业教育课堂论文

职业中学德育课教学浅谈【摘要】职业教育是为社会培养有纪律、有文化、有专业，有知识的产业工人，他们都是祖国的未来，德育课作为一门文化课，如何在教学过程中培养他们的法律意识，提高职业道德水平，是该门课程关键所在【关键词】职业中学政治课创新思维学习环境一、以教学大纲为基础，明确教学目标党和国家很重视职业中学的素质教育，江泽民同志指出“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要位置，任何时候都不能放松和削弱。

要说素质，思想政治素质是重要的素质。

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的递进层次。

要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观。

要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德和文明习惯养成教育，中国近现代史，基本国情，国内外形势教育和民主法制教育。

把发扬中华名族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。

中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，要遵循职业教育学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义事业建设者和接班人。

职业学校德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国，积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

职业学校德育教育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持有中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务，奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、养成科学的思想方法，自觉地遵纪守法，依法维护自身权益。

2021年关于教育的议论文15篇关于教育的议论文1针对小学语文这门学科，从事特殊教育的教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平，积极探索新的教学方法，需要加强与学生、家长之间的沟通，在提高自身水平的同时，积极为学生构建良好的成长环境，促进学生的正常发展与全面发展。

语文在小学阶段是一门基础性的学科，对于学生将来的学习与生活意义重大。

尤其是在特殊教育学校，对于小学语文教师的要求相对于一般学校会更高，教师所需要接受的挑战更大。

那么对于如何从事语文特殊教育，如何提高学生的语文水平和促进学生的全面发展，笔者展开了初步探索。

一、教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平从事特殊教育，面对特殊学生，教师需要具备较高的知识水平和道德水平，因为教师是人类灵魂的工程师，是太阳下最光辉的事业，教师必须具备过硬的知识，能够完成“传道、授业、解惑”的基本要求，还必须具备较高的道德水平，成为学生模仿的榜样，给学生以知识和灵魂的启迪。

首先，教师需要加强自身的专业知识水平，具备较高的语文素养。

这要求教师不能满足现有的教学成绩，要树立“终身学习”的观念，继续加强学习。

在日常教学中，认真研读教材和教参，广泛吸收其他相关知识，认真备课，合理规划教学步骤，提高课堂教学质量。

在课堂教学活动中，能够根据学生所学的实际情况，调整教学计划，使教学更好地为学生服务。

在教学活动结束后，教师还能够积极反思教学活动，发现其中的不足之处，并总结好相关经验和教训，避免在下次课堂上出现。

其次，从事此教育的教师还需要加强自身的道德素质。

本着“以学生为本”的原则，认真履行教师道德标准中的“爱岗敬业”“关爱学生”等义务，发扬语文的人文性精神，不得歧视每一位学生，将学生视为具有独特意义的人，处于发展中的人，采取平等的态度与学生沟通交流，保护学生的自尊心，促进学生健康人格的养成。

另外，因为教师所面对是一群特殊的学生，为了更好地与学生沟通，笔者建议从事此教育的教师还应当加强对心理学的学习，了解学生的所思所想，积极探索与学生沟通的方式，及时发现学生所可能出现的问题，展开相关的帮助，使学生感受到教师的关心与帮助，促进学生的健康成长。

职业教育与成人教育的关系及发展论文职业教育与成人教育的关系及发展论文一、职业教育与成人教育的定义及基本构成职业教育是针对具体职业定向培训的教育活动，使受教育者能够具备特殊的专业技能，并以此作为谋生的手段。

职业教育包括职前和职后教育两部分，职前教育是指对普通学校、技校、职校等在校未成年学生所进行的就业准备教育；职后教育是指对已成年的待业人员与从业人员所进行的转换职业所需的教育，或者补充与提炼职业知识与技能的职业教育。

从某种程度上讲，职后教育属于成人教育的范畴。

成人教育是指为成人提供的教育活动，其目的在于满足人与社会的需要，但又有别于传统教育，是与未成年人全日制学校教育相对的，包括一切成人阶段教育在内的教育活动。

成人教育分为成人职业教育和成人非职业教育两个子系统，成人职业教育包括继续教育、岗位培训、技术等级培训、职业技术教育等方面；成人非职业教育包括与社会生活、文化、法律、经济教育、思想政治教育以及普通学历教育等相关的方面。

二、职业教育与成人教育的关系职业教育与成人教育之间既相互联系又相互区别，成人教育与职业教育相比，所包含的内涵、涉及的空间以及占用的时间都更为丰富、更为广阔、更为长远。

从上述二者的定义与基本构成来看，职业教育与成人教育之间有部分交叉，但仍然存在着显著的差异，具体表现在以下几个方面：1、教育对象。

成人教育的对象是进入成年期的全体成人，个人一生中有3/4的时间处于成年期。

而职业教育的对象有未成年的青少年学生，以及成年期的待业人员、从业人员。

因此，成人教育的教育对象要比职业教育更加宽泛。

2.教育境域。

就教育境域而言，成人教育对全社会的开放程度更高一些。

包含在整个社会之中的成人教育，群众基础十分广泛，同时又拥有自己的独立体系。

成人教育的阵地既可以是一切社会公共教育设施，也可以是大众教育传播媒介；成人教育的依托一般是学校，当然也可以是一些单位甚至社会团体；成人教育是教育工作的重要组成部分，同时还与社会群众工作和人力资源开发工作息息相关。

提升职业素养的论文提升职业素养的论文篇1论文关键词：职业素养;职业困惑;职业竞争力作为服务行业的酒店企业有着行业的特殊性，充满着挑战和机遇。

它不仅要求从业人员不仅有较高的专业素质，更要求个人有较高的职业素养。

职业素养是一种内涵，是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，可以说，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

在严峻的就业形势和压力面前，高职大学生要想实现自己的职业目标和人生理想，除了做好科学职业规划，更为重要的是要有过硬的职业素养，使自己在职业发展的竞争环境中获取主动。

一、社会发展和行业需求特点：高职酒店专业学生职业发展的优势(一)我国旅游酒店业发展迅速，高级酒店管理人才成为紧缺人才。

旅游与酒店业是21世纪最具发展潜力的行业，中国酒店业发展速度更是全球居首。

据行业初步预测，到，全国将新增各类住宿设施约20万家，五星级饭店将超过500家，未来的3-5年，中国经济型酒店业进入快速发展的黄金季节，市场规模在1500亿元左右，预计到，中国将成为全球最大的旅游目的地。

