2018八年级语文下册第六单元21庄子故事两则北冥有鱼教案

文学形象：《西游记》狮驼国大鹏金翅雕
成语典故：鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上
电影：大鱼海棠
（设计意图：这一环节中要让学生充分讨论发言，使学生了解“鲲鹏”形象对中国文化的影响，记忆更加深刻。）
六、课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。祝愿大家心中都能永驻一只“大鹏”胸怀大志，展翅翱翔，搏击长空，会当水击三千里，与万类霜天竞自由。
（设计意图：由两个问题引出我们的德育目标“虽然身体上得不到绝对自由，但可以追求精神上的自由”、“只有遵守规则，人才会有相对的自由”。）
（三）品语言，析写法：
文章全篇运用什么的写法？从哪些句子看出？
明确：运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
（设计意图：了解作者和创作背景，能让学生积累相关的文学知识，并且更有代入感，更加容易理解庄子的精神境界。）
三、新课学习
1.熟读文章
a.教师范读，明确字音、写法及断句。
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）
b.学生自读、找学生读。
c.学生齐读文章。
（设计意图：“书读百遍，其义自见”，在文言文学习中，多读、熟读文章既是了解文章内容的基础，也是培养学生的文言文语感的主要方法。）
创作背景：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。

2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。

3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。

【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。

2.分析庄子的主要思想。

【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。

2.进一步理解庄子的思想。

【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。

2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。

二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。

2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。

三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。

2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。

3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。

四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。

2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。

3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。

五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。

2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。

3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。

【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。

2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。

3.学生进行了多角度的思考和讨论。

4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。

5.进一步加深了对庄子思想的理解。

【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。

2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。

第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清楚、流畅地背诵课文。

2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流畅地翻译文章。

3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。

【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。

《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。

今日,我们一同观赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。

北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。

3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。

(1)重点词语:北冥:北海。

怒:激昂,文中指用力鼓动翅膀。

垂天之云:悬挂在天空的云。

息:气息,这里指风。

海运:海水运动。

天池:自然形成的水池。

志怪:记载怪异的事物。

抟:回旋翱翔。

扶摇:旋风。

野马:山野中的雾气,奔腾如野马。

苍苍:深蓝色。

是:这样。

(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。

鲲特别巨大,不知道有几千里;鲲改变成为鸟,它的名字叫鹏。

鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就似乎挂在天涯的云彩。

这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。

南海是一个自然的水池。

《齐谐》是记载一些怪异事物的书。

它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。

”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。

天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。

二、品读赏析——理解内容1.依据课文内容概括鲲鹏的形象。

明确:鲲鹏形体硕大无比,改变奇妙莫测,奋飞时气概壮丽。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，促进全班范围内的知识交流和思维碰撞。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学概念、寓言寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“变化无常”和“顺应自然”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现当学生们尝试将庄子的哲学思想与自己的生活实际相联系时，他们往往能够提出很有见地的观点。这让我感到欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。不过，我也意识到，需要更多地去引导学生如何将理论知识转化为实际行动，如何在实际生活中践行“无为而治”和“顺应自然”。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在理解庄子思想方面还存在一些误区。这提醒我，在课堂上需要更加细致地讲解，对于容易混淆的概念要进行反复的强调和解释。同时，我也计划在下一节课中，加入一些互动环节，比如让学生用自己的话复述寓言故事，以此来检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
-思想与现实的联系：将庄子的哲学思想与学生的实际生活相联系，要求学生能够运用这些思想分析现实问题。
举例解释：
-对于“无为”的理解，教师可以通过举例说明，如在学习上不强求分数，而是注重学习过程和方法，让学生体会无为而治的境界。
-在解读“道”的概念时，可以结合学生的生活体验，如自然界的规律、人际交往的原则，帮助学生将抽象的概念具体化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子笔下的“北冥有鱼”所蕴含的基本概念。这里的“鱼”和“鸟”是庄子用来比喻事物变化和顺应自然的象征。这些概念是理解庄子哲学思想的基础，也是我们认识古代道家文化的重要窗口。

