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中小学美育德育工作总结
美育德育是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是学生知识的传授，更是对学生品德和审美情趣的培养。
在过去的一段时间里，我们学校在美育德育工作上取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
首先，我们学校在美育方面注重培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过开展各种艺术活动和课程，我们让学生能够接触到不同的艺术形式，激发他们的创造力和想象力。
在德育方面，我们注重培养学生的品德和价值观念，通过校园文化建设和德育活动，让学生明白什么是真善美，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
然而，我们也面临一些挑战。
首先，学校的美育德育资源相对匮乏，师资力量不足，这给美育德育工作带来了一定的困难。
其次，一些学生对美育德育工作的重要性认识不足，缺乏对艺术和品德的重视，这也给我们的工作带来了一些阻力。
在未来的工作中，我们将继续加强美育德育工作，努力克服困难，提升师资力量，丰富美育德育资源，激发学生的兴趣和热情，让他们在美育德育的熏陶下茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
总之，美育德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，我们将继续努力，为学生的全面发展和健康成长而努力奋斗。
以美养德，以美育人摘要：没有美的教育，就不可能有完整的教育。
审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
一、美育的现状及其存在的问题1、现状长期以来，有不少教育行政部门和学校的领导对美育是不重视的。
在他们的观念中一是认为美育课就是指音乐、美术课，这些都是辅导课，是“饭后甜点”，不能当“正餐”；而是认为美育就是要搞好课余文艺宣传活动，活跃学校的空气。
因此，在有一些学校里，常常把美育只当成是音乐。
美术课教师和负责团队工作教师的事，一提到开展美育活动，就认为只要把音乐、美术课上好，把课外文艺宣传活动组织好，就算完成认为了，美育似乎与其他课的教师无关。
有的学校则不重视配备美育教师，经过专业训练的美育师资缺乏。
至于美育课则可上可下，可有可无，常常要给主干课让路。
这种状况是违背中央指示精神的。
教育部曾三令五申多次下达文件要求各级各类学校都要开设美育课程，保证美育课的课时量，要求配备专职的美育教师，以不断提高教学质量。
美育应当渗透在各们课程的教学之中，贯穿在学校教育的各个环节；而在学校教学大纲中却没有专门设置美育的课程，代之的是音乐、美术课。
无庸置疑，学校教育的基础是教学计划及与之相应的课程设置。
如果缺乏美育教学大纲、教学计划和课程设置，美育就很难有效实施。
30年来，美育发展相对来说是比较滞后的，这与课程建设不无关系。
尽管目前各中小学校都普遍将音乐课、美术课列入教学计划，并开设了相应的课程；但是其教学却明显地表现出德育化倾向、知识与技能化倾向……美育，确切地说是当前的艺术教育，离作为感性教育和人格教育的美育还有相当的距离。
2、存在的一些问题首先，近几年来，在一些地方出现了“美育热”。
许多学校都把不少精力用于筹划、组织美育活动上，如举办艺术节、组织文艺会演、开办各种艺术辅导班等。
许多学生家长也是不惜一切代价支持和鼓励孩子上各种艺术辅导班，有的孩子甚至一周要上三四个班，几乎占满了他们所有的课余时间。
以美益德以美育美——浅谈小学美育与德育融合的方式发布时间：2022-04-29T01:49:40.915Z 来源：《中小学教育》2022年第1月1期作者：陈希[导读] 2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调“陈希电子科技大学实验中学附属小学【摘要】2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
”过去，美育总是被固化在艺术教育上，而今天，当我们用发展的眼光看待美育，美育应该是融合于学校教育的各个方面，它是整体的、艺术的、系统的，将其它各育有机统一的。
把“儿童第一”融入课堂，把“欣赏儿童、发展儿童”教育理念贯穿于教学过程始终。
【关键词】儿童第一；以美育美；生命特性美育是通过各种美的事物和美的形态，让受教育者认识美、体验美、鉴赏美、创造美，并得到美的能力和美的人格的教育。
美育可以使我们具有美的情操、美的品格、美的素养、美的境界。
狭义的美育一般指美感教育、审美教育。
广义的美育是将美学原则渗透到各个学科的教育教学中形成的教育。
美育引导学生在审美实践中提高对自然美、社会美和艺术美的感知兴趣，培养和提高学生对美的感悟能力和创造力，提升自身综合素养。
美育和德育互相独立、互相并存、彼此依托并互相渗透。
一、“儿童第一”是一切工作的出发点 “儿童第一”就是以儿童为本，这是一切工作的出发点。