随着旅游业在我国国民经济中地位的不断提高及酒店业的快速发展，近年来，在国际人才市场上，酒店管理人才供不应求，高级酒店管理人才为全球性紧缺人才。

随着上海世博会和越来越多的国际大型活动在中国举行，给酒店业发展带来了巨大推动力，中国对旅游、酒店管理专业人才的需求日益增大，高级酒店管理人才跃居高薪阶层。

目前，整个酒店行业中对人才的争夺日益激烈，由于高等职业技术人才缺乏，从业人员素质有待进一步提高，因而高级酒店管理人才十分抢手。

但在社会对高职酒店管理专业人才需求日趋增长的形势下，高职酒店管理专业人才与旅游企业却出现了供需错位的情况。

由于酒店行业人才需求的特殊性，要求高职院校已经不能按照既有模式来培养酒店管理专业人才。

因此，针对造成高职酒店管理专业毕业生供需错位现象以及就业后发展竞争力不高的根本原因，提出高职酒店专业学生职业竞争力与职业素养关系的研究成为高职院校酒店专业和专业教师必须面对的重要课题。

有效教学论⽂范⽂3篇有效教学设计教学论⽂1．制定渐进式的有效教学⽬标当我们问及很多⾼职学⽣为什么必须要学好园林设计课的时候，有⼈认为是要成为设计师；有⼈认为学不学⽆所谓，因为我将来不会从事设计⼯作；还有⼀部分学⽣是迷茫的，认为学习是⽼师或⽗母的要求。

可见学⽣对于这门课的需求是完全不同的，基础也是完全不同的，因此制定⼀个切实可⾏的教学⽬标特别重要，这个⽬标由⼤到⼩，由总到分，每个单元到每次课，都要向学⽣讲明⽩其中道理。

各类绿地设计课程以培养学⽣观察与思维能⼒、沟通与表达能⼒、设计与表现能⼒、⾃主学习和融会贯通能⼒为教学⽬标，对于不同层次的学⽣，应在原有基础上，通过⼀学期的训练，在这四个⽅⾯均有⼀定程度的提⾼。

这个⽬标定位于学⽣发展，⽽且必须在每个教学实施环节加以实施，才能实现有效、甚⾄⾼效的课堂教学。

2．构建循环式的有效教学模式笔者将各类绿地规划设计教学实践的内容根据教学⽬标要求分成道路绿地与城市景观、居住区绿地、公园绿地和单位附属绿地设计四个单元，对于每个单元的教学⼤约4～5周，16～20课时左右。

每个单元所采⽤的教学模式⼤体相同，教学流程是学⽣⾃主学习—课堂展⽰—教师归纳理论要点—实地调查与分析—模拟抄绘—评价—设计实践练习—再评价，每学习⼀个单元循环⼀次，这样有利于强化掌握学习设计课程的⽅法和流程。

通过预习、展⽰、调查、设计、反馈⼏个环节使学⽣⽬标明确，通过分组合作，相互学习，学习能⼒和知识迁移运⽤能⼒在⼀次次任务完成过程中得以逐步提升。

若整个学期中前四个单元学得较轻松，还可增加⼀项专类园、农业观光园、屋顶花园等开放式学习内容。

3．创设有效教学的学习氛围⼀个班级的学风对于有效教学能否实施起着重要的作⽤，学⽣的相互影响有时⽐教师的说教更有作⽤，学习⼩组的建⽴在⼀开课就组织实施，⽽且要贯穿整个学期，每个单元的学⽣讲课和实地调研都以⼩组成员共同完成，每个成员都会有不同分⼯及展⽰的机会，在此过程可开展⼀些⼩的竞赛和⼀些激励措施来⿎励学⽣主动学习和表现⾃我。

扬州市教育科学研究所
扬教科研[2012]5号
关于公布“和谐课堂”学术论坛征文评选结果的通知
各县（市、区）教科（研）室、市直各学校：
为了进一步深化我市中小学课堂教学改革，有效落实扬州市“教育质量科研年”的工作目标，实现教学质量提升由外延型向内涵型的转变，努力提高教育教学质量，特举办“和谐课堂”为主题的论文评比，经过专家组的认真评审，共评出一等奖22篇，二等奖71篇，三等奖106篇，现予以公布。

希望获奖的老师进一步关注教学研究，各学校在实际的教育教学工作中能够积极增强科研意识，加强对广大教师的理论与实践指导，努力提升科研质态。

附件：获奖人员名单
扬州市教育科学研究所
二○一二年二月十六日
扬州市2011年“和谐课堂”学术论坛征文获奖名单。

中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。

本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。

【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。

中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。

因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。

一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。

因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。

于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。

二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。

可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。

2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。

浅谈如何提高技校德育课堂教学质量想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当之无愧的最有效的途径。

本文对提高技校德育课堂教学质量的现实意义、迫切性进行了分析，并提出了三点行之有效的建议措施。

德育教育课堂教学教学质量随着城市化进程的加快和现代企业的发展，对即将走向社会的技校学生的素质也提出了更高的要求，不仅需要有较高的专业知识和劳动技能，也需要具备较好的思想品质和敬业精神。

而无论就传统教育，还是就素质教育而言，课堂教学都是一种有效的一时无法替代的重要教学形态，更是维系学校生命的主战场。

因此，想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当仁不让的最有效的途径。

一、提高技校德育课堂教学质量的现实意义德育课堂教学的功能和作用就是通过系统化了的课堂教学，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观。

现在的技校学生是未来社会发展建设的主力军，他们的政治思想状况和职业道德状况，不仅是当前社会文明程度的具体体现，而且对国家未来的社会风貌也有着决定性的影响。

技校德育课堂教学质量的好坏高低，极大程度地影响了学生们接受德育知识的效果。

质量不高的德育课堂教学，不仅会影响学生的思维活动，压抑学生的创新精神，阻碍学生的个性发展，更为严重的是不能帮助学生对自己的人生有更深层次的认识，不能帮助学生树立正确的人生价值观和择业观等，这对于思想未定性的本身素质就差的技校学生来说，是极为可怕的。

