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高校教师资格证考试资料一.《高等教育学》第一章高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率＜15% 大众化教育15%－50% 普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动。
第一章高等教育的本质（重点）名词解释：1．高等教育：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2．广义文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
3．狭义文化：人们对精神财富及精神生活的一种通称。
大题：1．论述高等教育与政治之间的关系。
（简答：政治对高等教育作用有哪些？高等教育的政治功能有哪些？）答：（1）政治对高等教育的制约体现在：政治决定了高等教育的领导权；政治决定了受高等教育的权利；政治制约着高等教育体制；政治制约着高等教育的方针、目的。
（2）高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养专门政治、法律人才；推进民主政治的发展；高校是政治思想的重要策源地。
2．论述高等教育与经济的关系。
（简答：政治对高等教育的决定作用有哪些？高等教育的经济功能有哪些？）答：（1）经济发展对高等教育的决定作用。
一定的经济发展水平为高等教育的发展提供了经济条件，也对高等教育的发展提出了一定的客观要求。
经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构。
（2）高等教育的经济功能：高等教育促进经济增长，主要变现在高素质劳动力和专门人才培养上；高等教育促进经济结构的调整和完善；高等教育可以提高人们的经济收入。
3．高等教育的科技功能有哪些？答：高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能；高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能。
4．简述高校社会职能有哪些？结合本校特点论述如何处理好各社会职能之间的关系？（简答：为什么说培养专门人才是现代高校的根本使命？如何理解发展科学是现代高校的重要职能？为什么直接社会服务是当代高校职能的延伸？）答：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，中世纪大学即以培养人才为其唯一任务，高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才之一使命来展开。
第五章高等教育法1、《高等教育法》的立法宗旨和基本原则答：1998年8月29日通过，1999年1月1日实施。
宗旨：1、为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略；2、为了依法治教，规范高等教育活动；3、为了加快高等教育改革的步伐。
基本原则：1、高等教育事业与经济建设与社会发展相适应的原则；2、鼓励采取多种形式发展高等教育事业的原则；3、推进高等教育体制改革和高等教育教学改革的原则；4、对少数民族的高等教育事业实行帮扶的原则；5、公民依法享有接受高等教育权利的原则；6、依法保障高等学校中的科学研究、文学创作和其他文化活动自由的原则；7、面向社会依法自主办学，实行民主管理的原则；8、鼓励高等学校与社会、高等学校之间在国内外的协作交流和合作活动的原则。
2、我国高等教育的方针：答：现阶段我国教育事业的方针主要是培养适应于社会主义建设需要的生产劳动者，为社会主义建设事业培养革命的接班人。
高等教育作为我国教育事业的重要组成部分，其指导方针同样不能离开社会主义建设的客观需要。
高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
主要方针主要体现如下：1、高等教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国社会主义阶段高等教育的总体方向，由我国高等教育的社会主义性质决定。
2、高等教育必须与生产劳动相结合，这是我国高等教育人才培养的根本途径。
3、我国高等教育的根本目标是培养社会主义建设事业的建设者和接班人，而这些建设者和接班人的基本要求是在德、智、体等方面全面发展。
3、高等教育基本制度：答：1、高等学校学制规定：A、高等教育的类型B、不同层次高等教育的学业标准C、不同层次高等教育的修业年限D、高等教育的实施机构E 、高等学历教育的基本入学条件2、高等教育的学业证书制度和学位制度3、高等教育自学考试制度4、我国高等学校的设立应当具备的条件：答：1、高等学校应当有自己的组织机构和设立章程2、高等学校应当拥有相应数量的合格的教师3、高等学校的设立必须拥有符合规定标准的教学场所及教学设施、设备等条件4、高等学校必备的办学资金和稳定的经费来源。
《教育学》第一章高等教育的本质P1第一节高等教育的本概念1、高等教育：（判断、选择）是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、高等教育的开端：人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。
高等教育仅限于大学教育。
4、现代高等教育的特点：一方面高等教育层次出现了多样化。
另一方面高等教育的形式复杂化。
第二节高等教育与社会的关系1、高等教育与社会的关系：（简答题、论述题）①高等教育与政治的关系②高等教育与经济的关系③高等教育与科学技术的关系④高等教育与文化的关系2、政治对高等教育的制约：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权力③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的3、高等教育的政治功能：①对受教育着进行政治教育②培养政治、法律等专门人才3③推进民主政治的发展4、经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济机构的变化制约着高等教育的结构。
5、经济发展是高等教育发展的物质基础：首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。
