庄子故事两则导学案

20课：《庄子故事两则》计划学时：1学时学习目标：1、了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

培养学生阅读文言文的自学能力。

3、领略两则故事中的旨趣。

4、拓宽阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

学习过程一、新知自学，小组长监督小组成员完成下面练习。

庄子简介：约前３６９～前２８６著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。

著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。

文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。

鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。

名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。

学法引导：《庄子》一书有极强的思想性和艺术性，对于一般性的读者来说，理解起来有相当的难度。

学习时，可以查阅有关庄子的生平和思想，以及〈庄子〉的主要艺术特点的资料，以助于对本文的了解。

也可以拓宽阅读视野，增加对我国传统文化经典的了解。

1、《〈庄子〉故事两则》，均选自。

庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。

2、注音：相．梁（）鸱．（）吓．（）醴．泉（）鲦．（）濠．梁（）二、合作探究：（一）各种形式朗读（二）检查字词句的理解。

（学生小组讨论完成）1、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。

2、解释下列句中加点的字。

惠子相．梁（）是．鱼之乐也（）子非鱼，安．知鱼之乐（）仰而视之曰：‘吓．！’今子欲以子之梁国而吓．我邪？（）（）子之不知鱼之乐全．矣（）子非鱼，安．知鱼之乐（）固不知子矣（）请循．其本（）3、完成下列古今词的词义。

惠子相．梁，庄子望见之古义：今义：欲代子．相古义：今义：安．知鱼之乐古义：今义：搜于国．中三日三夜国古义：今义：或．惠子曰古义：今义：于是．．鸱得腐鼠古义：今义：4、翻译下列句子。

搜于国中三日三夜：于是鸱得腐鼠：鱼出游从容，是鱼之乐也：子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣：今子欲以子之梁国而吓我邪？鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

《庄子》故事两则惠子相梁（第一课时)学习目标：1. 了解《庄子》及庄子生平、思想。

2. 熟读“惠子相梁”，积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。

3. 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

一、导入新课先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。

《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。

今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

二、基础互查1.简介庄子及《庄子》，学生互相解说为主。

庄子（公元前约369—公元前286年），名周，战国时宋国蒙（在现在河南省商丘县东北）人，我国古代著名的哲学家、思想家、文学家。

是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。

相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。

楚王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

《庄子》是庄周及其后学的著作集，是道家学派继《老子》以后的经典著作，具有很高的文学价值。

《庄子》一书，据《汉书·艺文志》载有五十二篇，现在仅存三十三篇，分为内篇、外篇、杂篇三部分。

《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻故事；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

2.检测词语，学生互查为主。

相梁（ xiàng ）鹓鶵（ yuān chú）醴泉（ lǐ）鸱（ chī）恐吓（ hâ）三、疏通文意1. 解释下列句子中加点的词语。

（1）惠子相梁 (相：宰相，这里用作动词，做宰相的意思。

）（2）或谓惠子曰（或：有的人）（3）搜于国中三日三夜（国：国都，京城。

）（4）子知之乎（子：你。

）（5）非梧桐不止（止：停止，这里是栖息的意思。

）（6）非练实不食（食：吃。

）（7）非醴泉不饮（醴泉：甘泉，甜美的泉水。

21 《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。

2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。

3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。

一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。

今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。

《北冥有鱼》出自《庄子》。

《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。

1．重点字词梳理北冥．( ) 鲲．鹏( ) 抟．( )徙．( ) 齐谐．( ) 正色邪．( )2．通假字北冥．有鱼( )3．词类活用志怪．者也( )4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。

南冥者，天池也。

(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

目标导学三：理清结构，体会文章情感1．合作探究，文章层次分析。

明确：第1层：第2层：2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。

《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则导学案(部编人教版八年级下册)1庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对中国哲学的发展产生了重要影响，尤其在伦理学和道德哲学方面。

