对大学生人性化教育与严格管理的反思

浅谈学校的人文化管理晋州市第五中学陈东君一.现代教育对校长素质的要求及人文化管理的必要性。

在素质教育日益成为教育主流的今天，在教育的功能日益凸现的二十一世纪,作为一名校长,我感到自己的责任日益艰巨。

学校领导是教育管理活动的组织者、领导者、实践者，他们的素质状况和工作水平在教育管理创新中起着决定性的作用。

他们的素质如何，小而言之，直接关系到一个学校的办学质量和可持续发展，大而言之，关系到我国教育的方向和水平，关系到全民族的素质、关系到二十一世纪中华民族的前途和命运。

正如社会各界对教育管理者的要求所言，学校领导需要具有较高的综合素质，具有现代教育观念和现代管理思想，具有实事求是的精神和科学的思想方法。

具体的说，现代校长应具备十大“精神力量”:（一）、清醒的办学理念。

校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。

（二）、宽容的民主作风。

校长民主素养尤其重要。

（三）、深切的人文关怀。

校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。

教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。

（四）、公正的做人品格。

公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。

（五）、扎实的教育理论基础。

校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，能够运用现代学校管理技术。

（六）、突出的创新能力。

校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。

（七）、科学的决策能力。

科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。

（八）、有效的协调能力。

主要指有效的人际协调能力。

（九）、坚强的意志性格。

校长应团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界。

（十）、完善的人格魅力。

校长应是师生的楷模，具有强大的人格魅力。

而随着素质教育的全面实施和彻底实施,随着教育者素质的全面提高，以人文精神为主导的管理应该成为学校管理的主流。

学校的管理有各种类型，大致有人治管理、法治管理、德治管理、人文管理、“无为管理”等。

人性化班级管理的内涵4篇人性化班级管理的内涵第1篇班级是学校的细胞，是培养学生的温床，是学校的基层单位。

班级的班风建设直接影响到学校的校风建设，是学校形象的窗口，班风建设的优劣直接影响到学校的生存和开展。

目前班级管理大都以传统的制度管理为主，用制度目标约束学生。

这种制度管理模式，在当今社会已明显地披露出一定的缺陷，它有助于操作的标准化、程序化。

但强调过于统一集中而缺乏弹性，过于塑性而缺乏展性，易抑制学生的活动性、自主性和创造性。

随着时代的开展，素质教育的形成，班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的机械式向开放式的多元化、动态化、人本化转型。

因此必须探求一种更加合理的理念，既能培养学生综舍素质，又能开展学生个性和创造力的管理方式，是我们亟待研究的问题。

如何将制度管理科学化，人性管理素质化，优势互补，形成合力，营造良好的学习气氛，优化育人环境，为学校开展树立良好的社会形象，为社会培养高素质、高质量的综合性人才，是我们面临的机遇和新的挑战。

人性化班级管理的内涵第2篇班级管理不能光靠严格的规章制度，即使制度细分得完美无缺，也无法到达制度所预期的效果，而不和谐的因素仍然时常出现。

社会即学校，学校即社会。

在班级管理当中，我们要时时处处推行班级人性化管理。

一、情与理相结合何为情与理?主观的态度是情，客观的态度是理。

情，维系着人与人的活动和存在，它好比是润滑剂，使人活得更有意义。

每一个学生的开展不尽相同，每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同，但是，情相似、理相连。

情与理必须并驾齐驱，而班级管理制度那么成为一个缓和调解的角色。

二、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。

在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。

这些规那么由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。

大学生思想政治教育管理存在的问题及建议大学教育的最高价值是促进大学生的全面和谐发展。

注重人文关怀是思想政治教育坚持以人为本的必然要求，是大学生思想政治教育的价值诉求，也是增强大学生思想政治教育针对性、实效性的有效途径。

一、开展大学生思想政治教育的意义思想政治教育工作不仅能提高学生的综合素质，塑造良好的精神风貌，而且还能为学校营造良好的人文环境与和谐的学术氛围。

因此，思想政治教育应根据学校的发展定位与实际情况，把握学校的思想政治教育方向，同时要以社会环境、国家民族观为支点，把握学校思想政治教育的规律性、时代性和民族意识。

根据思想政治教育工作长期性、阶段性的特点，建立思想政治教育的长效机制。

深化思想政治教育，能进一步完善思想政治教育工作制度，构建和谐校园。

思想政治教育是一个持续的阶段性教育，它具有导向、激励、评价、凝聚、调节与转换等多方面的功能。

它能在大学的学习过程中，不断提高大学生自身的道德水平和思想境界，将国家与社会对大学生的殷切希望融入学习过程中，内化为大学生们的精神内核，塑造他们的理想，健全他们的心智，增强他们的社会责任感和国家荣誉感，提高他们的人生哲学境界。

