运用三大手段,构建和谐课堂论文

有效教学论文和谐课堂论文：有效教学和谐课堂新课程的实施使我们的课堂教学方法发生着根本性的改变。

身为一名教师，要注重教学的方法改进，在教学时，要考虑学生的思维发展，更要考虑创新精神和课堂教学效率。

将学生的学习兴趣、知识技能、知识积累的统一作为首要解决的问题。

力争促使教师教学行为和学习方式的转变。

展开师生互动，学生主动参与和积极探索的教学过程。

一、激发兴趣，转变学观想提高学生的学习兴趣，就要千方百计地去考虑学生的学习动机的调动，要使学生的积极性、主动性得到充分发挥。

首先开导教育学生，让他们相信自己能行，树立坚强的信心，就会发挥出自己的最大潜能；也让学生懂得主动学习，使自己成为学习的主人，只有提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，才会在将来的社会竞争中立于不败之地。

当我们做到了这些，那么，学生的积极性和主动性就被调动起来，他们会迸发出不可估量的能量，产生一种巨大的力量，使学生产生“疑而不解，又欲解之”的求知欲望，课堂教学效果从而得到充分发挥。

比如，我在讲授数学排列组合的时候，可以这样来处理：对全班45名学生进行分类，每组15人，并且选出数学、语文、英语三科的科代表的同学，然后问同学，能有多少种选法？学生马上就会对这个问题产生极大的兴趣，他们会使用一般的简易生活方法来猜测，有的好笑，有的有规律性，最后要导出排列组合内容。

这样就会在无形中引发学生去学习，增强了他们的学习积极性，增强了他们的求知欲。

二、营造和谐，自主探究学生的学习兴趣是诱发学生学习的关键，而创造一个和谐民主的学习氛围更是不可或缺的。

所以，创设和谐的学习氛围更是教师要考虑的问题。

因为这种学习氛围可以调动学生的学习兴趣，会使学生放松心理，将好奇感转化为求知欲，更主要的是激活学生的思维，使学习处于最佳状态。

然后是鼓励学生参与。

使他们能够积极探究。

通过探讨研究，让学生自主发现问题，解决问题，真正成为学习的主人。

例如笔者在教授“从n个不同元素中取出m个元素的组合数”时，告诉学生做好复习“从n个不同元素中取出m个元素的排列数”公式和排列组合概念。

探讨如何构建和谐课堂实现高效教学和谐的高效课堂，追求教学过程中教学诸要素之间的协调、融洽，强调通过师生心灵的对接、情感的交流、信息的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。

这种课堂是历史发展的必然选择，是课堂教学的永恒追求。

在思想品德课教学中，教师可以从以下方面尝试构建和谐课堂，实现课堂高效。

1 营造宽松氛围，和谐师生关系在新课程中，强调构建和谐的师生关系，这是一种师生相互尊重、民主平等的关系，它旨在创设宽松愉悦的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣。

对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习环境，甚至比学识是否渊博更为重要。

在这样的课堂氛围中，教师热爱学生、尊重学生、宽容学生、赞美学生、鼓励学生，以独特的人格魅力努力帮助学生树立自信，促使学生焕发出自我实现的需要。

在这样的课堂氛围中，学生才能充分彰显个性，最大限度地调动思维，积极参与，大胆表达，不论瑕疵，尽显所思所想。

在这样的课堂氛围中，学生心理负担减轻了，师生的情感和信息才能得到充分的交流，思维才最易迸发出创新的火花。

在这样的课堂氛围中，学生才更容易听从老师的教诲，接受老师的教育，课堂才容易取得最佳的效果。

2 设置问题情境，引导自主学习教学的本质在于引导。

引导是一种启迪，当学生迷失方向时，教师引导他辨明方向。

引导是一种激励，当学生畏惧时候，教师唤起他内在的精神动力，鼓励他不断前行。

教师以设置问题情境为手段，以个性启发个性，以智慧引领智慧，以思想激活思想，可以引导学生有效地开展自主学习。

在课堂上，教师通过设置问题情境，可以激发学生思维，引导学生自主学习。

我曾经听过一堂地理课，讲的是“我国地形特点”。

针对我国地势西高东低，呈三大阶梯分布，教师发问：我国地势这样的分布特点有什么好处？学生不假思索地回答：“有利于海洋湿润水汽深入内陆，带来丰富的降水”；“许多大江大河滚滚东流，有利于沟通东西交通，方便沿海和内陆的经济联系”。