《庄子》是庄子的代表作品之一，也是中国古代哲学史上的经典之一。

为了更好地教授《庄子》，我们可以选择两则具体的案例来进行导学。

下面将介绍这两则案例，以便更好地理解《庄子》的思想和意义。

案例一：取悦于人，得不到自己的快乐庄子《齐物论》中有这样的一句话“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句话的意思是：“我的生命有限，我所能认识的却无限。

”可以理解为，人的认知能力是一种无限的追求，而这追求的终点是原则性的道德（也被称为道）。

当我们追求道时，我们需要保持明智的态度，也就是要保持足够的内在力量和对自己的了解，以便更好地与外在的人、事、物互动。

如果完全满足于外在的称赞和赞扬，我们很可能会失去自己的独立性和内在力量。

庄子让我们明白了一个道理，就是不要在他人的评价上寻求自己的价值和快乐。

如果我们经常沉迷于迎合和取悦他人，我们就会失去掌握自己生命的意义。

案例二：立足于本我，摆脱孪生难题庄子在《逍遥游》中提出了一个有趣的想法，他以一个梦为背景，讲述了一个人出现了关于自己是否是一只蝴蝶的疑问，并表达了他对“本我”的态度。

他提出了一个幸福的命题：如果我们能够真实地看待自身，摆脱追求外在的寻求，我们就能摆脱孪生难题，让自己获得真正的内在欢乐和平静。

庄子在逍遥游这篇文章中表达了他自己的立场，希望人们保持本我，不受外在干扰。

这使我们可以专注于内在的生命体验，而不是去描述世界，从而更好地发现自己。

这个案例告诉我们，我们应该重视本我，同时发展自己的潜力和能力，并在处理外在干扰时采取必要的行动。

如果我们能够顺应自己的内心，发现我们真正的需要和愿望，我们就能够更加深入地掌握生命的真正意义。

综上所述，庄子是一位有着独特思想体系的哲学家，他的思想成为中国哲学发展的里程碑。

《庄子》故事两则导学案《庄子故事两则》班级：姓名：成绩：_________ 课题：20、知识目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓住关键词翻译课文。

能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。

情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。

重点难点：学习对比手法，了解人物形象。

知识链接：一、庄子和《庄子》庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富。

气势壮阔。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

二、庄子故事《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他。

庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。

三、庄惠关系故事庄子送葬，经过惠子的墓地，回头来对他的随从说：“郢人在他的鼻尖上涂像蚊蝇翅膀那样大小的白粉，让匠石用斧子把白点砍掉。

匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。

宋元君知道了这件事，召见匠石说：‘你为我也这么试试’。

匠石说：‘我以前砍过,但是，我的搭档已经死去很久了。

’自从惠子离开了人世，我没有辩论的对象了！”（《徐无鬼》节选）教学过程预习案一、课前预习，导入新课。

1、了解庄子庄子是（朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是家学派的重要的代表人物，世并称“老庄”。

《庄子》是庄子及其后学所著。

2、生字词注音鹓鶵．．（）醴．（）泉鴟．（）濠．（）梁鯈．（）鱼循．（）其本3、准确而熟练地朗读课文。

九年级庄子二则导学案《九年级庄子二则导学案》一、学习目标1、了解庄子及其作品的基本情况，积累文言词汇。

2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。

3、理解文章的寓意，体会庄子的思想。

4、学习庄子善用寓言故事说理的写作手法，提高阅读和写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解重点句子的意思。

（2）理解文章的寓意，把握庄子的思想观点。

2、难点（1）体会庄子文章想象奇特、善用寓言的艺术特点。

（2）理解庄子思想在现实生活中的意义。

三、知识链接1、庄子简介庄子（约前 369 －前 286），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。