因此，提高技校德育课堂教学质量具有现实意义。

二、提高技校德育课堂教学质量刻不容缓在我国中职技校教育体系中，德育课一直是必修课，越来越受到重视。

然而，由于多方面的原因，当前德育课堂教学仍然面临着不少突出的问题，处于一个十分尴尬的境地。

要想改变僵局，走出瓶颈，提高德育课教学质量刻不容缓。

1.学生对德育课的重视程度不够由于职业教育的培养目标，主要是在生产与服务第一线从事管理和直接运作的实用人才，因此，学生对那些直接影响其生存能力的专业课以及实用的技能课和基础课比较重视，而忽视了侧重培养学生道德品质、思想素质和精神素质的德育课堂本身存在的意义，有的学生甚至认为德育课堂是“虚课”，可有可无，可听可不听。

浅议有效课堂教学下中职德育课的设计摘要：中职德育课程改革正热切呼唤新课堂的亮相。

“学为主”已成为21世纪课堂教学的核心理念和基本特征。

因此，教师设计德育课堂时应该根据新课标和新教材的要求，结合现代教法学法以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，设计出承载新课程理念的有效德育课堂，让中等职业学校的德育课堂成为学生向往的课堂。

关键词：新课程理念有效中职德育课堂教学设计教师设计德育课堂时应该根据新课标和新教材的要求，结合现代教法学法（①贴近实际、贴近生活、贴近学生②突出中职德育课改新理念，彰显学生主体③培养学生的创新精神和实践能力④教师是学习活动的组织者、引导者、参与者）以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，设计出承载新课程理念的有效德育课堂。

下面就以中职德育课程《职业生涯规划》中“性格及其调适”为例发表一点自己的浅见。

一、教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近职业《中等职业学校德育大纲》要求：“德育课教学应贴贴近实际、贴近生活、贴近学生”，中等职业教育与其它教育的根本区别在于其“职业性”。

“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场的需要，向职业生涯发展，促进其就业成才。

学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业.就业、择业、创业就是中职学生的最终目标。

课程只有贴近学生，并与学生今后的职业经验相联系，使课堂学习与社会生活实践互为补充，才能真正提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。

课的设计也应贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近职业反映职业教育的特色。

[案例] 学习作为中职德育课程之一的《职业生涯规划》的目的就是要让学生了解自己，了解职业，了解社会的基础上制订符合经济社会发展的个人发展规划的过程。

因此，以《各职业对应的职业性格》进行探讨教师引导学生展开社会调查，从各行各业入手，课前把学生分成几组以日常生活中的各种职业需要的性格出发制作调查问卷，询问各种职业的从业人员或观察他们在职业中反映出的性格特征（特别是自己专业对应的职业）或上网查询相关资料。

大学生职业道德论文1500字高校教育中，尚未形成完善的大学生职业道德教育体系。

下面是给大家推荐的大学生职业道德论文1500字，希望大家喜欢!大学生职业道德论文1500字篇一《高职院校大学生职业道德教育刍论》摘要：职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分，尤其在新时期下，用人单位对员工的要求越来越高，具有良好的职业道德是他们招聘员工的基本素质之一。

作为培养技术性和应用型人才的职业院校，应该加大对职业道德教育的投入，创新和丰富教育内容。

在新时期职业道德具有一定的社会价值。

加强职业道德建设有助于推动社会主义市场经济健康发展，有助于促进劳动者自我完善，有助于推动社会主义精神文明建设，有助于促进社会生活和谐稳定等。

关键词：高职院校大学生职业道德中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)10(c)-0219-01大学生是国家发展的重要后备力量，作为新一代的职场人，不仅要具有扎实的专业知识和职业技能良和好的思想道德素质，更要具有优良的职业道德。

1 职业道德界定所谓职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。

职业道德是社会主体道德体系在职业活动中的体现，具有专业性和针对性、稳定性和连续性、多样性和灵活性、行为上体现自律与他律的统一等特点。

2 分析大学生开展职业道德建设的必要性 2.1 大学生的社会主义职业道德品质难以自发形成道德品质在人民群众的思想中是不可能自发形成的，必须通过一定的教育才能形成。

高职院校学生，正处于职业道德养成的关键时期，如果没有适合的教育引导，他们最终只会受到旧的职业道德影响。

2.2 职业道德教育是培养“四有新人的重要方面(1)有理想：职业道德教育要求受教育者能够树立远大职业理想，并把职业理想与社会理想紧密联系在一起，使受教育者的理想更为坚定、更为实际。

(2)道德：优良道德品质形成需要通过职业实践活动和职业道德修养体现出来。

浅论职业院校的德育教学策略摘要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，肩负着高技能职业人才的培养任务。

当前职业教育发展迅速，撑起了我国高等教育的半壁江山。

同时，大众化下的高职德育工作明显滞后，职校生在社会实践和职业道德方面有所缺失，需要教育者根据职业教育特点，结合实际创造性地开展德育工作，真正培养适应经济社会发展需要的高素质专业人才。

关键词：职业院校德育教学人才培养策略基于教育机会均等和教育公平的高等教育大众化为职业教育的快速发展带来了千载难逢的机遇。

无论是办学机制、条件、规模、社会效益，还是师资队伍建设、教学管理、科研能力等方面都得到充分发展。

职业教育发展迅速，已有与普通教育“平分天下”之势，撑起了我国高等教育的半壁江山。

但是在大众化下，职业技术能力教育提高的同时，职业教育的价值导向和培养过程功利化也日趋明显，高职德育工作明显滞后。

功利化倾向是“工具理性主义”在职业教育领域的具体体现，职业教育强调学生专业技能的培养，提高毕业生的就业率。

从社会分工、职业教育本质以及社会现实条件的整体视角，把工具理性和价值理性有机结合起来，以“人”的全面发展为核心，重视和加强职业院校的道德教育，实现职业教育模式的转换和科学发展，乃职业教育当务之急。

一、职业院校的生源状况由于社会、家庭、学校以及学生自身素质，包括生活环境、文化氛围、道德风尚及青少年身体成熟条件和心理发展水平等多种因素的负面作用，造成当代职校学生的品德健康问题日趋严重。