部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼教案教学目标1. 通过阅读《庄子》中的《北冥有鲨鱼》一则，了解庄子思想的核心要义，培养学生的哲学思维和审美情趣。

2. 分析文中的概念，并通过思考和讨论来加深对庄子思想的理解。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养和写作能力。

教学重点1. 掌握《北冥有鲨鱼》一则的主要内容和思想。

2. 理解庄子思想的核心要义。

3. 进一步思考和讨论庄子思想对现实社会的启示。

教学难点1. 理解庄子思想的抽象概念。

2. 将庄子思想与现实社会联系起来进行思考。

教学准备1. 课文《北冥有鲨鱼》的复印件。

2. 课前准备：布置学生预课文。

教学过程导入（5分钟）在黑板上写下课文标题《北冥有鲨鱼》，并请学生读标题，了解鲨鱼的形象，并带领学生进入课文内容。

阅读与理解（15分钟）1. 请学生自读课文，理解故事情节和解读庄子思想。

2. 学生们将课文中的关键概念进行标注，如“北冥”、“鲨鱼”、“死生”等。

3. 进行讨论，引导学生思考以下问题：- 鲨鱼的形象是庄子对人类生死观的比喻吗？- 鲨鱼的存在对人们有何启示和警示？思考与探讨（20分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，让他们就以上问题展开讨论，并形成小组报告。

2. 进行小组报告，让学生分享各自的答案和观点。

总结与归纳（10分钟）根据学生的讨论和报告，归纳总结庄子思想的核心要义，并让学生互相评价。

拓展与应用（15分钟）1. 给学生提供扩展阅读材料，让他们了解更多庄子的思想。

2. 提出与现实社会相关的问题，让学生运用庄子思想进行思考和回答。

课堂作业请学生回家后写一篇短文，以《北冥有鲨鱼》为题，发表自己的观点和思考。

教学延伸1. 可以进行庄子思想与其他哲学思想的对比讨论。

2. 可以邀请哲学专家或庄子研究者到校进行讲座。

教学评价1. 学生的讨论和小组报告。

2. 学生的写作作业。

3. 学生对庄子思想的理解和运用能力。

参考资料1. 北京市教育部编，《部编语文八年级下册》。

《北冥有鱼》教案《北冥有鱼》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《北冥有鱼》教案，希望对大家有所帮助。

《北冥有鱼》教案1第一课时一、导入“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。

俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。

不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。

二、审题辨体三、了解作者庄子名周，战国宋人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。

庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。

他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。

因此，他的思考具有终极意义。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

《庄子》今存33篇。

4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

四、读文识字：1、注意下列划线字的注音：北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）2、听录音，注意停顿和语气。

3、自由练习朗读。

4、指名读，其他同学加以评价。

5、分组读，再齐读。

五、理解内容：（一）回顾翻译文言文的方法。

（二）师生共同翻译第一部分。

（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。

（四）翻译重点语句。

1、怒而飞，其翼若垂天之云。

振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。

2、去以六月息者也。

凭借着六月的'大风离去了。

部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼教案教学目标通过本课的研究，学生可以了解道家哲学中的“自然”和“自由”观念，了解庄子的名人故事和寓言故事，并学会欣赏古代文学作品。

