人性化的教育——关于艺术教育的思考
- 格式:pdf
- 大小:128.88 KB
- 文档页数:1
《学生可以这样教育》读后感《学生可以这样教育》读后感(通用16篇)当细细品完一本名著后,大家心中一定有很多感想,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗?下面是本店铺精心整理的《学生可以这样教育》读后感,欢迎大家分享。
《学生可以这样教育》读后感 1自从加入班主任工作室后,我一直在不断的成长,班级管理水平也在逐步提高,感谢工作室给我提供的优秀平台。
一方面,在工作室里我可以随时向身边优秀的老班们学习班级管理的方法和经验。
另一方面,在工作室老师的推荐下,我开始阅读班主任管理书籍。
以前总是找各种理由,为自己不读书找借口。
但自从读过陈宇老师的班级管理系列著作以后,觉得对自己的帮助很大。
前段时间工作室推荐了《学生可以这样教育》这本书。
因为对陈宇老师特别崇拜,所以书一买回来我就抓紧时间拜读,想让自己成为像陈宇老师一样有智慧,有魅力,有方法的魅力型班主任,从而能够影响更多的学生。
下面我浅谈一下我对《学生可以这样教育》这本书印象最深的地方。
第一、用爱来打动学生的心灵,学会和学生沟通。
教育专家曾经说过:“谁爱孩子,孩子就会爱谁,只有爱孩子的人才能教育好孩子。
"这就告诉我们,教育的出发点便是“爱”,正所谓,亲其师才能信其道,孩子只有相信我们爱他们,才愿意与我们交流,才能接受我们所讲的知识和道理。
在这本书中我看到陈宇老师用了很多心理效应,对我启发很大。
比如“自己人效应”中讲的要注意的一些细节问题,要了解学生所关心的事情,寻找和学生的共同语言,让孩子感觉到你和他是自己人,这样才能进行有效的沟通。
但是师生距离也不能太近,注意把握分寸。
还有就是陈宇老师的“以心换心”——角色置换效应。
启发我要理解学生,以学生的角度看问题。
并有意引导学生在人与人的相处的过程中要理解他人,学会宽容,学会分享。
这对学生的终生成长和发展是有益处的。
第二、管理要有法可依,没有规则,不予处罚。
陈宇老师班里所有的规章制度,活动等都有章可循,而且这些规章制度不是强加给学生的,而是大家商量制定出来的,这样的做法有利于矫正学生的违纪行为,培养其规则意识。
教育教学理论读书心得5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!教育教学理论读书心得5篇心得体会是我们在学习中不断进步和突破的关键,每一个心得体会都是我们在生活中发现和塑造自己的重要途径,以下是本店铺精心为您推荐的教育教学理论读书心得5篇,供大家参考。
人性化设计定义人性化设计:是指在设计过程当中,根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等,在原有设计基本功能和性能的基础上,对建筑和展品进行优化,使观众参观起来非常方便、舒适。
是在设计中对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足,是设计中的人文关怀,是对人性的尊重。
人性化设计是科学和艺术、技术与人性的结合,科学技术给设计以坚实的结构和良好的功能,而艺术和人性使设计富于美感,充满情趣和活力。
人性化很大程度上和可用性设计紧密联系在一起,或者说人性化设计就是可用性设计的一个思路和原则.往往理论化的解释会让人有太多的想象和误解,我们只来看一个小小的例子,来自ms的passport network注册页面,也许你非常讨厌微软,但你不得不承认,在很多方面,他们棒极了.用例究竟什么是人性化设计呢?专家指出:人性化是指厂家在设计产品时力求从人体工程学、生态学和美学等角度达到完美,从而真正实现科技以人为本的目的。
拿笔记本电脑来说,随着笔记本电脑日益普及,消费者在购买笔记本电脑时也开始从最初单纯追求最优性价比慢慢融入对于产品的人性化设计上的考虑。
因此,突出以应用为导向的人性化设计将是便携式IT产品今后一段时间的比拼重点。
如何考评人性化设计在笔记本电脑产品中的体现?专业考评和大众观点都有许多自己的标准,但简单来说,按照一个资深笔记本电脑研发工程人员的说法可以概括为:轻薄、便携、舒适、易用、健康。
人性化的设计可以说是一个厂商实力体现,也是名牌产品与二线厂商最大的区别之处。
人性化设计往往是一些小的创意、或一个小软件,但往往会给用户带来极大的方便。
可以预见,人性化设计是未来设计的必然趋势和最终归宿。
笔记本如今已成为许多人生活的一部分,其人性化设计的意义尤显重要。
因此,笔者大胆的预测,未来的笔记本市场的竞争,将很大程度取决于笔记本如何为用户营造愉悦健康的体验基于人性化的产品设计引言随着社会的进步和人们生活水平的提高,人们对一个产品的要求不仅仅满足于其使用价值了,而越来越注重产品的附加价值——情感价值、美学价值、个性化价值等,一句话,人性化需求越来越高。
学校人性化管理学校人性化管理是指学校在教育管理中注重关注学生的个体需求和发展,通过制定相应的政策和措施,提供个性化的教育服务,促进学生全面发展和健康成长。
下面将从学校教育理念、教师培训、课程设置、学生评价等方面详细介绍学校人性化管理的内容。
1. 学校教育理念:学校人性化管理的首要任务是确保每个学生都能够得到平等的教育机会和个性化的关怀。
学校应秉持以人为本的教育理念,关注每个学生的个体差异,尊重他们的兴趣、特长和需求,为他们提供一个积极、安全、包容的学习环境。