这对于增强大学生思想的系统性与政治的敏锐性，提高我国的国家竞争力，有着重要的意义。

因此，我们要进一步深化大学生思想政治教育工作，就要培养他们的伦理情操，完善道德建设，关注精神家园，构建和谐社会。

二、当前大学思想政治教育中存在的问题（一）教育目标不和谐。

大学教育应是大学生发展的共性目标与个性目标的和谐统一，但在教育中往往因重共性目标，追求教育的“同一律”，而忽视了大学生的“个性化”特点，忽视了不同专业、不同年龄、不同层次、不同爱好的大学生个体的特殊性和主体性。

这必定会在一定程度上不适应学生个性的良好发展和创造性的发挥。

（二）思想政治教育过程和内容不和谐。

思想政治教育应让大学生接受教育内容并将其转化为良好的行为和习惯，实现“内化”和“外化”的和谐统一。

浅谈学生管理工作中的人性化管理作者：姚薇来源：《教育界·上旬》2013年第06期【摘要】本文首先就“人性化管理”的概念从两个层次进行了定义。

其次结合人性化管理在我学生管理工作中的实践，通过事例说明在学生管理过程中，要突出管理的主体——学生地位和作用，促进学生的自我实现。

再次对人性化管理思想应用于学生管理工作进行了理论上更深一步的思考，论述了“人性化管理”与“严格管理”的关系，提出人性化管理要注重“感恩教育”和“人格道德教育”。

最后得出结论，在学生管理的实际操作过程中，要突出管理的主体——学生地位和作用；在理念上要注意管理人性化并非放松管理的要求，而是在标准不变甚至提升的情况下，充分发挥学生的能量，将教育方式转变为“引导式”并继续加强“感恩教育”和“人格道德教育”。

【关键词】人性化管理严格管理学生管理人格教育一、人性化管理的概念“人性化管理”就是一种在整个管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。

至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会等等。

人性化管理本质上更多的是要求对人性的释放与发挥，具体说来应包括以下两层含义：（一）人性化管理应当重视管理对象——“人”人性化管理，是在管理的全过程中突出人的地位和作用，高度发挥人的主观能动性。

人性化管理是把人作为管理活动的核心，尊重人的本性，满足人的合理需求，激发人的热情，调动人的积极性，发挥人的创造性。

（二）人性化管理尊重“人”的价值人性化管理强调个人自由与社会秩序的和谐发展，彰显和睦温馨和人文关怀。

说得更彻底一些，人性化管理就是尊重人格和自我价值。

相对于过去把个人人格弱化的管理方式，是显著的进步。

按照马斯洛的需求理论，不同的人，不同环境中的人，不同际遇的人，都会有他最直接和最高层次的需求，但无论怎样，获得尊重以及实现自我价值永远会处于最高层面。

总之，人性化管理就是重视管理内外最重要的资源——人，以人为本的管理思想。

严格管理与人文关怀的关系管理就是制定，执行,检查和改进，也就是管理者在一定的环境条件下，对组织所拥有的资源（人力、物力和财力等各项资源)进行计划、组织、领导、控制和协调，以有效的实现组织目标的过程。

现代企业管理模式主要依靠制度管理来实现,而制度管理是指依靠各种规章、制度和规范进行管理的一种管理方式.严格管理，所谓“严格管理”就是要按照既定的制度或标准要求认真仔细地加以管束或从严负责落实。

人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值，寻求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。

在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。

如何处理好“严格管理”和“人文关怀”之间的关系，是我们在安全生产与日常管理过程中面临的重要课题。

“严格管理"是实现安全生产中心目标的内在要求和基本手段。

“人文关怀"则必须以“严格管理"为前提,在“严格管理"的过程中辅以“人文关怀”，是实现管理目标的重要途径和方法。

一、制度管理中人文关怀相对较为薄弱尽管“严格管理”在企业管理过程中具有不可替代的作用,但从当前现场管理的实践来看，由于过多地强调制度管理，明显束缚了职工的积极性、主动性和创造性.通过反思我们发现，当前的制度管理存在一定的人文缺失,这种缺失主要表现在以下几个方面。