儿童教育必须充分理解生命的完整性，必须充分认识儿童是教育的原点，必须明确“欣赏儿童，发展儿童”是教育的出发点和归宿。
学校教育要尊重儿童天性，不失教化功能，引导儿童成为“健康乐学，灵动多彩”的人，保持儿童天性与活力的个体。
二、“以美育美”的文化理念 2015年10月，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，意见中指出“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美与思想品德的德育工作总结6篇篇1一、引言在当前教育背景下，美育与思想品德教育相结合已成为德育工作的新趋势。
本学期，我校德育工作围绕“美与思想品德”的主题，积极开展了一系列活动，旨在通过美的教育提升学生的思想品德素质。
现将本学期的工作总结如下。
二、工作内容概述1. 美育与德育融合课程设计2. 校园美化活动及文化墙建设3. 美德主题班会与演讲活动4. 美学与品德融合的志愿服务活动5. 美善心灵的培养与社会实践相结合三、重点成果1. 设计并实施了美育与德育相融合的特色课程，课程内容涵盖了审美、礼仪、公德心等多个方面。
学生不仅掌握了审美知识，也在实践中增强了道德修养。
2. 成功组织了数次校园美化活动，学生们主动参与到校园环境的美化中来，形成了爱护校园环境、讲究文明卫生的良好风气。
3. 通过美德主题班会及演讲活动，树立了多个典型美德人物和事迹，对学生群体起到了良好的示范作用。
4. 组织了美学与品德融合的志愿服务活动，如环保志愿服务、社区帮扶等，学生在实践中体验到了美的力量与品德的重要性。
5. 结合社会实践，培育了学生们的美善心灵。
学生们在社会实践中体验到团结互助的美德和为社会服务的快乐。
四、遇到的问题和解决方案1. 课程融合难度大：美育和德育的内容各异，如何将两者有机结合是一大挑战。
通过组织教师参加培训，深入研究美学与德育的交融点，最终成功设计出一套融合课程。
2. 学生参与度不高：部分学生对于德育活动不感兴趣。
为此，我们强化了激励机制，结合学生兴趣爱好开展活动，提高活动的趣味性和互动性。
3. 社会实践效果不佳：在部分社会实践活动中，学生的主动性不强。
通过加强与社区的合作，设计更符合学生实际的社会实践项目，增强了活动的实效性。
五、自我评估/反思通过一学期的努力，美育与思想品德教育的融合取得了明显成效。
不仅提高了学生的审美水平，更在品德教育方面取得了实质性进展。
但也存在不足，如课程融合和社会实践方面还需进一步深化和改进。
以德育人，以美育美——小学美术“综合· 探索”课堂中教学与德育和谐共长摘要：在新课程的背景下，小学美术课程除了承担着美育的重要任务，还承担着其他非美学意识教育的重要任务，例如德育。
每一门学科都是德育的实践场，每一位学科老师也都是德育的践行者。
在美术“综合·探索”课程中，可以通过不同的教学手段与教学机智，有效渗透德育内容，做到“立德树人”。
让一些像德育这样的非美学意识潜移默化地深入到学生的学习生活中去，让良好的优质资源在美术课堂中生长出来！关键词：综合探索；非美学意识；德育在小学阶段，学生们还处于道德意识的萌芽期，大部分学生的道德认知仍处于前习俗水平，道德品质正处于形成和发展的初期，因此教师在教学工作中对德育内容的渗透多多少少都会作用于学生们。
尤其是美术学科，因为美术课程有着直观形象的特点，它涵盖了人际交往、人与社会、人与自然等多方面的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观之间的三维目标关系，从而使该学科的非美学意识的渗透更为广泛、具体。
作为一名合格的美术教师，理应在课程中从道德品质、情感态度、学习行为上对学生进行积极的引导。
从平时的教学实践出发，我就美术课堂教学与德育教育和谐共长的具体途径和方法进行以下几点讨论。
一、培养学生积极观察生活的精神现行的苏教版美术教材“综合·探索”领域的内容丰富多彩，并且包含着大量的德育因素。
这些因素有些显而易见，有些则十分含蓄，需要我们教师深入挖掘教材中的人文素养和德育因素，努力做到每堂课中或多或少的渗透德育的内容。
有些教材中具有明显的德育教育目的，属于显性德育教材。
如苏教版小学五年级教材中的《风景如画》中，可以凭借多种媒体，与学生共同感受动人的画面、造型独特的建筑、一望无际的草原，蔚蓝的天空中雄鹰在展翅翱翔……就这样，美好的景物在学生的脑海中留下了深刻的印象，然后按照学生意愿，指导学生构成画面，对照画面让学生真切地感受祖国大好河山、家乡之美。
美与思想品德的德育工作总结5篇篇1一、引言在德育工作中，美与思想品德的培养是相辅相成的。
美育通过培养审美能力，提升个体的审美素养，从而间接促进思想品德的发展。
本学期，我校德育工作以美与思想品德为核心，全面展开了一系列丰富多彩的活动，取得了显著成效。
二、主要工作及成效1. 审美教育深入开展本学期，我校开展了以“发现身边的美”为主题的审美教育活动。
通过组织学生参观美术馆、博物馆，参加绘画比赛、摄影比赛等活动，学生的审美能力得到了显著提升。
同时，学校还邀请了专业美术老师进行讲座和指导，帮助学生更好地理解和欣赏艺术之美。
2. 思想品德教育扎实推进在思想品德教育方面，我校注重培养学生的诚信、友善、尊重和责任等品质。