2. 教师培训:为了实施人性化管理,学校需要加强教师的培训和专业发展。
学校可以组织教师参加相关培训课程,提高他们的教育教学水平和个性化教育的认识。
教师还可以参与教研活动,分享教学经验和个案分析,相互学习,不断提高教育教学质量。
3. 课程设置:学校人性化管理应该注重学生的个体差异和兴趣特长,灵活设置课程,满足学生的不同需求。
学校可以开设多样化的选修课程,让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
同时,学校还可以提供个性化的学习计划,根据学生的学习能力和兴趣爱好,制定不同的学习目标和学习路径。
4. 学生评价:学校人性化管理需要建立科学、全面的学生评价体系,关注学生的全面发展和个体差异。
学校可以采用多种评价方法,如考试、作业、项目评估、口头演讲等,综合评价学生的学习成绩、创新能力、实践能力等多个方面。
同时,学校还应该注重对学生的个体差异进行评价,了解每个学生的特长和不足,为他们提供个性化的辅导和指导。
5. 学生支持:学校人性化管理还需要提供全面的学生支持服务,关注学生的身心健康和发展需求。
学校可以设立心理辅导中心,为学生提供心理咨询和支持服务,帮助他们解决学习、生活中的问题。
学校还可以开展丰富多彩的课外活动,提供艺术、体育、社团等各种兴趣培养机会,满足学生的多元发展需求。
总之,学校人性化管理是一种关注学生个体需求和发展的教育管理理念。
通过制定相应的政策和措施,学校可以为每个学生提供个性化的教育服务,促进他们全面发展和健康成长。
《给教师的建议》读书心得体会(精选15篇)《给教师的建议》读书心得体会1教师是社会中最具有影响力的群体之一,他们不仅仅是知识的传授者,更是孩子们成长道路上的引路人。
因此,教师的素质和能力对于教育质量的提升至关重要。
而阅读是教师提升个人素质和能力的一种重要途径。
下面,我将分享我在阅读过程中的体会和建议,希望对广大教师有所帮助。
一、关于教育思想1.《教育的艺术》(作者:杜威)本书通过对教育的深入探讨,揭示了教育的本质和目的,引导教师在教学实践中更加注重学生的个性化和创造性,从而提升教学效果。
2.《教育的本质》(作者:纽曼)本书通过对教育的哲学思考,阐述了教育的本质和意义,引导教师在教学过程中更加注重学生的全面发展和价值观的培养,实现教育的真正意义。
3.《教育的心理学》(作者:詹姆斯)本书通过对教育心理学的研究,揭示了学生的心理特点和行为规律,引导教师在教学过程中更加注重学生的情感体验和认知过程,实现教育的人性化。
二、关于教学方法4.《教学的艺术》(作者:艾森克)本书通过对教学方法的分析和总结,引导教师在教学实践中更加注重教学方法的多样性和灵活性,实现教学的有效性。
5.《学习的艺术》(作者:加莱)本书通过对学习方法的分析和总结,引导教师在教学过程中更加注重学生的学习方法和习惯,实现教学的针对性和个性化。
6.《教学的反思》(作者:希尔)本书通过对教学反思的实践和总结,引导教师在教学过程中更加注重教学反思的重要性和方法,实现教学的不断优化和进步。
三、关于学科知识7.《英语语法》(作者:奥尔韦)本书通过对英语语法的详细讲解,帮助教师更好地理解英语语法的规则和应用,实现英语教学的高效性和有效性。
8.《数学思维导论》(作者:波利亚)本书通过对数学思维的分析和总结,引导教师在数学教学中更加注重学生的思维能力和创造性,实现数学教学的启发性和趣味性。
9.《物理原理》(作者:费曼)本书通过对物理原理的深入探讨,帮助教师更好地理解物理知识的本质和应用,实现物理教学的生动性和实用性。
教育的智慧读书心得15篇教育的智慧读书心得1读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书,通过此书的阅读,我学习和认识了更多的教学机智。
范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验,从“现象学教育学”的角度,以教师、父母和学生的生活经历为原材料,对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。
他在本书中提出的新型教育学思想和概念,如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”,等等,引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行。
这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。
书中告诉了我们一个好的教师究竟要具备的最基本的素质:职业使命感,对儿童的喜爱和关心,高度的责任感,道义上的直觉能力,自我批评的开放性,智慧的成熟性,对儿童主体性的机智的敏感性,阐释的智力。
对儿童需求的教育学的理解力。
与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后,幽默和朝气蓬勃也很重要。
课堂因生成而精彩,因教师教学机智而出彩,而两者的关系是鱼水交融、密切相关的。
课堂出彩的基础是教师教学机智,没有一定的教学机智,缺乏一定的应变能力,课前预设难以完美,课堂将会失去极好的生成机会。