教师接着发问：“还有什么好处？”学生们哑然，因为教材中就讲了这两点。

小学课改小论文再说构建和谐课堂小学课改小论文再说构建和谐课堂我们关注课堂教学，特别是课堂改革进入“深水区”，我们围绕课堂教学提出了很多好的课堂教学理念：从“高效课堂”、“道德课堂”到“绿色课堂”“生态课堂”等，这些模式、理念的提出无不围绕课堂教学这个中心，极力营造和谐课堂氛围，提高课堂效率这一主线。

构建“和谐课堂”也成为学校和教师追求的目标。

那么明确“和谐课堂”的共有的特征也应该是我们每一个人的共识。

一般认为理想的“和谐课堂”应该具备：一、民主平等的师生关系。

和谐课堂里，师生之间虽然角色不同但他们的人格是相同的，相互之间应该是彼此尊重爱护；虽然有课堂纪律要遵守，但不应有身份、等级等的约束，师生都应该有充分表达意见的机会；教师公平公正地平等对待每一个学生。

二、宽松宽容的课堂环境。

在和谐课堂里，学生的学习不是在紧焦虑的氛中度过，教师授课也不需要依靠角色来维持；教师对课堂中学生缺点、过失会包容，并能友善提出；师生真诚对待彼此，对等性格和学习的差异能相互宽容。

三、课堂充满生机活力。

课堂目标明确，师生在达成目标的过程中能协同活动，适度开展竞赛活动，形成学习上的你追我赶的局面；能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能够在完成目标的过程中得到充分尊重、支持和肯定；课堂氛活跃，学生积极思考，发言踊跃。

四、程序井然，目标完成度高。

课堂追求“和谐”，而不是对课堂中产生的负面问题不作为，而是积极作为，维持有利于完成教学任务的课堂教学环境，不是表面上的“一团和气”。

如何实现“和谐课堂”：一、提高教师驾驭和谐课堂的能力。

理想中的和谐课堂对教师的专业素养提出了很高的要求，教师只有不断学习，更新观念，端正态度，才能有效的构建高效的和谐课堂。

教师要在课堂中善于观察，主动和学生交流，深入学生内心，体验学生情感，能够客观公正对待人和事，不受偏见影响，真诚待人；要允许学生犯错，要引导学生认识错误，允许学生改正错误；要能够主动调控情感心境，营造良好和谐课堂教学环境等，有效扎实提高课堂效率。

有效运用游戏，构建和谐英语课堂随着新学期的到来，我迎接了一批可爱的一年级小朋友。

他们活泼，充满朝气，在刚开始的英语课堂中，孩子们个个都表现得兴趣十足，英语课上的课堂气氛很活跃。

可是渐渐地，随着难度的增加，有部分孩子对英语课失去了兴趣，课堂气氛黯淡了下来。

为了改变这一现状，我在小学低年级进行了英语游戏教学的实践，实践表明：英语课堂上游戏的运用，能有效地提高学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也提高了学生的自我发展水平。

一、英语课堂中游戏教学的重要性英语作为第二语言，对于7、8岁的孩子来说，有一定的困难。

一方面，他们的生理、心理发育不成熟，特别是大脑发育不完全，这对学习语言本身就造成了一种困难。

另一方面，他们对母语的掌握还不够，对于学习一般的语言规律也没有感性认识，加之这门学科学习起来缺乏一定的语言环境，容易遗忘。

所以学习英语是否有效，离不开教学方法的魅力，而游戏是这些孩子最喜欢、最乐于接受的方式之一。

《英语课程标准》（实验稿）对一级的目标描述中提到：（学生）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。