通过开展“诚信教育周”、“友善待人日”等活动，学生逐渐形成了正确的价值观和人生观。
同时，学校还通过举办讲座、演讲比赛等形式，引导学生深入思考和领悟思想品德的重要性。
3. 美与思想品德相结合的活动丰富多彩为了更好地将美与思想品德相结合，我校举办了多场丰富多彩的活动。
例如，“美丽校园，我是环保小卫士”活动，让学生在保护环境的同时，培养了爱护自然、珍惜资源的品质；“美丽心灵，我是诚信好少年”活动，让学生在追求美丽心灵的过程中，践行诚信、友善等美德。
三、存在的问题及改进措施在德育工作中，我们还存在一些问题。
首先，审美教育的广度和深度有待进一步拓展，部分学生仍存在审美疲劳现象。
其次，思想品德教育的实践环节有待加强，部分学生仍然存在知行不一的现象。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：1. 拓展审美教育的广度和深度。
我们将继续开展多样化的审美教育活动，如音乐节、戏剧节等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还将加强与校外艺术机构的合作，邀请更多专业人士参与学生的审美教育指导。
2. 加强思想品德教育的实践环节。
我们将组织更多具有实际意义的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中感受和领悟思想品德的重要性。
以美养徳，以美育人一、美育的概念和提出美育是培养学生审美的能力，发展其鉴赏美、创造美，从而培养高尚的情操和人文素养。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期，需要大批人才，教育肩负历史责任。
怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上讲，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；另一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
所以，提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列美育学习和实际活动中培养美的人。
二、美育目标与慈善的关系美育实践研究的目标在于青少年学生美好形象的塑造，在于学生身心的和谐发展，在于推进学生全面素质的提高。
更深层的讲美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
在这里，我们如何将美育与实际联系，具体展示美育呢？可以通过美育教学下的实践成品进行慈善拍卖义卖等，帮助需要帮助的人，让学生领略“雪中送炭”的真谛和可贵。
中国青少年美育协会于2010 年成立，这支由离退休专家、科技学者、知名教授及社会各界人士自愿结合而成的非盈利性团队，坚持美育不是狭义的美术教育，而是以美的精神哺育下一代，使之拥有一颗热爱生活、尊重生命、保护环境的美好心灵的宗旨，四年来，走进了全国32 所大、中、小学校建立了6所美育实践基地。
开展公益讲座35 次、举办大型公益书画展 6 次，向学校捐赠书画作品530多幅、美育读本2000 多册。
对青少年进行艺术美、社会美和自然美的教育，培养青少年正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立美的理想，培养美的品格，发展美的情操，从而完善美的人格。
为了广泛传播美育知识，募集民间零散资金，以此促进中国美育慈善事业的持续发展，中国妇女发展基金会美育专项基金将全面开展公益广告媒体――万台“大地美育工程”慈善募捐箱投放活动。
一、前言随着我国教育事业的不断发展，德育美育工作在学校教育中占据越来越重要的地位。
为了全面提高学生的综合素质，我校在德育美育工作中积极探索，不断创新，现将本学期德育美育工作总结如下。
一、德育工作总结1. 强化思想道德教育本学期，我校积极开展思想道德教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
通过组织主题班会、国旗下讲话、观看爱国主义影片等方式，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 加强纪律教育为了维护校园秩序，我校严格执行校规校纪，加强学生日常行为规范教育。
通过开展纪律教育月活动，强化学生的纪律意识，提高学生的自律能力。
3. 关注心理健康我校高度重视学生心理健康教育，定期开展心理健康讲座，帮助学生正确面对生活中的压力和困惑。
同时，加强心理咨询工作，为学生提供心理疏导和支持。
二、美育工作总结1. 丰富校园文化生活本学期，我校积极开展各类文艺活动，丰富校园文化生活。
举办校园歌手大赛、舞蹈比赛、书法比赛等，为学生提供展示才艺的平台。
2. 强化艺术教育我校将艺术教育纳入课程体系，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
同时，加强校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围。