不少学生是独生子女，因过分疼爱、娇生惯养惯，易形成以自我为中心的价值取向，自私自利，很少顾及他人；依赖心理严重，生活上依靠父母，学习上依靠老师，不愿独立思考；挫折承受、自控能力较弱，抗诱惑能力差，容易冲动；单亲和留守的学生因缺少关爱、引导和帮助而变得性格孤僻，自我封闭，对周围的人和事冷漠无情；有些学生虚荣心理强盛，攀比严重；部分学生因社会就业压力，焦虑心理严重，整天惶惶不安；少数学生家境贫寒或考试失利，产生自卑自弃之心等。

浅谈职校德育教育的策略【摘要】在第十届全国人民代表大会第三次会议上就如何贯彻落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会，在政府工作报告中作了深刻阐述。

“大力发展各类职业教育。

认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展”等把教育放在优先发展战略地位的内容，理所当然地成为和谐社会建设措施、目标的题中之义。

在新的历史时期，职校德育工作如何顺承构建和谐社会的时代特征，培养广大职校生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，不管是理论上还是实践上，都是摆在职校德育工作者面前的一项崭新课题。

【关键词】职校；德育教育；思想品德；素质教育整体来说，职校生的主流是好的。

他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。

但职校生的结构较普高、中专要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降的趋势，具体表现为以下几个方面：纪律上放任自己；学习上缺乏主动性；思想上以“自我”为中心；生活上追求享乐等。

造成职校生思想品德不良现状成因是多方面的。

第一方面，家庭因素.家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。

一般来说，父母不合的家庭，单亲家庭（指父母离婚或因故死亡、出走），父母有不良嗜好的家庭以及父母疏于子女教育的家庭。

都易形成学生不良的德育素质。

第二方面是社会因素。

社会是红橙黄绿青蓝紫的综合体。

中学生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。

黄色书刊、黄色录象、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖、抽牌算命、烧香拜佛的封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。

第三个方面是学校因素。

学校正处于发展期、转型期、机建期，专业设置，课程结构还不够合理，专业师资教学设备、实训场地、活动场所、后勤服务还不能配套，文化课、专业课和实训课的教育管理有待加强，各处室、各部门缺乏协调沟通，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状相脱离。

职业中学《职业道德与法律》课程教学论文概要：《职业道德与法律》课程的教学有助于学生在当下和未来的学习和工作中养成一些良好的行为习惯，有助于监督学生建立良好的人际关系，帮助学生学会为人处世。

所以未来的课堂教学改革的核心就是促进学生的发展，包括知识能力的发展和德育法制意识的进步，所以课堂教学一定要紧扣教材内容，充分的考虑到职业中学学生的现状以及未来的发展趋势，在讲授知识的同时，强化职业道德、社会公德、职业精神、法律意识的培养，总而言之一句话，那就是引导学生学会做人做事，做一名合格的社会公民和爱岗敬业的工作者。

文明礼貌，尊师重教，遵规守纪这是最为基本的要求，也是良好的行为习惯，为此，教师在开展授课的过程中要紧扣教材，从学情出发，在课程教学中渗透行为习惯的培养，促进学生综合素质的提升。

在职业中学教育教学中，实践已经证明，学生素质的高低也影响到教育的质量。

比如文明礼貌习惯的培养：智慧型的《职业道德与法律》老师懂得管理学生要从细处着手。

文明礼貌是做人的基础，文明礼貌行为习惯的培养需要教师在日常的教育教学中给予引导，并落到实处，这是促进学生进步的基石。

提升学生的德育质量，可以利用常规课、案例讨论课、专题教育、实践活动等等。

教育的内容也是多方面的，比如遵规守纪、文明礼貌、道德法律等等。

在教学中，老师要尊重学生，团结同事，关心班级，爱护学生，这些都会感染到学生的所作所想，直观的德育情感教育比理论说教效果来的更好。

一、身正为范，发挥榜样的作用《职业道德与法律》讲授的内容无非就是引导学生在未来的社会工作中具备高尚的职业情操和社会道德情操，认同和遵守法律，做一名遵纪守法的好公民。

无论是到的的教育还是法律的学习，如果仅仅从教材中学习，其效果是非常不理想的，因为教材过于抽象和理论化。

为此，《职业道德与法律》的授课教师一定要明白，自己就是非常好的教学案例，一定要严格要求自己，做到身正为范，发挥自身的模范作用，用自己的言行去感化和影响学生，耳濡目染的影响是可以深入到骨髓的，所以《职业道德与法律》的授课教师要严以律己，尊重学生，关爱学生，团结同事，热爱自己的工作，讲究奉献，做好自己的职业规划，同时做到遵纪守法。

教师职业道德建设存在的问题探讨•职业道德论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一【摘要】职业道德建设对于教师队伍建设极其重要，高尚的师德会对学生产生潜移默化和受益终生的影响，是全面高效推进素质教育和确保教育质量的重要保证和前提条件。

教师队伍在职业道德方面表现岀来的不足和存在的问题是当前我国教育领域亟需克服的重要挑战，本文针对有关问题进行了分析，并阐述了教师职业道德建设的内容和构建思路，为我国教师职业道德建设提供了一定的参考。

【关键词】教师；职业道德建设；基木内容；路径教师职业道德建设在整个社会职业道德建设体系中处于核心地位, 同时对其他行业的职业道德建设有着重要的榜样和示范作用。

与物质产品制造业不同，教师工作岗位上的劳动对象不是无生命的物品，而是有生命活力、有思想、有个性的青年学生。

教师的一言一行，体现着教育和转化的功能。

教师劳动的这一特殊性，决定了每一位教师自身首先要具备高尚的精神境界和道德品质，通过自己的人格魅力达到对学生的影响、感化和教育，以达到和保证教学质量的提高。

基于此，建设一支品德高尚、素质过硬的教师队伍，必须针对当前师德建设中存在的问题进行研究解决，以推进教师的职业道德建设。

一、教师职业道德建设的地位和作用在2016年12月7日至8日的全国高校思想工作会议上，发表了重要讲话，强调“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教〃。

讲话充分肯定了教师职业道德建设的重要性，为加强教师职业道德建设指明了方向。

加强教师职业道德建设是确保教育质量的需要, 是提高国民素质的必然要求，是构建和谐社会的重要途径。

二、教师职业道德建设中存在的主要问题及原因（一）主要问题1•德育教育在教学活动中较为薄弱。

在一部分教师看来，自身的职责就是教书，育人方面尤其是德育方面不是其工作职责，只将教师职业定位为知识的传声筒，缺乏对教育事业和教师职业的责任感的认识，对自身修养和思想道德建设不够重视。