其次对高等教育的发展提出了要求，是推动高等教育发展的基本动力因素。
此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。
6、高等教育促进经济增长的贡献：①斯特鲁米林的研究（劳动简化率的观点）②舒尔茨的研究（人力资本理论的观点）③丹尼森的研究（经济增长因素分析研究）7、高等教育的科技功能：①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能②高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能8、文化对高等教育的影响：①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成第三节高等学校的社会职能1、高等学校的社会职能包括：①通过教学培养专门人才②通过科研发展科学③直接为社会提供服务2、大学职能的历史演变：①18世纪以前确立了大学培养人才的职能：人才培养职能起源于古代，发展和完善与欧洲中世纪。
高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章 高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育 毛入学率＜15% 大众化教育 15%－50% 普及化教育 ＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单项选择1.人们普遍把〔欧洲中世纪大学〕作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于〔自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来〕，部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于〔政权的性质〕。
8.〔一个国家的政体〕与高等教育间有着密切的关系。
9.〔民主问题〕始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，〔经济结构〕已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长奉献。
12〔.文化传统〕影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是〔培养专门人才〕。
14.〔发展科学智能〕产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大〔校长范海思〕是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能〔18世纪〕。
发展科学是现代高校的重要职能〔19世纪初德国大学〕。
社会服务是现代高校职能的延伸〔19世纪末美国大学〕。
二、多项选择1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子电脑等。
第五章高等教育管理体制
1.高等教育宏观管理体制的模式（中央集权型；权利分散型；集权和分散结合型）
2.我国高等教育宏观管理体制历史变革
1950~1958中央集权管理时期
1958~1963地方管理时期，强调权利下放，高等学校有省，直辖市，自治区直接管理
1963~1966实行统一领导分级管理
1966~1979文革混乱时期
1978~1995又确立了集中领导分级管理
3.我国高等教育宏观管理体制
我国高等学校的领带体制的历史变革
1950~1955实行校长负责制，强调由校长负责高校内部全部工作，并对党和国家负责
1956~1960实行党委领导下的校务委员会负责制，由校长主持，集体领导
1961~1966实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，尤其强调党是学校工作的领导核心，实行党委高校的统一领导
1966~1978实行党的一元化领导的“革命委员会”制，高校权利结构混乱
1984实行党委领导下的校长负责制和在部分高校实行校长负责制的试点
1989实行党委领导下的校长负责制
改革的重点和基本方向（为了满足社会发展的需要，调动地方办学积极性，转化政府职能，实行高等教育管理体制权利下放，扩大省部门对当地高校的统筹权；建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高校的合理健康发展；要发挥社会中介组织作用；在宏观管理体制改革的一个重要的方面是要更新新大学由国家办的概念形成新的办学体制；扩大高校的办学自主权，提高学校主动使用社会的能力）
4.高等学校的管理体制
欧洲（以学术为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位i，并深刻体现了学术权威影响的高校模式）
美国（一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校模式）
英国（一种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式）
5.我国高校管理模式
我国高等学校领导(领导体制是学校管理体制的核心内容)
我国高校领导体制的改革趋势（在强调加强高校行政管理，提高高校的办学效益的同时，应适当地注重学术管理和行政管理的分离，要从体制进一步提高目前高校中学术委员会机构地位，加强其学术决策职能）
我国高等学校行政管理系统（高校内部相互联系的不同权力和职责主体所共同构成的具有额定结构和功能的统一体，管理系统分为三个层次：校，学院，系）
我国高等学校行政管理中的问题和改革方向（进一步调整学校行政管理的权利机构，适当实行权力中心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变能力；校级职能部门必须进一步精简机构，人员，提高办事效率；加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任，分配制度和人员的聘用及考核等人事制度改革，女里建立富有竞争力和活力特征的高校人事制度；实行高校后勤社会化，转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化，产业化，市场化，使之成为独立的，自主经营，自负盈亏的实体）。