3. 深化艺术实践活动本学期，我校组织学生参加各类艺术实践活动，如参观美术馆、博物馆，参加艺术创作比赛等。
通过实践活动，提高学生的艺术鉴赏能力和实践能力。
三、工作亮点与不足1. 工作亮点（1）德育美育工作与教育教学紧密结合，取得了显著成效。
（2）校园文化生活丰富多彩，学生的综合素质得到全面提升。
（3）艺术教育取得良好效果，学生的审美情趣和艺术素养不断提高。
2. 工作不足（1）部分学生德育意识不强，需要进一步加强思想道德教育。
（2）艺术教育师资力量不足，需要加大教师培训力度。
（3）部分学生参与美育活动的积极性不高，需要创新活动形式，提高学生的参与度。
四、下一步工作计划1. 深入推进德育美育工作，将德育美育融入教育教学全过程。
《美育与未成年人思想道德建设研究》课题研究总结《美育与未成年人思想道德建设讨论》课题讨论总结本学年初，我校的《美育与未成年人思想道德建设讨论》课题工作根据课题计划中的理念和精神，秉承理论联系实践的原那么，制定了："把教育教学实践作为进行本学期课题讨论的主要途径，引领老师扎实讨论课题，从而进一步提高课题讨论质量'这样的讨论宗旨，制定了一系列的措施。
课题组成员扎扎实实、兢兢业业的开展了课题讨论工作，取得了一些进展。
现总结如下：一、通过审美化教学试验讨论，美育课题理念广泛的深入到老师们的教学实践中，真正做到了以教学实践促进课题讨论、以课题讨论提高教学质量的目的。
课题组成员如蔡敏、李飞等老师都进行了审美化教学的示范，老师们通过听课和评课，以及听讲座，进一步理解了美育与德育之间的关系，打破了狭隘的美育观，真正树立了正确的美育概念。
审美化教学的作用就在于以美育渗透德育，达到以美辅德，以美益智等。
在教学实践中，课题组成员探究着美育促进德育的如今，创新着德育的方式，查找美育与德育的最正确结合点，达到了很好的效果。
课题组还进行了论文、试验课的竞赛，并推举蔡敏等老师参与区里竞赛，提高了老师们将课题理论运用于教学实践中的技能，也对课题讨论起到了一个推动作用。
二、开展了一系列的美育和德育相结合的活动，促进课题讨论的深化。
课题组与大队部等部门协商共同开展了一系列校内形状式多样的实践活动，来提高同学的审美技能和水品，从而提高道德价值观。
如英语组排练英语舞台剧《骄傲的孔雀》，获得区一等奖；开展阳光体育运动会、科技周、音乐周等艺术节活动，让同学在各学科不同形式和不同内容的审美活动中，潜移默化的受到德育教育，提高同学的素养；开展大型文艺汇演，通过学校环境布置、艺术展演营造美的环境，对同学进行德育；开展学校迎奥运画展，并参与省级竞赛等等。
这些校内外的审美实践主题活动，都是面对全体同学、提高同学审美素养，进而提高道德素养的有效途径。
关于“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究禅城区东方村尾学校校长 王树贵改革开放以来，虽然我们在中小学强调思想道德教育，但德育的实效性并不高，其原因是多方面的，我们认为传统的德育方式忽视德育与美育的内在联系，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。
马克思说“人也按照美的规律来建造”，美育是人的全面发展中不可或缺的组成部分 ,有不容忽视、不可替代的独特作用。
我以为，德是美的内核，美是德的表象，道德教育的内容和形式完全可以经过审美化改造，使之成为“一幅美丽的画”、“一首动听的歌”，即是说德育能够变成一个具有审美情趣的东西，如果常规德育实现审美化，那么德育的效果将是一道美丽的风景。
我校试图通过多年的努力和实践，探索“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，求索德育过程美育化的途径，以切实提高德育的实效性，培养学生从小知美、懂美、爱美，做美的人，做有道德的人。
一、为什么进行这项研究？（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学育人方式，应该是不错的选择。
（二）进城打工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。
我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，审美教育欠缺，学生仪容仪表、行为习惯、精神风貌等方面不“美”的地方较多。
我们提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（三）今天研究和实施美育具有深刻的现实意义：宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。
《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》结题报告佛山市禅城区东方村尾学校（2015年11月 30 日）摘要德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。
德是美的内核，美是德的表象。
如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。