教学重难点- 教学重点：了解庄子文学作品中的意境和表达方式。

- 教学难点：学生对庄子哲学思想的理解。

教学内容及进度安排1. 上课前，教师向学生简单介绍庄子和他的代表作品，激发学生的研究兴趣。

2. 听录音，跟读庄子的文章，感受文章的情感和语言。

3. 研究语文功底知识，如同音字、词汇、短语和句型。

4. 听故事，理解鲨鱼的形象，激发学生思考。

引导学生在听故事的基础上，自己阐述自己的见解和个人理解。

5. 欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。

教学方法合作教学法、体验教学法、讨论教学法。

教学手段多媒体教具、教学互动、课堂讨论。

教学过程1. 导入（10分钟）：通过图片、故事与学生互动交流，调动学生研究积极性。

2. 研究及讨论（25分钟）：分别研究庄子文章和寓言故事，进行分析、解读、理解和个人阐述。

3. 欣赏与创作（15分钟）：欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。

4. 总结（5分钟）：对本节课的内容做适当的总结和回顾，强化学生对课程内容的记忆。

课后作业- 朗读庄子文章和寓言故事，并根据自己的理解和体会写一篇读后感。

- 记忆和背诵本课所学的古文经典作品的名句和句型。

教学反思在教学中，我运用了多媒体教具、教学互动等有效的教学手段，使学生更容易接受和理解教学内容。

在庄子文章的阅读和寓言故事的学习中，我注重学生的思考，通过学生的个性化阐述进行教学，增强了他们的学习兴趣和参与度。

教学效果较好，但对于教学难点，我会进一步去探讨，能够更好地帮助学生理解庄子哲学思想。

3.创设辩论赛环节，让学生站在不同角色的立场，对庄子思想进行辩论，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
（二）问题导向
在教学过程中，以问题为导向，引导学生深入思考：
1.提出具有启发性的问题，如“庄子为什么选择大鱼化鹏这个故事来表达自己的思想？”、“无为而治在现代社会的意义是什么？”等，激发学生的探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《庄子二则之北冥有鱼》的故事内容，掌握庄子寓言的基本特点，如象征、寓意等。
2.学习并掌握文中的重点词汇、句式和修辞手法，如对偶、排比、夸张等，提高古文阅读理解能力。
3.通过分析文本，了解庄子的哲学思想，如逍遥游、无为而治等，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
4.学会运用批判性思维，对庄子思想进行合理评价，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
八年级语文下册第六单元《庄子二则之北冥有鱼》优秀教学案例
一、案例背景
《庄子二则之北冥有鱼》是八年级语文下册第六单元的一篇重要课文，选自《庄子·逍遥游》。文章以北冥有鱼这样一个寓言故事为载体，通过讲述大鱼化鹏的传说，阐释了庄子关于自由、无为而治的哲学思想。本案例旨在引导学生通过深入解读文本，领略庄子的哲学智慧，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，注重启发式教学，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将传统文化与现代思维相结合，培养学生的人文素养和语文综合素质。
2.角色扮演：让每个小组选择一个角色，如大鱼、鹏、庄子等，从不同角度分析问题，增进学生对文本的感悟。
3.成果展示：每个小组选派代表，展示讨论成果，其他小组成员倾听并给予评价，教师对讨论过程和成果进行点评。
（四）总结归纳
1.梳理：对本节课的学习内容进行梳理，强调庄子寓言的特点，以及逍遥游、无为而治等哲学思想的重要性。

2018人教版八年级语文下册教案21．《庄子》故事两则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁教学目标1．把握文意，积累常用文言词语。

2．理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

3．领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。

教学重难点重点1．积累常用文言词语。

2．理解文章夸张、想象奇特的特点。

难点领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。

教学时间2课时教学过程第一课时北冥有鱼一、导入新课播放【影音资源】《庄子（人物）》。

有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。

读《庄子》一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪”，今天我们学习《庄子》故事两则以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。

二、整体感知1．作者作品庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。

他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

他与老子并称“老庄”。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。

《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

可参考【影音资源】《庄子》2．读课文，初步感知。

【精品课件】（1）先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。

参考北冥．（míng）鲲鹏．（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ）齐谐．（xié）正色邪．（yé）（2）学习古文应该反复诵读，以致成诵。