机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知能力,机智不可以事先计划,受见解的支配的同时又依赖情感,并“打动”他人。
“教育机智表现为克制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进孩子的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保留了孩子的空间”“机智加强孩子的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手,娓娓道来,使我们感受到教育其实是一门艺术,教育需要实践智慧,教育需要转向体验世界,在体验中开启我们的理解力和反思力。
总之,《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中作者的很多观点就像是盏指路明灯,不仅给我们教师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。
以身示范人性化教育时下,素质教育的观念已深入人心。
按素质教育的培养目标来看,作为一名教育工作者,应努力培养学生具备全面的素质,概括起来,即高尚的思想道德素质、丰富的科学文化素质、实用的劳动技能素质和健康的身体心理素质。
教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观,具备优良的道德品质,传授学生掌握丰富的科学文化知识,历来是我们教育教学工作的重心;相对来说,对学生劳动技能与身体心理素质的培养并未受到相应的重视。
而随着时代的发展和教育的深化,这两方面的素质对学生而言已越来越显出其重要性,特别是心理素质,已越来越成为影响学生健康成长的重要因素。
培养学生养成健康的心理素质,也已逐步纳入各级各类学校的教育教学目标,一些学校成立了心理咨询室,心理健康教育在有些学校也已进入课堂。
因此,探讨有关心理健康教育的话题,也成为了越来越多的教育工作者所关注的内容。
就现阶段而言,绝大多数学校还没有专业的心理咨询师,心理健康教育更多是由我们的学科教师来实施。
那么,心理健康教育对我们教师究竟提出了怎样的要求呢?笔者以为,至少有以下三点:拥有健康的心理素质;树立平等、诚信、关爱的观念;具备与学生沟通的能力。
一、拥有健康的心理素质是前提由于社会、学校、家庭及个人的因素,有些教师自身存在着一定的心理健康问题,诸如人际关系不协调,情绪不稳定,紧张焦虑,心理失衡,甚至产生人格障碍等等。
这些心理健康问题,往往被教师自觉不自觉地带到日常的教育教学活动中,给学生带来一些负面的影响。
让这样的教师给学生进行心理健康教育,显然是不合适甚至有害的。
可以说,拥有健康的心理素质,是一个教师能参与学生心理健康教育的最基本的前提条件。
要让教师拥有健康的心理素质,从社会来说,要给予教师充分的理解和支持,营造一个全社会尊重教育、尊重教师的大氛围;从学校来说,要优化工作环境,减少减少不必要的负担和压力,要给予教师更多的人文关怀,使教师时常能感受到集体的温暖;从家庭来说,要让家庭成为温馨的港湾,家庭成员之间互敬互爱、和睦相处,家庭生活平凡而又充实;而更重要的也是最根本的,是教师的自我调适。
新课标的精神、主旨及教学研解析作者:***来源:《湖北教育·综合资讯》2022年第06期课程标准是基础教育课程教学变革的“指南针”,提供重要的方向指引,对教材教参编写、课堂教学实践等具有重要的导向作用。
2022年4月21日,教育部正式颁布新版义务教育课程方案及各学科课程标准,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)位列其中,对学校音乐、美术等艺术学科的课程教学起到了“定向、定标、定准”作用,对未来学校艺术教育产生重大影响。
相较于前一版义务教育音乐、美术课程标准,时隔十余年后修订的新课标有哪些重要变化和亮点?在“十四五”发展元年和“美育”新时代,新课标的出台又释放了哪些学校美育方面的课程改革信号?从基层教育实践角度而言,如何做好教学实践和教学研究的系列跟进?经过认真研读,笔者尝试对新课标做出归纳和梳理,并对以上问题做出个人解析。
一、理念与方向——要强化育人导向,坚持核心素养本位的课程教学“课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。
”最新发布的《义务教育课程方案(2022年版)》前言首段旗帜鲜明地为我们指明了课程的导向,明确了基础教育课程教学的育人目标。
基于此,新课标在课程性质中提出了艺术课程在立德树人中的重要使命——“义务教育课程以立德树人为根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育;坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,抵制低俗、庸俗、媚俗倾向;引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱党、爱国、爱社会主义的情感,坚定文化自信,提升人文素养,树立人类命运共同体意识,为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
智慧教育读书心得智慧教育读书心得1苏霍姆林斯基说:“人才只有靠人才去培养,能力只有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。