德育论文题目450个1、浅谈当代中学生的德育教育2、浅谈农村中学德育工作的思路3、论中学感恩教育与和谐校园建设4、浅谈职业中学德育课教学模式构建策略5、论网络对中学德育工作的影响及应对策略6、在中学德育工作中如何渗透心理健康教育7、论中学隐性德育实施中的问题及对策8、浅谈中学班主任的“恩威并施”教育9、中学政治课开展“三观”教育初探10、营造生态文明氛围构建和谐校园，绍兴市元培中学生态文明教育纪实11、家庭教育功能的弱化与当前中学德育的困境12、浅谈特色德育教育建设，以重庆市杏林中学儒香特色德育教育建设为例13、利用地方德育资源对中学生进行思想品德教育的方法探讨14、论中学德育中的人文关怀15、浅析中学时期的思想道德教育及对大学生的影响16、初中英语课堂中的德育渗透之浅谈17、价值多元化背景下中学德育创新论析18、心理学辅导技术在中学生态德育的实践初探19、国外中学德育教育模式及其对中国德育教育的启示20、实现大学与中学德育有效衔接的思考21、城乡结合部初级中学德育工作策略22、中学德育教育实效性存在的问题及成因分析23、互联网思维背景下对中学德育的新解读24、浅论团体心理辅导在中学德育中的运用25、深化初中学生的责任意识26、农村中学德育量化评价与质性评价关系的思考27、道德信仰失范背景下的中学德育困境28、浅析多媒体网络促进中学德育的发展29、新课程背景下中学体育德育评价理论探讨30、地理教学德育要素的挖掘与利用探讨31、“微时代”背景下的中学德育工作探析32、中学思想政治教师专业素养研究33、中学思想政治课教学实践化低效分析34、与“生”俱进优化德育策略35、时事政治融入初中思想品德教学的策略研究36、初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径37、对中学德育教育的思考与建议38、新媒体下的翻转课堂对提高中学生政治课学习兴趣的作用39、初中物理教学中德育渗透举隅40、中学语文课堂教学渗透德育理念新探索41、思想政治课教学生活化的探究42、浅谈初中思想品德教育与心理健康教育的结合43、初中思想品德课学生兴趣培养之尝试44、中学德育人文关怀缺失的现状45、“和文化”教育特色学校建设探究46、高中思想政治有效教学探索47、面向浅谈核心素养的德育课程体系建设48、中美中学德育实施之比较49、班级道德讲堂对中学德育途径的创新50、学习儒家经典文化提升教育教学质量51、浅谈乡镇中学生思想品德教育的生态体验52、历史课堂的德育教育手段初探53、浅谈中学计算机教学中的德育培养54、让德育为中学生的全面健康成长保驾护航55、浅析新时期的学生心理健康教育56、关于英语教学中进行德育渗透的调查，以武汉市弘桥中学为例57、如何把中学思想品德课的功能发挥至极致58、生命教育视野下对中学德育的反思与探索59、利用漫画试题灌输社会主义核心价值观60、中学历史道德教学实效性中存在的问题及对策61、浅谈如何对高年段学生进行德育教育62、浅谈中学德育中的赏识教育63、道德教育是学校教育的灵魂，记北京市华侨城黄冈中学以德育人的校长徐超64、让雷锋精神之花在中学校园美丽绽放1、也谈幼儿分享意识与谦让行为2、如何在农村幼儿教育中渗透德育3、幼儿的德育养成APP教育软件的设计与应用4、浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略5、幼儿德育工作中存在的问题及解决对策6、浅析幼儿品德教育问题及策略7、德育教育应从小抓起8、幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用9、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示10、幼儿园书法教学浅议11、幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现13、浅析中国传统节日教育对幼儿道德教育的影响14、构建合作型德育模式，促进幼儿德育可持续发展15、浅议幼儿美育中信息技术的有效运用16、幼儿园德育过程中实践活动案例研究17、德育应从娃娃抓起18、让德育之花在幼儿教育中常开19、我园加强幼儿德育工作的实践研究20、关于幼儿教育小学化倾向现状及对策21、农村幼儿教育中德育教学的渗透路径22、浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径23、如何在幼儿的点滴生活中渗透德育内容24、关于新视角下幼儿师范生德育价值取向探析25、浅谈幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化26、刍议把握幼儿园德育的契机27、初探我园德育教育的创新途径28、情感教育在幼儿德育教育中的实施29、试论幼儿德育教育的有效措施30、基于教师角度下开展农村幼儿德育工作初探31、对幼儿进行德育教育的有效方法32、试析幼儿园晨练活动的意义及组织策略33、浅谈民族传统体育游戏在幼儿园的挖掘与利用34、如何对小班幼儿进行常规教育35、让幼儿具备竞争意识36、浅析幼儿园分享教育的有效策略37、以主题性游戏促进幼儿德育教育的发展38、情感教育在幼儿德育教育中的作用浅析39、开展幼儿品德养成教育的途径40、浅谈德育课程师生角色互换教学的“多赢”效果41、让音乐艺术渗透幼儿园常规教育42、浅谈幼儿的德育教育43、在幼儿心中播下“德育”种子44、幼儿德育宜化虚为实45、学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略46、幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性47、幼儿园德育教育工作的心得48、推动学前德育教育新发展49、幼儿的音乐教育的误区与对策50、浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设51、浅析幼儿良好行为习惯的培养思路52、试论幼儿分享教育53、幼儿教育如何融德育于幼儿生活54、如何对幼儿开展德育教育55、浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法56、有效推进幼儿品德教育工作的探索57、幼儿师范学校德育课困境与对策探究58、学前教育师范生师德培养的途径和措施，以广西幼儿师范高等专科学校为例59、幼师思想政治教学中的德育渗透研究60、基于洛克幼儿教育思想谈我国幼儿园教学理念，以《教育漫话》为例61、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角62、浅谈幼儿良好行为习惯的培养63、神话传说对幼儿德育的培养64、培育核心价值观从幼儿德育入手1、道德视域下见危不救社会问题研究2、中国公民道德建设模式探析3、管理学人本原理视角下我国公民道德建设研究4、自媒体视域下我国道德教育的问题研究5、我国道德建设实效性问题研究6、思想政治教育视阈下的公民道德建设问题研究7、当代中国地方政府政治道德建设研究8、我国公务员职业道德制度化建设研究9、新时期官德建设问题研究10、个人修养在教师职业道德建设中的价值研究11、知行背离干扰下的健康道德情感生成机理研究12、“沧州好人”在社会道德建设中的价值研究13、我国档案管理人员职业道德建设研究14、法治与德治相结合治国理政思想研究15、华北抗日根据地中国共产党道德建设研究16、社会交往中道