1.职工参与制度建设的积极性不高.企业的规章制度关系到每个职工的切身权益，一项规章制度如果经过全体职工反复酝酿、讨论和修改,就能变成职工“自己的"制度,从而增强广大职工的主人翁意识，调动大家的管理积极性,并能够提高执行制度的自觉性。

但是在日常管理实践中，由于规章制度的制定都是采取自上而下、职工代表大会通过的方式，普通职工事前不知情，只能被动地接受和遵守，不仅造成职工对制度管理的心理排斥，更重要的是失去了企业发展所必须的人文氛围.2.规章制度的内容缺少人文内涵。

重视教育与管理相结合扎实推进学生管理工作在当前社会发展的背景下，教育与管理的结合已经成为教育领域中一种重要的思路和工作方法。

教育和管理是紧密联系的，只有把二者结合起来，才能够更好地推进学生管理工作，提高教育质量。

教育与管理的结合可以帮助提高学生管理工作的科学性和系统性。

教育是培养人才的过程，管理则是对人才进行组织、协调和监督的过程。

二者相结合可以使学生管理工作更加有条理和规范，有助于形成一个科学的管理体系。

通过制定一系列的制度和规章，明确学生的权益和义务，以及管理的职责和权限，可以更好地推进学生管理工作。

教育与管理的结合可以帮助提高学生管理工作的针对性和有效性。

教育是因材施教的过程，必须根据学生的特点和需求来制定合理的管理措施。

通过了解学生的兴趣爱好、学习能力和发展需求，可以有针对性地开展学生管理工作。

对于学习能力较差的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们克服困难；对于兴趣爱好较突出的学生，可以开展兴趣特长班，引导他们更好地发展自己。

只有因材施教，才能够使学生管理工作更加有效。

教育与管理的结合可以帮助提高学生管理工作的人性化和关怀性。

教育是培养和发展人的全面素质，管理则是对人进行行为规范和激励的过程。

二者相结合可以使学生管理工作更加注重人的综合发展，关注学生的个性和特长。

通过对学生进行全面、个性化的关怀，让他们感受到学校和管理者的关心和关爱，可以激发他们的学习热情和主动参与，提高他们的学习效果和积极性。

教育与管理的结合可以帮助提升学生管理工作的协同性和合作性。

教育是一个系统工程，任何一个环节出了问题都会影响整个过程的进行。

管理是对各个环节进行协调和组织的过程，必须注重各个环节之间的协同配合。

通过科学的规划和组织，明确各部门和岗位的职责和任务，加强信息共享和沟通协作，可以使学生管理工作更加协同一致，形成合力，提高工作效率和管理效果。

教育与管理的结合对于推进学生管理工作具有重要的意义。

只有将教育与管理结合起来，才能够使学生管理工作更加科学、有效、人性化和协同。

怎样加强学生管理工作怎样加强学生管理工作?学生管理要以有利于学生发展以及学生成长成才的需要为立足点，各部门要积极探索，发挥主动性、积极性、创造性，加强责任心，共同把学生管理工作做好。

怎样加强学生管理工作1.在学生管理中应用好群体理论高校的群体一般分为正式群体和非正式群体。

1.1正式群体基本上是以班级(团支部)为主，班里有通过各种方法选出班干部，班级是高校最基本的最稳固的正式群体。

在班集体动力系统的规范和压力下，学生常常表现出从众、服从等社会心理现象，如遵守作息制度，按时上下课等等。

从众和服从是在规范、群体的压力下发生的，因此，班级管理运用动力机制还要注重运用榜样的力量，促进学生出现模仿榜样的社会心理现象，这样才能使班级管理获得质的提高。

“学高为师，身正为范”，这也是我的母校的校训，也是我们作为教师工作者，我们的角色使得我们在教育教学过程必然成为学生学习的榜样。

同样以班级中进步的同学为榜样，促使学生模仿并产生认同行为也是一种重要方法。

教师对学生的积极行为应该给予及时的强化，激励其积极行为的经常出现并内化为学生自身的人格品质特征。

1.2非正式群体非正式群体是在高校中一些由于共同的利益或相同的兴趣、情感、爱好或关系比较密切的人形成的小群体，就称之为非正式群体。

如各种自发形成的球队、兴趣小组，甚至歌友会、老乡会等等。

作为高校学生管理者，加强对现实存在却游离于正式群体之外的学生非正式群体的管理，对高校而言是必要的和有利的，它保证全面推进素质教育和学生管理的目标能稳定有序地实现。

2.提高班级凝聚力要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力。

管理工作者必须在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。

2.1设立合理的目标，制定适度的规范。

一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，必须有一个合理的目标，目标的设立要根据班级的具体情况而定。