〞可见学生的智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者。
这本书与以往的一些教育书籍有所不同,案例分析式讲评,几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题,具有实践性可操作性。
整本书读完,我最深刻的体会是作为教育工作者,要通过发现、分析和解决问题,帮组学生形成良好的生活和学习习惯,提高学生的素养。
教育的目的是帮助孩子成长,可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程,但这过程并不是一帆风顺的,会出现种种问题,这就需要老师的帮助。
但是这种问题不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的,也就是说,我们需要加紧研究“教育智慧〞的问题,没有“教育智慧〞,也就没有教学智慧,也就难以处理好教与学的问题。
而这一切智慧又源于理性的研究。
王老师认为,没有研究的教育,是盲目的教育,是教师素质提高与专业开展的最大障碍。
教师应有研究问题的意识和习惯,而教育绝不可能会有一个放之四海而皆准的成功范式,因为我们的对象是一个个个性鲜明的生命体,整个教育过程,不仅要教育好学生,还需要提高教师的专业技术水平。
我想教育智慧来自日常点点滴滴的教育教学实践,这是毋庸置疑的。
那么如何正确对待我们的教育教学实践呢?记录分析这日常的点点滴滴当然是一种很好的研究方法。
怎样以科学的态度记录和分析自己的实践,王晓春老师为我们做了很好的指导:1.“摆脱‘只准成功,不准失败’的束缚。
〞我们只是在探索2.“不就事论事,要在教育的大背景下研究教学,在社会文化的大背景下研究教育〞。
3.追踪学生和教师今日想法、做法的根源,个人成长史的根源和历史根源。
要特别注重家庭影响。
4.要客观分析,保持研究者的主体性和独立视角。
5.要先分析事情可能的原因。
假设多种可能性,不能做“单打一〞的归因方式。
教育智慧来自实践,又指导着我们的实践,让我们在追求教育教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结,拥有源头活水般的教育智慧。
《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会(20篇)《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会(精选20篇)《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会篇1今天的培训主要是针对《幼儿园教育指导纲要》的解读。
此纲要是在__年7月颁布的。
时至今日,已经有将近11个年头了。
通读《纲要》,共由总则、教育内容与要求、组织与实施还有教育评价这4个部分组成。
每组成部分的内容都是相辅相成,缺一不可的。
《纲要》是每一个幼儿老师执教的基础,一切的一切都要以此为中心,用以严格的要求,约束自己。
自己的行为举止要始终参照《纲要》。
它可以说是从事幼儿教育工作者们的一本教科书。
这堂培训课对于我来说,最大的感触就是系统正面的学习到了幼儿教育的神圣意义。
教育孩子并不是一件简单的事,它其实很具有挑战性。
身为幼师的不仅仅是要传授知识更重要的是要营造一个和谐的学校氛围。
对于孩子们来说,我们始终都应该扮演一个指导者的角色,引领他们去学习,去思考,去感知这个世界。
说道这里,就不得不提到这个很有名的八大理论了,何为八大智能?这是八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功。
霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。
每个人都拥有不同的智能优势组合正是结合这一理论,才能让我们更加了解如何去教孩子们,更能让我们了解到对与不同的孩子,我们应该采用那一种方式去大限度的开发他们的巨大潜能。
今天也是第一次接触到教案的编写,原本以为教案只是类似于备课一样的模式,但是看到别的有经验的老师在编写教案的时候都是层次分明,有目的,有过程,有活动的,才知道自己想的原来还远远不够。
在今后的学生生活中,要多多的跟前辈们学习,吸取他们优良的教学经验,才能充实自己,使自己更加强大起来。
教师的教育智慧讲座心得体会7篇教师的教育智慧讲座心得体会【篇1】一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习,从过去的我与现在的我的对话交流,是努力摆脱已成的我,为不断获得新生的过程。
努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者,实践的内涵是变革。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
正所谓亲其师,信其道,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。
暖人话语,滋润心田。
温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。