对二级目标中提到：（学生）能按要求用简单的英语做游戏。

我国某教育学家也说过：“小孩生来是好玩的，是视游戏为生命的。

”游戏教学能让课堂气氛变得活泼、生动，能大大激发学生学习的热情，提高学习效率，开阔学生的思维。

游戏教学趣味性浓，如果恰到好处地利用，会使教师易教，学生乐学，起到事半功倍的效果。

二、英语课堂中游戏教学有效运用的意义游戏教学是儿童喜闻乐见的形式，符合他们的兴趣和爱好。

丰富多样的游戏形式对教学有着重要的作用。

1.有助于创造良好的课堂气氛英语学习是比较抽象、枯燥的，而7、8岁正好是孩子爱玩好动的年龄。

如果让他们一节课40分钟都乖乖坐着听老师讲课，必然会使他们产生乏味和厌倦的感觉，不利于他们学习。

运用游戏教学，学生不但容易理解，乐于接受，而且又印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇、好胜和好动的特点，做到有意学和无意学结合，可以最大限度地调动学生积极性，增强求知欲。

构建和谐课堂提高课堂教学有效性摘要：在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛浓烈，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。

那么如何创建和谐课堂呢?本文对此进行了论述。

关键词：课堂教学；和谐；有效性教学质量是学校的生命线。

在基础教育阶段，课堂教学总课时占据了学生大部分在校活动时间，课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。

对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。

因此，构建和谐、愉快的课堂对于师生的发展，对于提高课堂教学有效性都具有重要意义。

构建和谐、愉悦的课堂，全面提高课堂教学效率，才能掌握素质教育的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌。

那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性呢？一、了解学生是构建和谐课堂，提高课堂教学有效性的前提新课程理论认为：教育的本体是学生而不是教师。

既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。

在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“人”，转向“生命”，转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。

对于学生的了解，主要包括以下几个方面：第一，要了解学生的知识现状，掌握学生实际的学习水平，要从学生“学”的角度，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，把教会学生作为教学设计的根本出发点，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。

第二，要了解学生对本学科的了解程度，即学科的知识基础，要关注学生参与教学活动的广度和深度，要在激活思维的深度上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。

创建和谐课堂，促进学生全面发展创建和谐课堂，促进学生全面发展论文关键词：和谐课堂,学生,全面发展当今新课程改革中，教学内容、教学方法、学习方法，评价考核体系都发生了翻天覆地的变化。

在新课程理念指导下，广大教师都在对课堂教学进行各自的探索与尝试，怎样创建和谐课堂，提高教育教学实效等问题至关重要。

那么怎样才能创建和谐课堂呢？本人结合自己的一点教学实践谈几点粗浅的认识。

一、培养和谐的教师素质教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德情操和深厚的文化底蕴，即是一个具备高文化素养和道德素养的和谐的人。

教育教学工作不能单纯的把学生分数的高低作为评价学生的惟一标准，而应该遵循苏霍姆林斯基所说的学校教育应该是“培养不可动摇的思想信念。

在这种精神生活中是思想与劳动、知识和积极活动相汇合的领域”。

所以，要培养出和谐全面发展的人才，教师本身必须成为一个和谐、多才多艺的教育工作人才。

要达到这一目标，教师要不断学习业务理论，探索教育改革的新路子，提高自身的素质，让自己不断进步，不断完善，以适应新的教育教学形式。

正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推进教学过程的进行。

教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用，尤其在中小学，教师成了学生的效仿对象。

教师必须注意自己的言行，做到语言美、行为美和心灵美。

学生在长期的耳濡目染中养成了良好的习惯。

相反，如果教师语言带脏字，行为不优雅，心灵不健康，那么学生就会说话污言秽语，行为大胆放肆，心灵畸型发展。

二、营造和谐的教学环境环境是人成长的重要因素之一，宽松的环境、和谐的氛围对培养人才有很重要的意义。

因此，学校要为学生营造和谐的学习环境。

过去的死读硬背、题海战术、死读书的学习方式让学生感到乏味，学生厌学现象严重，不少学生害怕学习，有的甚至逃避学习。

浅谈如何构建和谐高效的课堂课堂教学是提高学校教育教学质量的关键。

为此要以课改理论为指导，以课堂为主阵地，把实施课堂有效教学落实到教与学的实处。

那么如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量呢？下面结合相关经验的理论和文章，来谈一谈如何构建和谐高效的课堂。