随 着海 上汹涌 的波涛 迁徙 到南 括：文章描绘了鲲
海。南海是一个天然形成的水池。 的变化和鹏的展翅
（4）本 文 主 要 讲 述 了 一 个 翱翔的画面及“野
怎样的故事？请概括一下。
马”“尘埃”的“以
教师总结：表明万物皆所有 息相吹”景象……
凭借而不自由，表达自己对绝对
自由渴望
教学内容及流 程
教师活动
1、作者作品 遥游”就是没有任何束缚地、自 生活的态度是：一
简介
由自在地活动。
切顺其自然，“安时
而处顺”、“知其无
给加点字注音。
可奈何而安之若
2、预 习 检
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn） 命”、“清静无为”。
测，夯实基础
抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xi 政治上主张“无为
é）正色邪（yé）
10’
朗读背诵课文， 举手展示
学生谈本节课 的收获和体会。
板 书 设 计
领
学校检查记实
导
评
课
意
见
教 学 后 记
事 物 的 认 识 有 没 是依附于一定的条件，那么人对 邪？其远而无所至
有局限
事物的认识有没有局限呢？请结 极邪？”意思是说，
合课文最后一段话进行分析。 天色湛蓝，难道这就
是它真正的颜色
6、总结升华
教师总结：鲲鹏飞到南海需 吗？它是高旷辽远
要凭借海运和强大的风力。我们 而没有边际的吗？
要实现自己的人生理解，需要凭 说明人对事物的认
学生举手发
二、实 施 目 在先让我们了解一下本文的作者 言，介绍庄子：庄
标
吧。
子名周，战国宋人。
他继承和子的哲学思想，是

接着，在新课讲授环节，我发现学生们对庄子寓言的基本概念和哲学思想接受度较高，但对于一些难点内容，如鲲鹏的象征意义和庄子的自然观，理解上还存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注意从学生的认知水平出发，用更加浅显易懂的方式讲解难点。
在实践活动方面，分组讨论和写作练习得到了学生的积极参与，但我也注意到部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，可能是因为对寓言故事的理解还不够深入。在以后的教学中，我会尝试增加一些互动环节，鼓励学生大胆发表自己的观点，提高他们的参与度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试自己编写一个小寓言，运用所学表达哲学思想。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你如何看待庄子寓言中的自由和无为？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《北冥有鱼》的寓言故事，探讨了鲲鹏的象征意义以及庄子对自然和宇宙的哲学思考。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子寓言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果对课程内容有任何疑问，请随时提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们共同探讨了《庄子》故事两则中的《北冥有鱼》。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。然而，在引导过程中，我意识到可能需要更加具体和生动的例子来帮助学生更好地进入学习状态。

从说理之妙，探求庄子自由之境一、教学目标1.了解鲲鹏有所局限的选文主旨。

2.初探庄子追求的自由境界，体会庄子思想的魅力。

3.了解庄子借物说理的巧妙之处，并学会使用这一手法进行写作。

二、教学准备1.拓展阅读《逍遥游》文章到“至人无几，神人无功，圣人无名。

”2.收集与庄子相关的小故事。

3.结合课下注释掌握文章大意。

二、教学过程（一）字词导入，初识“鲲”“鹏”屏显：“鱼”的小篆写法，学生根据字形猜测意思。

接下来屏显“昆”字，学生理解“鲲”，并据此讲解中国汉字的构造（形声字）。

同样的方法，屏显“鸟”小篆的写法，接下来屏显“朋”进一步引入“鹏”。

《北冥有鱼》就是发生在“鲲”“鹏”身上的故事，接下来让我们一起学习庄子的《北冥有鱼》。

设计意图：以小篆“鲲”“鹏”导入的设计借鉴了朱红甫老师的国学经典课堂的导入方式。

一般来说学生对文言文的学习多为死记硬背，这严重打压了学生学习古文的积极性。

以字词导入，追根溯源，使学生了解古代文字的发展与演进历程，激起了学生的兴趣，自然导入本文，新颖有趣。

（二）花样诵读，再识“鲲鹏”1.屏显：北冥有鱼其名为鲲鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏鹏之背不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之云是鸟也海运则将徙于南冥——南冥者天池也齐谐者志怪者也谐之言曰鹏之徙于南冥也水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也野马也尘埃也生物之以息相吹也天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪其视下也亦若是则已矣（1）去掉标点，学会句读（2）读出停顿、语气教学方式：给学生自由朗读的时间（可学习古人摇头晃脑），接下来学生尝试阅读，提醒学生注意读出自己所感觉到的气势与语气的变化。

