2019-2020学年七年级语文下册 12 闻一多先生的说和做学案3 新人教版.doc

备课人刘婷婷审批人邱丽授课人学科语文年级七年级课型新授课题闻一多先生说和做课时第三课时流程具体内容知识链接学习目标1、体会作为革命家的闻一多“说和做”的特点。

2、感受闻一多先生的强烈爱国之情。

检测1、作为学者的闻一多“说”和“做”的特点是什么？2、概括闻一多先生的学者形象？自学研读课文第二部分1、闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（学法指导：参考书上的原文来回答）2、闻一多先生“说”了就做，文中写他做了哪几件事？6、作为革命家的闻一多先生具有怎样的精神？7、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？有什么相同的地方？产生这种变化的原因是什么？写作背景：一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。

十二月一日，国民党当局屠杀殴打罢课师生，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。

昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，席卷了整个国民党统治区。

国民党一手制造的一二一惨案，推动许多处于中间状态的学生、教师和社会人士走上坚决斗争的道路。

“一二·一”运动是国民党统治区人民群众争取和平民主运动的第一声，这一斗争有力地打击和孤立了反动派，推动了国民党统治区民主运动的发展。

展示反馈你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远是要胜利的，真理是永远存在的。

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。

我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。

我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们光明，恰是反动派的末日！（节选自《闻一多最后一次演讲》）1、选文中写到李公朴被国民党暗杀一事，当年在昆明曾开过一次追悼大会，有一位名人在追悼会上怒斥国民党的罪行。

细读全文， 画出精碎 的语句 品味探究第二部 分 能收到的效果 思考讨论， 理解 “群 蚁排衙” 思考表现出闻先生 怎样的治学态度。
激 情 互 动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。 2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新 发现的疑难。 3、各组交换意见，解答疑难问题。 4、老师筛选部分重点问题给予精讲。 1 闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰 辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后 期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所 畏惧，视死如归，体现出民主战士的 大度，成为中国革命知识分 子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认 识的变化。他却是始终如一的。 2 第一部分写法是引用闻先生的“言” ，然后记其“行” ，再进行 议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把 叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表 露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。 议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻 先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。 3 课文中对闻一多的语言、 肖像有许多具体描写。 例如炯炯目光、 头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例 如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如 群蚁排衙” 。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高 大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感 知的东西。 从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人， 用自己的言行实 践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并 简要说说他们的事迹。
一、自主 学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。 1 细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前 期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？ 2 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔 的？这样写好在哪里？ 3 品味探究第二部分：文章 怎样写“作为争取民主的 战士”的闻 一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这 样写能收到怎样的效果？ 4 这篇 课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写 的作用。 5“ 一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙” 。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的 治学态度。

闻一多先生的说和做【学习目标】1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

课前延伸：阅读课文，阅读有关闻一多先生生平的文章。

【知识链接】1、题目解读文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

2、走近作者臧克家，诗人。

1905年生于山东诸城。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

3、相关资料闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

课内探究：一、自主学习1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）仰之弥高（）2．解释下列词语及加粗字。

（1）迥乎不同：（2）锲而不舍：（3）潜心贯注：（4）兀兀穷年：（5）气冲斗牛：3．填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____（2）人家说了再做，我是________。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。

（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________（5）他“说”了。

说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！（6）他，是的巨人。

《闻一多先生的说和做》教学设计教学目标１、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

２、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

３、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

教学重点１、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

２、理解闻一多先生的精神实质。

教学课时二课时。

教学过程第一课时一、导入俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。

这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。

今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。

二、检查预习情况１、介绍作者和闻一多（让学生先说，老师补充。

不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。

）２、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。

）三、听课文录音，整体了解全文大意四、整体感悟（想一想）１、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？从学者的方面和革命家的方面来写的。

２、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”３、由此来看，文章可分为几个部分？第一部分（１～７）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”第二部分（８～２０）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

五、作业１、熟读全文。

２、抄写生字词。

第二课时一、复习（听写生字词）二、朗读第一部分，思考下列问题１、“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起全文，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说”对比写法。

严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

２、闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》３、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。