一、构建和谐高效课堂，要多种教学手段相结合。

布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式。

”无论是公开课，还是校领导的推门听课，怎样上课的效果好，你就怎么上。

提倡大家运用多媒体等现代化教学手段对学生进行知识传授，大家都知道，现代化的教学手段确实有不可比拟的优越性，但也不必因为改革就反对“一支粉笔，一块黑板，一份教案”的传统教学方式。

因为多少年来积淀下来的许多传统的东西是丢弃不得的，比如说老师的讲授法。

就农村孩子而言，与城市孩子相比读的书少，额外的辅导训练少，接触的外部文化影响少，如果把传统的教学方式与现代新的教学手段，结合起来，适当运用，就好比医学上的中西医结合治病一样，一定会取到良好的效果。

如孙丰老师在上学期区域研讨交流课时，讲授的《流体压强和流速的关系》，利用大屏幕观察流体在连通器内流动和机翼截面图，同时加上对硬币跳高等实验的讲解，通过直观的视觉观察，加上适时的精当的讲解，使课堂即实在又高效。

还有刘清权等几位教师在课堂上既用了自己设计的教学挂图，又用简单的简笔画和电教手段相结合取得了课堂的和谐高效，且体现了以下几个优点：一是抓纲务本，按自己独特的教学法，抓住重点，突破难点。

二是教学方法手段多变，课堂效课好，认真落实了课改教学新理念。

二、构建和谐高效课堂，体现“以学生为本”的理念。

多元智能理论认为，利用课堂教学促进学生发展必须做到以下几点：第一、在课堂上要提高学生的参与度，要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。

参与度要面向全体，形成一个紧张、有序的整体课堂。

使学生在活动中处于紧张的、激烈的思辩学习氛围，体现了学生的参与度高。

浅谈如何构建和谐课堂在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样在课堂教学中才能真正使学生成为学习的主体。

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。

一、建立良好的师生关系，共建和谐课堂“师生之间的关系决定着学校的面貌”。

良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发挥，能充分发挥学生学习的主动性，产生良好的教学效果。

因此在课堂上建立良好和谐的师生关系极其重要。

建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

教师在实施课堂教学中要把握好下面几个关系：1、师生之间的和谐的关系教师应具备一个良好的心态，要放下“师架子”，善于与学生沟通，将学生真正当作自己的朋友。

把学生当做朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。

教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”感情是教学的催化剂，“亲其师，”才能“信其道”。

因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。

“温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。

一名教师，能够热爱学生，真诚地关心、帮助学生，能与学生交朋友，是一种永恒的美。

教师要注重用各种方式与学生联络感情。

课堂上，教师以全身饱满的热情，用一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次平等的交流，一次亲切的抚摸……都会从心灵深处感染学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而激发学生求知的欲望、学习的兴趣，使教与学互相交融，从而大大提高课堂教学效率。

同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。

师生共同学习创建和谐课堂的论文师生共同学习创建和谐课堂的论文长期以来，历史课堂总给我一种无奈感。

作为非主课科目，学生对历史学习普遍存在着一种轻视：平时历史课堂学生只着眼于热闹、有趣，还有点积极性；一到复习考试时，“历史学习就是靠背”“我考试前背一下就行了”这样的观点在学生中占了主流。