德的力量及其作用研究17、我国全面深化时期道德建设探析18、青海互助土族道德生活研究19、银行柜员道德风险研究20、中国公安机关人民警察职业道德建设研究21、社会主义核心价值观视阈下道德社会的构建22、不一样的英雄23、我国网络道德失范问题的伦理探析24、网络道德失范现象研究25、我国社会保险稽核人员职业道德建设研究26、建国以来我国道德榜样的标准问题研究27、我国民营企业员工职业道德存在的问题及对策思考28、儒家道德文化视角下的网德培养研究29、论社会主义商业诚信道德的建设研究30、老子玄德思想对中国当代道德教育的意义31、马克思主义道德观及其当代意义32、《解放日报》运用大众文艺形式对劳模的宣传研究33、学雷锋活动常态化研究34、雷锋精神传承困境及对策研究35、新闻失度对公众道德评价的影响研究36、旅游者行为失范的原因及对策研究37、公职人员助人行为动因研究38、公职人员见义勇为行为动因研究39、儒家乐教德治功能思想研究40、新农村背景下农村道德建设研究41、我国转型期道德失范探究42、大庆石油工人职业价值观的研究43、道德榜样论44、道德冷漠研究45、我国城镇化进程中的社会公德建设研究46、公民道德教育中的突出问题及其治理对策研究47、我国当前公民道德人格问题研究48、以中国梦引领公民道德建设研究49、社会主义和谐社会视域下的“道德冷漠”现象研究50、台湾生态道德教育研究51、道德选择的困境与路径优化研究52、仁爱道德精神的失落及完善53、新时期雷锋精神传承常态化研究54、道德发生的社会机制55、传统文化视域下道德发展问题研究56、商业银行职业道德教育研究57、公共精神的贫困与对策58、当代中国社会公德建设探析59、雷锋精神与公民层面社会主义核心价值观的关系研究60、维吾尔族单亲家庭子女道德规范教育研究61、良知在道德认知中的功能研究62、党务秘书职业道德建设研究63、当前我国社会公德存在的问题及对策64、社会主义核心价值观视阈下的公民道德建设65、论德育共同体的建构及其走向66、个体道德认知发展水平与财务伦理气氛对会计伦理决策的影响研究67、我国注册会计师职业道德问题研究68、我国旅游者道德失范问题研究69、论市容管理中的公民道德教育70、中日环境道德教育比较研究71、论康有为理欲观的内涵及其现代德育价值72、黄炎培职业道德教育理论研究73、城管人员职业道德建设研究74、开放以来全国劳模与先进工作者的敬业精神研究75、道家美学思想对当代德育的启示76、创新社会治理视域下公务员职业道德建设研究77、中国医德现状与医德教育研究78、中国城市化背景下市民道德建设研究79、德育视域下的道德情感功能研究80、道德知行分裂现象的意志维度分析81、武汉地区劳动模范群体研究（1950~1960年）82、当代耻感培育研究83、敬业德性的培育与践行研究84、社区生态道德教育存在的问题及对策研究85、手机媒体的公民道德教育功能研究86、社会主义核心价值观视野下的律师职业道德建设研究87、我国社会转型时期文化多元性影响下的公共道德建设88、公众人物在我国当前社会建设中的道德意义研究89、学习道德模范活动常态化研究90、黑龙江基层人民警察职业道德价值取向研究91、文化记忆理论视角下雷锋精神的境遇与建设探究92、新型城镇化背景下的新市民思想道德教育调查研究93、论法官的职业道德修养94、土家族传统道德及其当代价值研究95、国民公共道德素养存在的问题及对策研究96、“安徽好人”评选机制研究97、我国公民道德责任意识培育的价值及其实现途径98、全民阅读对公众思想道德提升的影响研究99、基于满意度视角的新生代农民工职业道德建设研究100、提高新生代农民工公民道德素质的对策研究101、中国优秀传统文化对促进公民道德建设的价值研究102、个人层面核心价值观融入公民道德建设路径研究103、基层税务人员职业道德建设研究104、政府公信力对个人见义勇为意愿的影响研究105、新时期道德榜样教育及其实效性研究106、美国环境教育对我国生态道德教育的启示107、道德领域突出问题及其治理途径研究108、国家审计人员职业道德建设研究109、儒家忧乐观与社会主义公民道德建设研究110、国内网络购物热潮中的道德危机及对策研究111、公民生态道德教育研究112、公民生态安全意识培养研究113、解释水平对社会公正事件判断的影响114、圣人之教-先秦儒家道德教化范式及其现代价值115、儒家五常思想及其在越南德育中的运用116、公德与私德关系的历史演进与当代建构117、朱德精神研究118、公交司机职业道德教育研究119、企业道德实践研究120、新闻工作者角色道德自觉研究121、《德意志意识形态》中的道德思想研究122、存款保险制度下道德风险的成因及防范机制研究123、我国青年公务员道德人格培育路径研究124、边远地区人民警察职业道德建设问题研究125、最美孝心少年的德育教育价值研究126、美国行政权力道德标准法制化研究及对中国的启示127、食品安全形势下的职业道德建设研究128、道德冷漠的伦理审视129、道德领域中的利他行为及其育成研究130、传统媒体对公民道德教育影响研究131、道德认同研究132、侗族优良传统文化的德育功能研究133、网络社会的道德失范问题研究134、新时期会计人员职业道德问题及对策研究136、道德模范宣传中存在的问题及对策研究137、孟子理想人格思想及其当代德育价值138、转型期导游职业道德建设研究140、我国市场经济道德建设问题的研究141、我国社会道德缺失与重塑问题研究142、社会主义和谐社会视阈下的公民道德建设研究143、周恩来的勤俭节约思想与实践144、道德教育的“情感”之维145、团队精神比照下的集体主义教育研究146、公务员品德修养问题研究147、规范伦理学视域下的网络道德教育研究148、浅论财政工作者职业道德建设149、“沧州好人”后援会帮扶道德模范工作存在的问题及对策研究150、农业科技专家的科学道德研究151、历史变迁中的集体记忆152、道德建设在我国法治建设中的作用153、《西游记》德育思想及其当代价值154、社会主义初级阶段公民道德建设路径研究155、当前我国政府管理中公务员的道德建设156、网络道德失范问题研究157、电商平台中商家信息展示道德失范问题研究158、先秦儒家礼乐文化的德育价值研究159、人文关怀视域下的警察职业道德教育研究160、保险营销员的商业道德敏感性161、道德冷漠社会负效应的规制研究162、当代中国道德冷漠现象探析163、当前医患关系下的思想政治教育沟通研究1、先进典型在高校德育中示范引领作用的调查与思考，以山东财经大学“榜样的力量”活动为例2、大学德育与社会德育差异性比较分析3、浅谈大学德育中的传统文化教育4、浅谈大学德育5、大学德育中对红色资源开发的运用探索6、大学语文教学中德育渗透的内容和途径7、探索“互联网+”时代高职学生德育工作新路径，以武进开放大学为例8、生命叙事：让大学德育回归人的情感真实的路径9、德育视角下的大学思政教育探究10、德育视阈中的大学知识教育与信仰教育辨析11、浅谈大学校园文化的德育功能及改善对策12、西方道德教育理论学派对我国大学德育发展的启示，基于道德认知发展理论与价值澄清理论的比较性分析13、艺术类大学生德育教育现状分析──以贵州大学艺术学院为例14、生态道德，亟需纳入大学德育教育内容15、关于发挥大学英语教学德育功能的思考16、《大学》对当下高校德育教育的启示17、大学英语教学中的文化渗透与德育培养探讨18、大学历史教学中对学生的德育思想培养对策分析19、人文教育在大学教学中的德育功能20、浅议传统