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1教学内容《忆江南》课型唱歌课时共1课时第1课时设计者李楠学习目标评价任务1.学生能用富有表情、优美、和谐的声音演唱歌曲《忆江南》。
2.学生能够提高对声音的控制能力，能够辨别演唱形式并能准确演唱两个声部的旋律。
3.通过本课学习，激发学生对祖国的热爱之情。
1.通过歌曲的练习演唱，学生有一定对声音的控制能力、并能有感情演唱歌曲。
2.通过歌曲的感受和学习，学生能够有感情地演唱歌曲。
3.通过本课的学习，学生能够产生对祖国的热爱之情。
教学重点学生能用富有感情、优美、和谐的声音来演唱歌曲《忆江南》。
教学难点学生对音准的把握以及二声部合唱的和谐感。
主问题设计学生是否能准确把握音准？师生准备电子琴、录音机、多媒体教学学习过程设计意图2环节一、课前练习二、导入环节1.师生问好（音乐问好）2.教师弹奏以下两条旋律，学生用“lu”模唱旋律：师：请同学们用“lu”随琴模唱两条旋律。
（在模唱的过程中引导学生气息的运用、声音的和谐、以及音准。
）1.欣赏图片，配放歌曲《忆江南》伴奏做背景音乐。
师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你静静地欣赏，欣赏后说一说你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些用歌曲中的第二个声部的两条旋律作为发声练习，第一为学生学唱二声部旋律做铺垫，第二让学生进行课前发声练习，为接下来的学唱以及演唱做充分的准备。
1.欣赏图片美景，目的是带给学生美感，在演唱歌曲时能更好的把情3什么？（生：水、古镇，生机盎然，感觉很美。
）2.《忆江南》诗朗诵配放歌曲《忆江南》伴奏做背景音乐。
师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首古诗《忆江南》。
下面，老师用美美的声音，有感情地配乐朗诵一遍这首诗，同学们认真聆听！（第二遍学生配乐（歌曲背景音乐）有感情地诗朗诵《忆江南》。
）3.导入到新授课《忆江南》师：同学们朗诵的特别好！如果能再有感情一些就更好了！（给予朗诵较好的个人或者小组奖励艺术星。
）这么美的景、这么美的诗老师都陶醉了，作者怎能不产生对家乡的热爱和思念之情呢？如果把这首诗唱出来又会有怎样的感受呢？感运用到演唱中。
《忆江南》音乐教案一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、教学准备：钢琴，多媒体教学课件二、教学目标：1、引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美；2、通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
3、学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。
三、教材分析：歌曲《忆江南》的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共有三首，这是第一首。
诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。
曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。
通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
教学重点：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。
教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。
教师准备：利用“百度”的搜集反映江南景色的图片与视频，以及有关《忆江南》的资料制作多媒体课件。
四、教学方法：“唱”是音乐教学中提高学生音乐能力的一个重要方法，结合歌曲内容，教学中以“唱”作为理解歌曲的重要手段，并贯穿教学过程的始终。
五、教学过程：一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课。
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第一课《忆江南》一、教学目标1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
二、教学重、难点1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。
3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。
五、教学过程（一）、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
3、学生配乐朗诵诗词（二）新授教学1、教师示范表演唱师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。
[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、学生再次欣赏歌曲一遍。
3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。
师指导学生个别或集体唱一唱。
4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。
5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。
6、学生唱第二段歌词。
7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。
8、请学生完整地背唱歌曲一遍。
9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。
（三）、表现歌曲1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。
表现歌曲意境。
师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。
部编版一年级语文上册《江南》说课稿一、说教材1. 教材地位与作用《江南》是部编版一年级语文上册的课文。
这篇课文是一首汉乐府民歌，也是一首采莲歌。
它描绘了江南水乡人们采莲时的欢乐情景，全诗格调轻快，犹如一幅秀美的水乡风光图。
在一年级上册的语文教学中，这篇课文具有重要意义。
它是学生初步接触的古诗类型的文学作品，能够让学生感受到古诗的韵律美，为今后学习更多古诗奠定基础。
同时，诗中描绘的江南美景以及人们采莲的场景，有助于学生对自然景色和劳动生活的初步认知，丰富他们的情感体验，也有助于培养学生的观察力和想象力。
2. 教材内容《江南》全诗共七句：“江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”诗的开头两句“江南可采莲，莲叶何田田”，直接点明了江南是采莲的好地方，莲叶层层叠叠、茂盛鲜绿的样子跃然纸上。
后面五句“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，通过描写鱼儿在莲叶间嬉戏的动态场景，进一步渲染了江南水乡的生机与活力。
从诗句中可以看出，作者运用了简单而生动的语言，通过对莲叶和鱼的描写，将江南水乡的美展现得淋漓尽致。
二、说学情一年级的学生刚刚进入小学学习，他们具有以下特点：1. 认知特点这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、色彩鲜艳、动态的事物容易产生兴趣。
他们对周围世界充满好奇，但是注意力难以长时间集中。
例如，在识字教学中，如果只是单纯地讲解字形和字义，学生可能很快就会失去兴趣。
但如果采用图片、动画等形式，将汉字与具体的事物联系起来，他们就能更好地理解和记忆。
2. 知识基础一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，但对于古诗这种文学形式相对陌生。
他们的识字量有限，语言表达能力也还在初步发展阶段。
在学习《江南》这篇课文时，学生可能会对一些生字的读音和书写感到困难，也难以理解古诗中简洁而富有深意的语言。
3. 学习能力一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多的引导和帮助。