他是我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物之一。

庄子继承和发展了老子的思想，后世将他与老子并称为“老庄”。

2、《庄子》简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇 15 篇、杂篇 11 篇。

一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄子的弟子及后学所作。

《庄子》的文章想象丰富，气势壮阔，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

北冥（）鲲鹏（）抟扶摇（）徙于南冥（）濠梁（）鲦鱼（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）志怪者也（4）水击三千里（5）抟扶摇而上者九万里（6）去以六月息者也（7）野马也，尘埃也（8）其正色邪（9）安知鱼之乐（10）固不知子矣3、用“／”给下列句子划分朗读节奏。

（1）鲲之大，不知其几千里也。

（2）其翼若垂天之云。

（3）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

4、朗读课文，尝试翻译下列句子。

（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）子非鱼，安知鱼之乐？五、课堂探究（一）《北冥有鱼》1、文章开头描述了鲲和鹏的形象，有什么作用？2、鹏“徙于南冥”需要具备哪些条件？3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句有什么含义？4、文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子和惠子围绕什么话题展开辩论？2、庄子认为“鱼之乐”的依据是什么？惠子反驳庄子的理由是什么？3、这场辩论中，你认为庄子和惠子谁是胜者？为什么？4、从这个故事中，我们可以看出庄子和惠子的思想和性格有什么不同？六、拓展延伸1、你还知道哪些出自《庄子》的寓言故事？请简要讲述。

2023部编版八年级数学下册第21课庄子
二则导学案
目标
本次导学案的目标是让学生了解庄子的两个寓言故事，并能够从中体会出数学的相关原理和思维方法。

导入
可以通过提问来导入本课的内容，例如：
- 你们听说过庄子吗？他是中国古代哲学家中的一位，他的故事非常有趣，大家会喜欢的。

- 你们知道庄子的故事和数学有什么关系吗？我们今天要研究的庄子二则故事，其实涉及到一些数学原理和思维方法。

导学
首先，和学生们一起阅读第一个庄子的寓言故事，并引导他们思考以下问题：
- 故事中的“蝴蝶梦”，你们认为庄子想通过这个故事表达什么意思？
- 在数学中，我们经常会涉及到抽象的概念和问题，你们觉得
这个故事和数学的抽象有什么关系？
接着，引导学生们讨论第一个故事中的数学思维方法：
- 主人公在梦中拿不准是否成为一只蝴蝶，这和我们在数学中
的判断有些类似，有时候我们也无法确定答案是否正确，需要用一
些方法来验证或判断。

你们能想到一些相关的数学方法吗？
然后，和学生们一起阅读第二个庄子的寓言故事，并让他们思
考以下问题：
- 故事中的“蹲而华为鸟”，你们觉得庄子想表达什么意思？
- 和第一个故事相比，你们觉得这个故事和数学有何关联？
最后，引导学生们讨论第二个故事中的数学思维方法：
- 在第二个故事中，庄子通过想象和比喻的方式，突破了传统
思维模式。

在数学中，我们也可以通过类似的思维方式来解决问题。

你们能想到一些例子吗？
总结
通过本次导学案，我们学习了庄子的两个寓言故事，并从中体会到了数学的相关原理和思维方法。

希望大家能够思考和运用这些方法，更好地理解和应用数学知识。

2023部编版八年级历史下册第21课庄子
二则导学案
一、导入
- 通过展示庄子的名言，“天地与我并生，万物与我为一”引发学生对庄子的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考：庄子是谁？他是什么样的人？他对世界有什么样的认识和看法？
二、研究目标
- 了解庄子及其思想的基本背景和特点。

- 掌握庄子思想中的“天人合一”和“自由自在”等核心观点。

- 分析庄子思想对个人生活和社会治理的影响。

三、研究内容
1. 庄子的生平及背景简介
2. 庄子思想的核心观点
- 天人合一
- 自由自在
四、研究活动
1. 阅读课本PXX页的庄子简介，了解他的生平及背景。