我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。
实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。
一、为什么进行这项研究？（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。
（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。
我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、家庭各方面的原因所致，这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。
我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美，并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（三）今天研究和实施“以美养德，以美育人”具有深刻的现实意义：宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。
资产阶级启蒙运动时期伟大的美学家席勒，从美育的独特视角对资本主义现代性进行审美批判，在当代仍有重要的现实意义。
他尖锐地批判了所谓现代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。
他说：“在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的专治之下。
利益成了时代的伟大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下”。
席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。
当代中国，以居安思危的眼光来看，是繁荣现象下隐患四伏的社会，物质文明虽然一派繁荣，但精神世界却十分荒废空虚。
在这个物欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代，我们时时刻刻能体味到我们的思想精神领域，在人们的道德、伦理方面发生的种种病变，自私、虚伪、冷漠、腐败等等在一点点侵蚀着、败坏着我们这个古老民族的灵魂。
正因为如此，党和国家提出：“坚持德育为先，立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。
而佛山市禅城区规划的“强中心”发展战略，要求中小学必须以立德树人为根本任务，把德育工作置于区域和学校教育工作的首位，关注学生的核心素养，提高育人质量，努力满足人民群众对高质量、多样化的基础教育的现实要求。
作为一所面向务工子女的草根民办学校，顺应大势，风正扬帆，把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好，通过不懈的努力营造一所民办学校“美的机体和精神”，为“美的社会建设”尽一点点绵薄之力，当是我们的不懈追求。
二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点（一）现状趋势“以美养德，以美育人”八个字是教育美学精神的一种概括。
目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。
如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。
但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。
本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重在常态的教育教学行为实践中怎样进行“以美养德，以美育人”的研究。
（二）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。
我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。
陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业，把以美养德、以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越重视美育。
1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”这是党和国家最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，也从国家发展战略的层面为“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究提供了理论和政策的支撑。
（三）概念界定“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的现代人。