相对于语数外等学习学生始终保持着较高的求知欲和使命感（不管是否自愿）而言，学生对历史课的学习始终缺乏一种“我要学”的劲头。

简而言之，就是缺乏学习的主观能动性。

怎样才能让学生自觉自愿地学习历史，即充分发挥学生的学习主体性，这是教学中急需解决的问题，也是素质教育的要求。

所谓主体性教育，是指学生在教师的指导下积极主动学习时表现出来的一种学习状态。

课改前后，已有许多教师在“主体性教育”方面作出了许多有益的探索，如探究式学习、合作式学习等，都是有助于调动学生的主体性的教学模式，也使我受到了不少启发。

但在指导学生学习的过程中，我又感到了自身的不足。

读了《给教师的一百条新建议》，看到了“教师要与学生共同学习”使我深受启发。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念。

丰富教材内容，求得新的发现，达到共同进步，实现教学相长和共同发展。

交往昭示着教学不是教师教、学生学的简单相加，传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

师生共同学习，首先是教师的学。

学习是教学的需要，更是教师精神成长的需要。

在这个知识、信息更新日新月异的时代，满足于已有的知识、“躺在过去的历史上睡大觉”显然是不能适应时代要求的，教师也要学习，而且要终身学习。

作为一名教师，正从事着精神成果的传递工作，教师自身精神贫乏，那是不可思议的。

历史教材几百页，记述中外历史二三百万年，涉及政治、经济、军事、文化、生活等各个方面。

构建和谐课堂 [体育教学论文：如何构建和谐的体育教学课堂]体育教学论文：如何构建和谐的体育教学课堂摘要：体育课原本应该是学生喜欢的学科，学生可以有一个蹦蹦跳跳的空间，可以在锻炼身体的同时，愉悦心情。

现在，在农村中学很多学生不想去上体育课，对体育课学习失去了兴趣。

为了改变这一现状，体育教师要从兴趣入手，营造乐学的课堂氛围，积极转变固有观念,增强学生主观能动性，时刻关注学生创新能力，突出学生的个性发展，构建和谐的体育教学课堂。

关键词：构建；和谐；体育课堂体育课程标准强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，突出学生的个性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。

可是在实际学习生活中，很多学生都不太喜欢上体育课，甚至想方设法逃避体育课，体育课已经失去了原本的魅力。

究其原因，笔者认为当前的体育教学模式在一定程度上已经束缚了学生的发展，使学生对体育课产生了厌倦情绪。

为了改变这一现状，构建和谐的体育教学课堂，笔者在教学实践中进行了探索。

一、从兴趣入手，营造乐学的课堂氛围体育学习兴趣是学生积极参加活动的一种心理倾向，是学生个性最为直接的体现。

兴趣来自学生的实际生活体验，每一个学生都有其特有的个性，以多样化的形式呈现出来。

在体育教学中，学生很容易把自己已有的生活体验带到学习中来，而学生的个性不同表现形式也会不同。

外向型的学生对每一项体育活动都会产生兴趣，但缺乏一定的纪律性；内向型的学生参与活动的兴趣不强烈，所以，学生就会仅凭自己的喜好参加一部分活动。

体育教师在教学时要积极营造出一个乐学的课堂氛围，针对不同的教学内容设置一定的教学情境。

教师上课时要注意内容的多样化，要结合学生的心理特征与生活实践，着重挑选一些能激起学生兴趣的上课内容，采用多种教学手法加以相应的引导，使学生能够产生激情，融入于教师所营造的特定情境中,进而积极主动地参与到体育活动中来，体会体育活动给人带来的愉悦感。

创建和谐课堂提升课堂效率课堂是教育教学活动的重要场所，而创建和谐的课堂氛围对于提升课堂效率，促进学生学习至关重要。

本文将围绕着创建和谐课堂，提升课堂效率的主题展开阐述，从营造和谐课堂氛围、提高师生互动、激发学生学习激情等方面进行探讨。

一、营造和谐课堂氛围要想提升课堂效率，首先必须要营造出一个和谐的课堂氛围。

和谐的课堂氛围是指师生之间、学生之间、师生与学生之间的关系和谐融洽，情感上有亲和力、课堂活动进行顺畅，气氛愉快，可以激发学生学习积极性。

师生之间的和谐关系是营造和谐课堂氛围的关键。

师生之间的和谐关系需要建立在相互尊重、理解和信任的基础之上。

教师应该尊重学生的个性，给予他们足够的自由，让学生感受到尊重和关心，创造一个平等的交流环境；而学生也需要尊重教师的权威，积极参与到教学活动中，尊重同学之间的差异，遵守纪律。