2. 分组讨论，探究庄子思想中的核心观点，并选取一种方式进
行展示（例如演讲、小组讨论、海报制作等）。

3. 小组展示，分享各自的研究成果。

五、课堂小结
通过研究和讨论，我们了解了庄子的生平背景和思想，掌握了
他的核心观点，包括天人合一和自由自在。

庄子的思想对个人的生
活和社会治理都有一定的影响，我们可以从庄子的思想中汲取智慧，提高自己对世界和生活的认识。

六、作业
1. 思考并写下你对庄子思想的理解和感悟（字数不少于200字）。

2. 准备好小组展示的内容，根据课堂讨论的结果，确定展示形式和内容。

第21课《<庄子>二则》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书，疏通文意，积累常用的文言词语和句式。

2.梳理文章内容，感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

3.品味和欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【重点难点】1.感知大鹏形象，体会庄子与惠子的人物特点。

2.欣赏《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。

【学习过程】知识积累1.庄子其人庄子（约前369—前286）名，字。

战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人，曾为漆园吏。

时著名思想家、文学家、哲学家。

家学派主要代表人物。

与老子并称为“”“道学之祖”。

他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。

主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。

对待生活，他主张：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清净无为”。

在政治上，他主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“道遥”之境。

庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。

代表作品为《庄子》，其中的名篇有《》《齐物论》等。

2.《庄子》其书《庄子》，又称《》，道家经典之一，是由庄子及其后学著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。

其文想象奇幻丰富构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有极高的文学、哲学价值。

《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《秋水》。

3.《逍遥游》其文《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。

“逍遥”就是悠闲自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，遨游永恒的精神世界。

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。

现实处境使他无力一展抱负，改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣。

3、培养学生阅读文言文的自学能力。

助读资料关于庄子：庄子(约前369—前286年)，名周，宋国蒙(今河南省商丘县东北)人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。

他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。

相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。

楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

关于《庄子》：《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

教学设计第一课时一、导入二、初读，读准字音三、再读，疏通文意(结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。

)解释以下加点词语和句子惠子相梁，庄子往见之庄子来，欲代子相搜于国中三日三夜今子欲以子之梁国而吓我邪?” 四、理解故事寓意。

庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?思考明确二、形象分析庄子：第二课时学习《庄子与惠子游于濠梁》一、初读读准字音二、再读疏通文意(结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。

)解释以下加点词语和句子庄子与惠子游于濠梁之上鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣!既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

三、研读探究：1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

四、拓展阅读庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。

匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。

宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。

’匠石曰：‘臣则尝能斲之。

虽然，臣之质死久矣!’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣!”注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。

“郢人”指楚国都城里的某人。

垩：石灰慢：通“墁”，涂抹。

②匠石：工匠名。

斲：削，清除。

③运：挥动。

2023部编版八年级音乐下册第21课庄子
二则导学案
导学目标
- 了解庄子以及他的哲学思想
- 研究欣赏庄子的两则故事
- 探讨庄子的思想对音乐创作的影响
研究重点
- 理解庄子思想的核心概念
- 分析庄子的两则故事的寓意和启示
- 探讨庄子的思想如何与音乐创作相结合
研究内容
庄子简介
- 介绍庄子的生平和哲学思想
- 引导学生了解庄子思想的主要特点和核心观点
庄子的两则故事
1. 故事一：庄子梦蝶
- 解读故事中的寓意和思想内涵
- 讨论人和自然的关系以及人的认识世界的局限性
2. 故事二：庄子的逍遥游
- 分析故事中的哲学观点和庄子的人生态度
- 探讨自由与逍遥的含义在音乐创作中的体现
思考与讨论
- 就庄子思想中的自由与逍遥的概念，将其与音乐创作联系起来，你认为庄子的思想对音乐创作有何启示？
- 以庄子的思想为依据，尝试创作一段音乐并分享你的作品。

拓展阅读
- 了解其他有关庄子思想以及音乐哲学的内容并进行探讨
总结
- 对本课所学内容进行总结并回顾了解庄子的哲学思想和两则故事的重要性及意义。

参考资料
- 部编版八年级音乐下册教材- 相关网络资源。

《庄子》二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

了解两则寓言的寓意。

学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

一、课前预习：1、庄子及《庄子》庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。

他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。

郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2、解释下列词语：时：德：已：方：恃：犹：应：响：影：疾视：无变：德：异：应：反走：3、翻译句子：（1）人皆有七窍，以视、听、食、息。