从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"以美养德"的内涵之列。
“以美育人”，即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
（四）课题意义本课题研究将从美的意识培育入手，紧密依托学校教育教学的常态生活，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的德育机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。
（五）课题特点本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的生活习惯和意志品格，内化在师生的血液中。
三、怎样进行这项研究？主要是采用行动研究法，紧密结合学校的教育教学常规活动和管理进行，在教育教学实践中渗透美育，培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。
课题研究大致经历了以下三个阶段：第一，准备阶段（2013年2月――2013年6月）。
主要工作是学习有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料，2012年10月份校长提出要开展“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的设想，2013年1月份撰写了“以美养德，以美育人”中小学德育方式课题研究方案，并聘请专家担任本课题的顾问，咨询课题研究的方向及重点。
第二，实施阶段（2013月9月――2015年7月）按照方案开展课题具体内容的行动研究，并于2013年12月正式立项为市级课题，接着综合运用行动研究、经验总结等研究方法，开展构建“以美养德，以美育人”的中小学德育模式实践研究。
在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。
第三，总结提炼阶段（2015年9月――2015年12月）1、整理课题研究成果并汇编成册，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。
2、完成课题结题工作。
在“构建有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容”思想的统领下，我校课题研究的基本内容和过程如下：（一）构建美的课堂苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。
我校把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。
研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法：1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。
为此，我们制定了教案编写要求，教案编写要符合“五要素”精神：（1）挖掘美教师备课钻研教材时，要以每个内容（每篇课文、每节教材等，下同）为单位，挖掘教材中美的因素；（2）揭示美在教学目的、任务中简要地把美的因素向学生揭示出来（用大屏幕、小黑板等）；（3）渗透美在教学设计时有意识、有目的地渗透美的因素，并且在教学步骤、环节中标示出来；（4）展示美在教学过程中教师能运用自己的语言、情感和图片、音乐、视频等向学生展示美；（5）反思美自己想写的“以美养德，以美育人”课堂教学随记；（二）开展美的活动“美的活动”是学校实施“以美养德，以美育人”方式的重要途径之一。
具体策略是：1、从美的视角切入，自我养成，展示美丽的我。
德育能把人的美丽展示出来，创设美的德育活动，塑造学生美的心灵我们从抓最基本的做人的道德规范入手，通过在班级、年级、学校坚持开展“十好”活动，探索习惯养成系列教育：（1）从抓最基本的行为规范入手，进行“站好队，行好礼，做好操，写好字，读好书”行为习惯养成教育活动。
（2）从抓最基本的做人道德规范入手，开展“存好心，行好事，说好话，交好友，做好人”心灵滋润养育活动。
2、从美的视角切入，自我参与，展示美丽的我。
美在生活之中。
创设美的德育活动，让学生在生活、学习中感受美、欣赏美、经受美的熏陶，以此来塑造学生美的心灵。
（1）每周开展各类艺术和学科的兴趣小组活动，满足不同学生的审美兴趣（2）利用每天早读时间组织学生诵读中华经典古诗文,感受中华传统文化的美,陶冶学生的性情,提高学生欣赏美、创造美的能力。
（3）精心设计组织全校学生的“歌声满校园”、“彩笔绘生活”、“电脑点世界”等活动。
（4）精心设计组织以美为核心的艺体大课间活动3、从美的视角切入，开展自主教育。
在全校学生中提倡“我的行为我负责、我的学习我努力、我的身体我锻炼、我的活动我参加、我的成长我做主”，打造我校的德育特色。
（1）建立人性化的，针对性、实效性、操作性强的学生常规管理规范。
（2）建立学生自己管理自己的机制。
建立学生自己管理自己的机制，目的是实施主体性德育，变“要我做”为“我要做”，变“不要我做”为“我不要做”。
