一、教学信息二、教学设计三、学习设计I．Learning Aims（学习目标）1.语言能力目标○1通过描述时间轴和填充时态细目表，建构初中英语课标语法项目的时态体系。
○2通过对课本材料的多元改编和自我成长的描述与畅想，进行时态的真实情境运用和意义表达训练。
○3整体设计聚焦语法学习的综合性。
2.文化意识目标○1通过对时态的细目汇总，挖掘英语语言文化的时态内涵。
○2通过对时态的分析比较，探究中英语言文化特征的异同。
○3通过对成长历程的回顾和对未来生活的展望，明确学习和生活的价值取向，确立未来生活方式和行为方式的正能量方向。
○4整体设计聚焦语法学习的实践性。
3.思维品质目标○1通过对初中英语时态的概括与综合，引出课标语法项目思维导图汇总，形成学科知识体系的概念。
○2通过对初中英语时态细目汇总表的观察、比较和分析，建立基于证据和逻辑推理的理性思维方式。
○3整体设计聚焦语法学习的关联性。
4.学习能力目标○1通过对时态的情境嵌入训练，着意培养学以致用的意识和能力。
○2通过对成长历程的评价反思，提升观点阐明、情感表达和理性行为的能力。
5.发展素养目标○1通过对自我成长的评价反思和未来发展的理性设计，倾力理想人格塑造和价值尊严追求的人文情怀浸染。
○2通过对成长历程得失的评价，倾力道德义务自觉和行为标准自觉的社会责任关注。
○3通过未来设计中对国家情怀和国际视野的引领，倾力民族文化自信和情感升华的国家认同教育。
○4通过对时态体系的归纳比较以及对自我和他人成长的评价与反思，提升对知识信息和成长事件的敏感力、观察力和分析判断力，聚焦批判性思维和创新性思维的构建与体验。
II.Learning Focus（学习重点）1.课标时态体系和语法项目体系的构建。
2.运用一般过去时、一般将来时和现在完成时进行情境描述和意义表达。
III.Learning challenges（学习难点）1.运用恰当时态进行行为评价、观点阐述和发展设计。