（2）鸡虽有鸣者，已无变矣。

二、背记知识随堂笔记1、《浑沌之死》选自《》。

古人把的状态也称作浑沌。

文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。

2、《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。

三、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。

《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）：第二层（第2、3 句）：第三层（第4 句）：《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。

2023部编版八年级政治下册第21课庄子二则导学案概述本次导学案是针对2023部编版八年级政治下册第21课《庄子二则》的研究内容进行总结和导引。

本课主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过这些故事，我们可以了解到庄子的哲学思想和他对人生的看法。

教学目标1. 了解庄子的基本背景和他的哲学思想。

2. 掌握庄子所讲述的两个寓言故事的内容和含义。

3. 分析庄子寓言故事中的道理，并思考其与现实生活的联系。

研究重点1. 掌握庄子的哲学思想和他对人生的看法。

2. 理解庄子寓言故事中的道理，并运用到实际生活中。

研究内容庄子的基本背景与哲学思想回顾- 庄子是中国古代著名的哲学家，也是道家学派的代表人物。

- 庄子的思想主要强调自然、自由、无为而治等观念。

- 庄子的哲学思想对后世的哲学学派和文化产生了深远的影响。

《庄子二则》寓言故事1. 寓言故事一：守株待兔- 内容：故事讲述了一个农民守株待兔，最终因过度依赖机遇而失去了成功的机会。

- 含义：告诫人们不能过于依赖机遇和运气，而应更加努力和积极地面对生活和工作。

2. 寓言故事二：蝴蝶梦- 内容：故事讲述了庄子与一只蝴蝶对话，探讨了梦境与现实的关系。

- 含义：引导人们思考梦境和现实之间的差异，以及对人生追求的真实意义。

研究延伸- 阅读庄子的其他寓言故事，深入了解其哲学思想。

- 思考庄子的思想和寓言故事与自己的生活和成长的关系。

总结通过学习庄子的《庄子二则》寓言故事，我们可以更深入地理解庄子的哲学思想和他对人生的看法。

寓言故事中的道理也可以引导我们思考和认识自己的生活，并在实际生活中加以运用。

21.《庄子》二则课题《庄子》二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。

第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习读准字音鲲．（kūn）徙．（xǐ）抟．（tuán）南冥．（mínɡ）濠．梁（háo）鲦．鱼（tiáo）通假字北冥．有鱼（同“溟”，海）其正色邪．（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）新课展开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。

2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。

【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

第六单元第21课《庄子》二则一、学习目标○了解庄子及其思想主张。

重点○反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

○欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

难点二、课文预习资料速查【一】作者简介庄子(约前369—前286),名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家。

他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。

在政治上，他主张“无为而治”。

庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。

【二】背景资料《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》,是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》,庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己。

惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。

他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。

【三】常考文言知识速查（一）重点字北冥．(míng) 鲲．(kūn)抟．(tuán) 濠．(háo)梁鲦．(tiáo)鱼循．(xún)（二）通假字北冥．有鱼(冥，同“溟”,海。

)．2.其其．视下也(代词，代大鹏)其名为鹏(代词，它的)其．正色邪?其．远而无所至极邪?(连词，表选择)化而．为鸟(连词，表顺承)3.而怒而飞(连词，表修饰)去．以六月息者也(介词，凭借)5.以生物之以．息相吹也(介词，用)（四）古今异义1.怒．而飞(古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒；形容气势很盛。

)2.海运．．则将徙于南冥(古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。

)3.去以六月息．者也(古义：气息，这里指风；今义：消息；休息；利息。

)4.安．知鱼之乐(古义：怎么；今义：安全；安定。

)5.请循．其本(古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。