在课堂管理中，也应注重人的因素，做好学生的情感工作，及时了解学生的心理变化，及时与学生沟通，消除学生在心理上的抵触情绪。

在传授知识的还要对学生的价值观、观念进行引导和教育，提升学生的修养、素质。

在课堂氛围的营造上，还需要注意提供一个良好的学习环境，包括课堂布置、教师形象、互动方式等。

合理的课堂布置能够营造出一个轻松、舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣；教师形象要给学生留下深刻的印象，提高师生之间的亲和力；互动方式也是非常重要的，教师要善于和学生进行沟通，鼓励学生提出问题，积极参与到课堂讨论中，使课堂充满活力。

二、提高师生互动师生互动是课堂教学中不可或缺的一部分。

只有通过良好的师生互动，才能激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中。

在课堂中，教师可以采用多种方式和学生进行互动，如提问、讨论、小组活动等。

通过提问，可以激发学生的思考，引导学生独立解决问题；通过讨论，可以拓展学生的思维，加深学生对知识的理解；通过小组活动，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的综合能力。

教师还要关注学生的学习动态，了解学生的学习情况，及时发现学生的问题，提供帮助。

“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的运用1500字“六三二”和谐课堂教学法是一种在语文教学中运用的教学方法，它以促进学生学习兴趣和积极参与为基本目标，注重培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的语文素养和综合运用能力。

下面，将以1500字介绍“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的应用。

一、“六三二”和谐课堂教学法的基本原则“六三二”和谐课堂教学法的基本原则包括：1. 充分尊重学生的自主性和主体性：教师要注重引导学生发展自主学习能力，激发学生的主体性和自主性，让学生在学习中发挥主动性。

2. 以学生为中心，关注学生的发展需求：教师要关注学生的个体差异和发展需求，通过灵活多样的教学方法，满足学生的学习需要。

3. 着重培养学生的思维能力和创新精神：教师要注重培养学生的思维能力，引导学生灵活运用各种学习策略和思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 强调学生的参与和合作：教师要注重激发学生的积极性和主动性，通过合作学习和小组讨论等方式，提高学生的学习效果。

二、“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的应用1. 六“放”理念的应用六“放”是“六三二”和谐课堂教学法的核心理念，包括思维放大、空间放大、时间放大、人际关系放大、兴趣放大、成就感放大。

在语文教学中，教师可以通过创设宽松的学习环境和激发学生的学习兴趣来推动学生的积极参与。

例如，开展课堂小组合作学习，让学生自主选择学习角色，实现学习的自主性和主体性。

2. 三种教育方式的融合“六三二”和谐课堂教学法融合了三种教育方式，即启示教育、示范教育和引导教育。

在语文教学中，教师可以采取启发性的教育方式，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和思维能力。

同时，教师还可以示范学习方法和策略，帮助学生掌握学习技巧和方法，提高学习效果。

引导教育则强调教师的引导作用，帮助学生解决学习问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 二次交流的重要性“六三二”和谐课堂教学法强调二次交流的重要性，即学生之间的交流和师生之间的交流。