德育与中国特色大学现代德育的传承21、《大学》的德育思想及对现代德育的启示22、德育视角下大学思政教育研究分析23、武德教育在高校德育实践中的价值及其平台设计，以北京体育大学为例24、水利特色高校德育在水利事业中的作用，以河海大学为例25、论大学英语课堂中的德育渗透26、基于文化哲学的大学德育内容体系构建27、基于外在教育主体在实效性视域中的应用型大学德育思考28、“大学之道”的内涵释义与价值旨归，基于德育视角的探究29、加强理工科院系大学生德育工作的实践与探索，以云南师范大学化学化工学院为例30、从《平凡的世界》的热议看农村籍大学的德育工作31、浅谈大学辅导员如何做好大学生德育工作32、大学语文在中国文化背景中的德育功能探讨33、德育与美育融合视角下高校育人途径新探索以华中农业大学原创话剧《牵挂》为例34、《大学》的德育思想对当代思想政治教育的启示35、隐性德育视阈下应用技术型大学校园文化建设36、创新人才培养与大学德育发展研究37、大学德育教学初探38、浅谈新疆汉语教学部汉语教学与德育能力培养的结合39、对创业型大学德育宽容理念的几点思考40、德育视阈下大学国学教育反思与路径塑建41、浅谈大学辅导员进行德育教育的道德要求42、简析民办大学德育问题产生的原因43、后现代主义思潮影响下的大学德育44、大学德育实施中具体与抽象行为教育融合研究45、论互联网时代下大学德育教育工作46、大学德育与高中德育衔接问题探究47、职业倦怠：大学德育教师的困惑与对策48、同济大学“以学生为中心”,深入推进德育工作内涵式发展学生工作剪影49、文化观照下大学仪式德育价值的实现：功能解析与路径重构50、大学英语教学中构建的德育渗透51、独立学院德育教育创新模式研究与实践，以烟台大学文经学院为例52、生活德育视域下的大学新生适应性教育研究53、德育教育视域下大学英语教学研究54、以美育促进高校德育的思考，以桂林理工大学为例55、时事热点在大学英语教学中的德育教育功能56、古之《大学》对今之大学德育教育的启示57、自媒体视野下大学德育的挑战与机遇58、大学德育存在的问题及对策59、基于网络社群平台的大学生活园区德育工作60、孔子教育思想与大学德育的“生活世界”回归61、用党的群众路线教育实践活动成果加强和改进大学德育62、大学校园体育文化德育功能发挥探析63、基于人的全面发展理论的大学生德育工作探析64、道德关怀教育在大学德育中的实践与创新65、大学生文明修身活动的德育功能与意义，以上海师范大学为例66、大学德育教育对学生未来发展趋势的.影响67、大学德育的落差困境及理性反思68、信息时代的大学德育工作69、管窥大学语文课的德育功能70、大学德育生活化动因及策略选择71、耶鲁大学政治系和哲学系通识德育课的比较以及对中国高等教育的启示72、基于德育生态现状的大学德育困境思考73、大学文化视域下的学校德育创新探索74、浅析高校官微在大学德育中的实效性，从官微与官网的区别说起75、古典文学和大学德育中的美学思想76、基于世界大学城的高职院校隐性德育课程资源构建77、基于社会心理学视角的大学辅导员德育工作建构78、大学英语教学中的德育教育，以新视野大学英语第三册：优雅的双手(Gracefulhands)为例79、试论大学仪式的德育价值：资源环境载体与方法80、国际化视野下的高校德育人才培养模式，以北京外国语大学德语系校际交流项目为例81、浅谈大学英语教学中的德育渗透82、儒家经典《大学》的礼仁精神及德育启示83、大学英语德育渗透对大学生道德判断能力的影响，以中国矿业大学(北京)为例84、基于德育视角下的大学思政教育研究85、论音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用86、论大学英语教学中的德育渗透，以《现代大学英语》教材为例87、浅谈高职院校大学英语课堂中的德育教育88、美国哈佛大学案例教学及其对我国高校德育教学的启示89、论大学校园时尚文化的德育功能90、探索大学体育中的德育教育1、班主任如何帮助初中生在日常中渗透德育教育探析2、初中班主任德育工作案例3、初中班主任德育工作策略浅析4、初中班主任德育工作创新探究5、初中班主任德育工作的困境分析及对策6、初中班主任德育工作的新思路探索7、初中班主任德育工作方法记8、初中班主任德育工作分层次推进探实9、初中班主任德育工作管见10、初中班主任德育工作几点体会11、初中班主任德育工作浅析12、初中班主任德育工作实效性的对策13、初中班主任德育功能的理论与应用14、初中班主任德育教育工作分析15、初中班主任德育教育理论与实践研究16、初中班主任德育教育与心理沟通的重要性17、初中班主任德育课实效性探索18、初中班主任的德育艺术19、初中班主任兼思想品德教学的德育特色20、初中班主任开展德育工作的有效策略21、初中班主任如何开展班级德育工作22、初中班主任如何实践班级德育建设23、初中班主任如何在综合实践活动中渗透德育教育24、当前农村初中班主任德育工作的难点与创新25、关于初中班主任德育工作的相关思考26、关于初中班主任德育教育的具体讨论27、关于新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究28、关于做好初中班主任德育工作的探析29、会诊式初中班主任德育工作的构建与探索30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性31、论初中班主任的德育工作策略32、浅谈初中班主任德育工作创新33、浅谈初中班主任德育工作的有效实施34、浅谈初中班主任德育教学35、浅谈初中班主任德育教育工作36、浅析初中班主任德育工作37、浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象38、如何让学生在角色互换中成长，浅析初中班主任德育管理39、如何提高初中班主任德育工作的有效性40、如何提高初中班主任德育工作实效性41、试论初中班主任如何做好德育工作42、试论如何实现初中班主任德育工作的创新43、试谈隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用44、谈初中班主任德育工作创新45、谈初中班主任德育工作措施46、谈初中班主任日常生活中的德育47、探究当前初中班主任德育工作的难点及解决策略48、探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略49、探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略50、提高初中班主任德育工作的对策51、提高初中班主任德育工作质量的对策研究52、提高初中班主任德育教育工作实效性的对策53、提升初中班主任的德育工作效力的对策54、乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考55、新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策56、言传身教身教为先，试论初中班主任日生活中的德育教育57、英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨58、走进学生心灵打开学生心结，初中班主任德育工作方法探析59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相关思考。