“没有规矩，不成方圆。

［摘要］学生管理工作作为重要的校园管理事务，对学生成长及高校管理水平的提升具有重要的促进作用。

因此，高校辅导员应对学生自主能动性培养不佳、过于展现权威身份属性两方面问题建立正确的认识，进而以立德树人为宗旨，最大化凸显学生主体地位。

管理过程中，要善用新媒体技术，巧妙迎合学生认知风格，并能创建趣味性的学生管理氛围，全面优化管理程序。

［关键词］高校辅导员；学生管理；现状；改进措施［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）24-0082-02浅议高校辅导员的学生管理工作现状及改进措施①孙建莉（河北机电职业技术学院汽车工程系，河北邢台054000）高校大学生具备丰富的知识层次与独立意识，他们更热衷于从自身的视域出发规划学习与生活内容。

依托学生强烈的自我认同感与独特个性，高校促使辅导员必须对管理措施进行适当的改进与优化。

在此背景下，高校辅导员势必需对目前的学生管理工作现状进行全方位、客观的分析与总结，并能够进行深刻的反思，认识到当下工作存在的不足，从而精准获取引发工作问题的诱因，并能制定具体解决问题的措施。

一、高校学生管理内涵高校学生管理主要是以思想政治教育为核心，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

同时，借助科学的学生管理手段，指引他们积极地面对学习。

在整个校园生活过程中，辅导员应科学指引学生按照学校的管理制度，丰富与完善自身知识层次与能力结构。

当然，辅导员在实际开展学生管理工作过程中，必须紧密围绕学生管理各方面的工作内容，保证学生保持良好学习动机，积极开展学习活动。

在心理层面、思想成长上对他们进行及时、有效的干预。

辅导员应侧重对学生的思想道德水平、政治觉悟等进行有效培养，使他们树立正确的社会主义核心价值观，并在整个学生管理过程中，始终贯彻与落实以人为本的教学理念，以立德树人为宗旨，全方位、深层次探究学生思想动态，以保证辅导员的学生管理工作的实效性与针对性。

二、高校辅导员学生管理工作现状（一）学生自主能动性尚未获得有效培养目前，高校辅导员大多是从管理视角制定一系列的学生管理规划，并要求学生完全按照规章制度践行各项学习行为。