构建出真正和谐有效的科学课堂【摘要】课堂教学不仅需要和谐，更需要有效。

科学课堂教学中，通过构建和谐的师生关系，促使教法与内容的和谐，形成气氛与效果的和谐，从而构建出真正和谐有效的科学课堂。

【关键词】初中科学课堂教学和谐有效一、引言下面我列举当前我县科学课堂常见的一些坏现象。

现象1、上面老师讲着，下面学生闲着。

有少数老师管不住学生，就放任自流。

不管你学生怎么地注意力不集中，是不是做小动作、甚至吵闹，教师自己照讲不误，目中无人。

现象2、课堂上学习”没劲”的学生多。

课堂纪律尚可，有多半的学生无精打采，缺乏学习热情，学习动力严重不足，这种课堂秩序相比乱哄哄的课堂更加糟糕，是病入膏肓的课。

现象3、整堂课教师处于独霸状态，学生没有一丁点自由。

这类课堂往往是教师很注重自己个人的威严，不允许学生有半点越雷池的权力，把生动的科学课上成一堂讲经式的课，自己一人滔滔不绝。

课堂纪律是管住了，学生的主动性、兴趣却都都管没了。

有些教师为追求课堂教学的和谐，害怕伤害师生关系而过分迁就学生，致使课堂秩序混乱，教学效果差，即有气氛没效果。

而有的教师为追求课堂教学的高效而不给学生自主空间，成为了只许听不许动的沉闷课堂，这样的课堂既不和谐也不高效。

那么能不能建立一种既和谐又有效的课堂，使课堂教学达到真正的和谐。

教学要取得高效,务必奏响”和谐”主旋律,务必在构建和谐的师生关系、促使教法与内容的和谐、形成气氛与效果的和谐等几个方面做好文章。

下面谈谈我在追求和谐有效课堂的实验策略。

二、追求和谐有效课堂的策略(一)构建和谐的师生关系是和谐有效课堂教学的前提师生关系一直是课程改革的热点话题，教师的情感态度、言谈举止以及在课堂中形成的教学气氛，在很大程度上影响着学生参与教学互动，影响着课堂的教学效率。

实践证明，和谐、民主的课堂氛围能使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因素都处于最佳的活动状态，从而提高教学效率，保障探究活动的和谐开展。

浅谈如何构建和谐课堂课堂教学是学校教育的主要形式，是学生成长进步的主要场所。

长期以来，单一的课堂教学模式、教师一言堂的教学方式一直在课堂教学中占有主导地位，这种方法限制了学生的思维，养成了死读书，读死书的习惯，阻碍了学生的创新发展，已经不适应时代的要求。

因此，要培养适应社会主义现代化建设需要的新一代人材，教育工作者必须改变现有的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用，采取灵活多样的教学方法，营造生动活泼的教学环境，构建以尊重学生的个性人格为特征的，以培养学生创造性发展为目标的和谐课堂，使学生在民主、平等、宽松、和谐、愉快的情境下发挥能力主动学习。

那么，如何构建和谐课堂呢？一、构建和谐的人文环境罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

和谐是完美的统一，是愉悦的协调。

只有在和谐的环境下学生才能有心理的安全和自由，才可以极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

而教师也只有在学生的积极反应和配合下才会有高昂的激情，创造性的发挥，才能更好地完成各项教学任务。

因此，在课堂教学的各个环节实施过程中，和谐是师生共同努力的方向。

在课堂，和谐的人文环境包括和谐的师生关系，和谐的生生关系，和谐的教学情境三个方面。

1.建立和谐的师生关系古人云“亲其师而信其道”。

如果教师以一种平和心态，朋友式的方式来对待学生，尊重学生的个性和人格尊严，那么学生才能愿意接受教育。

学生的自尊心都很强。

当学生犯错误时，尽量不要在其他同学们面前批评，也不采用讽刺、挖苦的语言。

只有这样才能维护他们的自尊，增加他们的自信。

教师的一个微笑，一个眼神，一个手势，胜过万千话语，能让学生洋溢起勃发的激情和创造的灵感。

教师用自己对学生无私的爱和激励性的评价让学生获得心灵的满足，感受成功的喜悦。

缩短教师与学生之间的心理距离，要同学生一起学习，一起游戏，一起讨论，要成为学生中名副其实的一员，这样才能营造出民主、平等的课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性。