职业教育呼唤“尊重的教育”[摘要] 每个人都有被尊重的需要，一旦这种需要得到满足，人就会有前进的动力，就能不断发展。

从教育学讲，尊重也是教育的重要原则。

对于职业学校而言，面对新的形势、新的生源特点，开展尊重教育更具有特别重要的意义。

[关键字] 职业教育呼唤尊重的教育每个人都有被尊重的需要，一旦这种需要得到满足，就会有前进的动力，就能不断发展。

从教育学讲，尊重是一种科学的教育理念，伟大的苏联教育家马卡连柯说过，“我们要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”这个“严格要求与尊重信任学生”的思想，至今仍然是我国教育上的一个基本原则。

对于职业学校而言，开展尊重教育更具有特别重要的意义。

一、职业学校开展尊重教育是由职校面临的令人堪忧的现状所决定的近些年，在高校扩招、社会认同与就业形势严峻等因素的影响下，职业学校不得不一再降低招生门槛，导致生源素质锐减，问题学生数量增多，整体表现出学习成绩较差、行为习惯偏差、生活作风散漫、心理问题加剧、道德缺失、人格修养滑坡等诸多方面，学校管理难度加大，教育教学工作面临巨大的困难。

面对如此令人担忧的现状，职业学校要完成教育教学的目的和人才培养目标，就必须树立新的学生问题行为观，采取多种行之有效的措施，积极创设有利于学生发展的外部环境，挖掘学生内在的潜质和特长，发挥每个学生的优势，鼓励学生进步，培养学生自立、自信、自强的精神风貌和良好的行为习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及符合社会规范的道德情操和职业道德意识。

而实现这一切的根本保障在于学生是否能够接受学校的教育，倘若学生不信任学校、不愿意接受老师的教育，那么教育的成效就要大打折扣。

因此，职业学校要解决令人堪忧的现状，就必须全面开展尊重教育，满足每个人被人尊重的愿望，营造人人受尊重、人人被重视的校园氛围。

这种氛围下师生之间没有尊卑、贵贱之分，师生关系更加温馨和谐、心理相容，学生便能“亲其师，信其道”，乐于接受老师的教诲，也乐于投入到老师组织的活动中；这种氛围下学生心情欢畅，能充分调动天性中的积极成分、遏制其消极成分，重塑自尊、自信，抛弃冷漠、敌对，不断完善人格，朝着社会期望的方向发展。

经 交 流 验
３ 建立 长效 机 制 。 成 林 业学 校 职 业道 德教 育合 力 形 学 有 所 用 ， 行 动 中积 累经 验 ， 服 务 中 强化 职 业 道 德 。 在 在
建 立健 全 了党 委 统一 领 导 ， 长全 面 负 责 ， 管 领 导 建 立 了烈 士 陵 园 、 路 军 办 事 处 、Ｏ 校 分 八 Ｓ Ｓ村 、 老 院 、 物 敬 博
教师、 任课教师和班 主任为主体的德育辅导员 队伍。
教 育 主 渠道 的作 用
４ 创新林业学校职业道德教育教学方 法。 充分发挥课堂 期 ， 是 开 展职 业 道 德 教育 的关 键 时 期 。 因此 ， 们 重新 也 我 为了增强《 职业道德与法律》 课教学的说服力、 感染力， 前提下 ， 开展“ 以情景为导引 、 以问题为核心” 的职业道德课
极 探 索 职业 学 校 学 生 职 业 道 德 教 育 的新 内容 、 方 法 、 新 新 在 理 论 上符 合 职 教 规 律 ， 践 中行 之 有 效 ， 高 了学 生 的 实 提 职 德 育 的 目标 、 内容 、 径 、 法 、 理 、 价 等 系 统 性研 途 方 管 评
整 体 和谐 。
分工负责 ， 德育办公室实施 ， 各教研组长 、 班主任 、 任课教 馆 、 科学院标本馆 、 彩门社区等社会实践教育基地 。 南
共 师 等 “ 员 育人 、 程 育人 、 方 位育 人 ” 全 全 全 的学 生 职业 道 德 ７ 建 立 校企 合 作 、 同培 养 林校 学 生职 业道 德 的新 机 制
教育 教学改 革 ， 高 了德 育课 的针对 Ｉ和实效 性 。 提 生 教学 方式
提高针对性 、 实效性， 我校积极探索在坚持教学大纲不变的 分工与职责。