学校人性化管理学校人性化管理是指学校在管理学生、教师和其他相关人员时，注重人的尊重、关爱和发展，以提高整体教育质量和学校氛围。

在这种管理模式下，学校会关注每个人的需求和情感，积极创造良好的学习和工作环境，促进个体的成长和发展。

下面是学校人性化管理的标准格式文本：一、背景介绍学校人性化管理是为了满足学生和教师的需求，提高学校的整体教育质量和学校氛围而引入的一种管理模式。

通过关注每个人的需求和情感，学校可以创造积极的学习和工作环境，促进个体的成长和发展。

二、学生管理1. 学生关怀：学校应设立专门的学生关怀部门，为学生提供心理咨询和支持服务，帮助他们解决学习和生活中的问题。

2. 学生参与：学校应鼓励学生参与学校决策和管理过程，设立学生代表会议，听取学生的意见和建议。

3. 学生奖励：学校应设立学生奖励制度，及时表彰优秀学生的学术成绩、品德表现和社会实践等方面的优秀表现。

三、教师管理1. 培训和发展：学校应定期组织教师培训和进修，提高教师的专业素质和教学能力。

2. 评价和激励：学校应建立科学的教师评价体系，对教师进行定期评估，及时给予肯定和激励。

3. 工作环境：学校应提供良好的工作环境，包括教学设施、教育资源和教学支持。

四、家长管理1. 家长参与：学校应积极鼓励家长参与学校的教育活动和决策过程，加强学校与家长的沟通和合作。

2. 家长培训：学校应开展家长培训，提供家长教育和家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。

3. 家长关怀：学校应设立家长关怀部门，为家长提供咨询和支持服务，解决他们在教育过程中的问题和困惑。

五、校园文化建设1. 校风建设：学校应树立积极向上的校风，倡导诚信、宽容、团结和奉献的价值观。

2. 校规校纪：学校应建立科学的校规校纪，明确学生和教师的权利和义务，维护良好的校园秩序。

3. 校园活动：学校应组织各类校园活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和社交能力。

六、评估和改进1. 目标设定：学校应制定明确的管理目标和指标，定期进行评估和改进，确保管理效果的持续提高。

对学校管理制度的意见首先，学校管理制度应该更加注重人性化管理。

在学校管理中，有的学校过分强调规章制度，对教职工和学生过于严格，不能够给予他们充分的尊重和关怀。

而现代管理理念提倡的是以人为本，注重员工的感受和需求，鼓励员工发挥个人特长，激发员工的积极性和创造力。

因此，我认为学校管理制度应该更加注重员工和学生的人性化关怀，建立健全的人性化管理机制。

比如，学校可以设立员工关怀中心，专门负责员工的各项福利和关怀工作；学校可以设立学生心理辅导中心，关注学生的心理健康问题，及时帮助他们解决困难。

这样一来，就能够提高员工和学生的满意度，也有助于提高学校的整体运行效率。

其次，学校管理制度需要更加重视教师的专业发展。

教师是学校中最核心和关键的力量，教师的专业发展直接关系到教育教学质量的提高。

然而，目前一些学校管理制度对教师的专业发展支持不足，不能够很好的激励和推动教师持续学习和提升。

因此，我认为学校管理制度需要更强调对教师的专业发展支持，加强对教师的教育培训、学术研究和教学创新等方面的支持。

学校可以设立专门的教师培训中心，为教师提供系统的培训和学习机会；学校可以设立教学研究基地，鼓励教师积极参与学术研究和教学创新活动。

这样一来，就能够提高教师的专业水平和教学质量，也能够更好地满足社会对优质教育资源的需求。

再次，学校管理制度应该更加注重学校教育教学质量的提高。

学校的根本任务就是教育教学，而一个好的学校管理制度应该更多关注教育教学的改进和提高。

目前一些学校管理制度还过分注重形式，而忽视了学校实际教育教学工作的质量。

比如，一些学校过分注重考试成绩，而忽视了学生的综合素质培养；一些学校过分追求硬件建设，而忽视了教师的培训和教学科研。

因此，我认为学校管理制度需要更加注重教育教学质量的提高，建立更加科学和合理的评价体系，加强对教育教学改进的支持和激励，推动学校的内涵式发展。

比如，学校可以建立多元化的评价体系，综合考量学生的学习成绩、素质表现和参与活动等方面的综合表现；学校可以设立教育教学改进基金，鼓励教师和学生参与教学改进的实践活动，提高教育教学的实效性和有效性。

一、背景随着社会的发展和教育的进步，我国教育体制逐渐完善，学校教育越来越注重学生的全面发展。

为了更好地培养学生的综合素质，提高学生的自我管理能力，我校特制定人性化学生管理制度，以实现教育公平、关爱学生、促进学生健康成长的目标。

二、指导思想1. 以人为本，尊重学生个性，关注学生成长需求；2. 完善制度，规范管理，实现教育公平；3. 家校共育，形成教育合力，促进学生全面发展。

三、主要内容1. 管理原则（1）公平公正：对全体学生一视同仁，做到公平、公正、公开；（2）关爱学生：关注学生身心健康，关心学生生活，营造温馨、和谐的学习氛围；（3）自我管理：培养学生的自我管理能力，提高学生的综合素质；（4）家校共育：加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。

2. 学生行为规范（1）尊敬师长，团结同学，爱护公共财物；（2）遵守学校纪律，按时到校，不迟到、不早退、不旷课；（3）积极参加体育锻炼，养成良好的生活习惯；（4）爱护环境，保持校园卫生，不乱扔垃圾；（5）遵守网络安全，不沉迷网络游戏，不传播不良信息。

3. 学生奖惩制度（1）奖励：对表现优秀的学生给予表彰和奖励，如优秀学生干部、三好学生等；（2）惩罚：对违反校规校纪的学生进行批评教育，情节严重的给予纪律处分。

4. 学生心理健康教育（1）开展心理健康教育课程，提高学生心理素质；（2）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务；（3）开展心理健康讲座，普及心理健康知识；（4）关注学生心理健康，及时发现并解决心理问题。

5. 家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通与交流；（2）邀请家长参与学校活动，增进家校感情；（3）设立家长委员会，共同参与学校管理；（4）建立家校联系卡，及时反馈学生在校情况。

四、实施与保障1. 加强宣传，提高师生对人性化学生管理制度的认识；2. 完善制度，确保制度实施的有效性；3. 加强监督，确保制度执行到位；4. 定期评估，不断优化制度。

通过实施人性化学生管理制度，我校旨在营造一个和谐、温馨、有序的学习环境，促进学生全面发展，为学生的健康成长奠定坚实基础。