如何构建和谐高效的物理课堂物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。

在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。

因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。

如何让物理课堂和谐、高效，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。

一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。

教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。

这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。

教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛。

富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。

教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。

在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。

二、激发情感，建立民主平等的师生关系爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。

现代教学讲求和谐发展，教师教学讲求和谐发展，教师和学生作为教学活动的两个最主要因素，更应做到教与学的积极配合、协调发展。

而教师的主导作用和学生的主体作用的和谐，体现在教师主导作用的根本目的在于激发学生的主体性上。

浅谈如何构建和谐的语文课堂【摘要】党的十六大提出“建设和谐社会。

”建设社会的大和谐，要必须从小处着手，对于教育工作者就要从课堂做起，构建和谐课堂的教学。

《中国教育改革和发展纲要》也指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”让上述学生“四大素质”都得到协同发展，这就需要和谐教学。

新课程改革要求全面提高学生的综合素养。

构建和谐的课堂氛围有利于提高学生学习效率、巩固学习成果。

作为“百科之母”的语文是决定学生综合素养水平的基础。

就需要我们构建“和谐的语文课堂教学”。

【关键词】构建和谐语文课堂一、构建和谐课堂的现实意义我校学生素质较低，过去一段时间，为了提高教学质量，老师挑灯夜战加班加点给学生补课，由于是一种由外及内的灌输，不能引起学生们的共鸣，教学效果不理想，一方面老师很辛苦，另一方面也加重了学生们的课业负担，渐渐地学生们失去了学习的兴趣，甚至出现了厌学情绪，教学的投入与产出不成比例，为此老师们很苦恼，怎样才能从困境中走出去进而提高学生整体素质呢？我带着这个问题在教学过程中从“教”与“学”两方面入手进行尝试，旨在探索一条教学改革的新路子。

实践中我发现：双主教学是大面积提高学生学习成绩，提高学生整体素质的有效途径，其目的是调动学生的主动性、积极性使其参与到教学活动的各个环节，构建一种师生平等、和谐、互动、活跃的课堂氛围，进而提高课堂教学效率与质量。

和谐课堂是以促进学生基本素质全面充分发展为目标，使教育教学活动的综合教育影响力与学生的身心发展水平和发展需要在和谐基础上产生共振，进而促进学生个体的发展达到最佳状态，最大限度地发挥教育教学活动的效益的课堂。

和谐的课堂的核心特征是融洽的师生关系。

在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。

学生在和谐的课堂中，才能获得全面的发展。

新课程教学中如何构建和谐课堂和谐产生美，美在和谐中。

和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态和人们的追求。

罗杰斯说过：创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。

让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，有利于学生产生愉悦的心境，最大限度的提高课堂教学效率。

显然，要构建和谐课堂，除了学校要提供良好的硬环境，教师要引导学生共建良好的软环境。

在课堂教学的各个环节中，努力营造一个民主、平等、和谐的，充满激励的课堂氛围。

让学生愿意学习，本文从以下几个方面阐述了构建和谐课堂软环境的具体做法。

蒙娜丽莎的微笑使无数人为之倾倒，微笑能使仇人变得不再互相憎恨，微笑能à¬近人与人之间的距离，带来更多的开心与幸福。

为了教育事业收到事半功倍的效果，我们有什么理由不对学生微笑呢？三．学会欣赏，及时评价每位学生学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点或错误，帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。

但因为批评是负强化的，具有一定的刺激作用，因而大多学生都不乐于接受。

这就要求教师讲究批评的艺术，使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。

要允许学生犯错误，要引领学生从失败走向成功。

这样化错为利，尊重学生想法中合理的成合，采用扬弃式处理，既凸显了宽容和谐的课堂，又促进了课堂教学的优化。

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

在教学中，为了鼓励学生善思多问。

对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价。

这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

四．摆正教师角色，唤醒成功，放飞学生自由的心灵我国是一个具有尊师重教传统的国度，在师道尊严的传统观念的影响下，教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上，将自己错误地定位于课堂的主宰、知识的权威！学生在教师的威严下只能是惟命是从，没有自己的看法，没有自己的个性。