学生范读，教师引导再次齐读。

设计意图：“书读百遍其义自见”，《北冥有鱼》句式较为整齐，读来朗朗上口。

多种形式的阅读将原本对学生来说枯燥无味的文言文，转化为一种阅读的乐趣。

无句读的句子原本是古人写作和阅读的常态，因而去掉标点让学生更切身体验了古人的学习情境。

《北冥有鱼》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

2. 学习文言文的句式结构，提高文言文阅读能力。

（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的文言文语感。

2. 引导学生通过分析文中的比喻和象征，理解庄子的哲学思想。

（三）情感态度与价值观1. 感受庄子对自由精神的向往，培养学生的想象力和创造力。

2. 通过学习，激发学生对古代哲学思想的兴趣和探索欲望。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文中的关键词汇和句型的理解和运用。

2. 庄子哲学思想的领会和感悟。

（二）教学难点1. 理解文言文中的隐喻和象征意义。

2. 把握庄子哲学思想的深层次内涵。

三、教学准备1. 课文原文及相关注释。

2. 多媒体课件，包括课文朗读、生字生词解析等。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题同学们，我们今天要学习一篇非常有趣的古文，它讲述了一个关于巨大生物的故事。

你们有没有听说过鲲鹏？它是一种传说中的神兽，体型巨大，能飞越千山万水。

让我们通过今天的学习，一起探索鲲鹏的奥秘。

2. 展示鲲鹏形象，激发想象力现在，请大家看这张鲲鹏的图片，想象一下它在天空中翱翔的样子。

鲲鹏不仅在古代文化中象征着力量和自由，也代表着庄子哲学中追求精神自由的理想。

3. 引入作者庄子，建立文化背景我们这篇课文的作者是庄子，他是中国古代著名的哲学家，他的思想深邃而富有想象力。

通过学习《北冥有鱼》，我们可以更深入地了解庄子的哲学思想和他对自由的向往。

4. 初步朗读课文，感受文言文韵味让我们一起朗读课文，注意文言文的停顿和节奏，感受其独特的韵味。

朗读是学习文言文的重要方法，它能帮助我们更好地理解文本。

5. 引导学生提问，激发探究欲望在朗读之后，同学们有没有什么问题或者想法？比如，鲲鹏为什么要飞往南冥？庄子通过这个故事想要告诉我们什么？请大家积极思考，我们稍后会一起探讨这些问题。

（二）新课呈现1. 课文朗读与语感培养同学们，我们今天要学习的是一篇充满想象力的文言文——《北冥有鱼》。

部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲤鱼教案教学目标- 了解庄子的思想和哲学观点；- 探讨《庄子》中的两个故事背后的深意；- 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

教学重点- 理解北冥有鲤鱼的意象和寓意；- 分析故事中主人公的心态和行为；- 探究庄子的主张和对人生的思考。

教学难点- 理解抽象思想和哲学观点；- 分析文学作品中的象征意义；- 准确表达对庄子思想的理解和主张。

教学准备- 部编语文八年级下册教材；- 电子白板和投影仪；- 学生课本和笔记工具；- 图片或视频素材。

教学过程导入（5分钟）通过展示庄子的肆游天地、无心相依的思想图片或视频，激发学生的思考和好奇心，引入本节课的主题。

研究与探究（20分钟）1. 让学生阅读《庄子》的故事《北冥有鲤鱼》，并理解其中的故事情节。

2. 引导学生讨论故事中的北冥有鲤鱼是什么意象，寓意是什么，为什么会引发人们的思考和共鸣。

3. 鼓励学生从不同角度分析故事中的主人公柳下惠的心态和行为，以及他对庄子思想的态度。

思辨与讨论（25分钟）1. 分组或全班讨论的形式，让学生自由发言，思辨庄子思想在现实生活中的应用和意义。

2. 引导学生思考，人生的意义和价值是什么，我们如何面对生活的困惑和挫折。

3. 鼓励学生分享自己的观点和见解，培养他们的思辨能力和表达能力。

拓展延伸（10分钟）1. 让学生在课下自主阅读其他庄子的作品或相关哲学思想，进一步扩展对庄子思想的理解和认识。

2. 鼓励学生写下自己对庄子思想的感悟和思考，并与同学分享。

总结与反思（5分钟）回顾本堂课的研究内容和讨论，让学生进行自我反思，总结自己的收获和不足之处，以及对庄子思想的理解和认识有何深化。

课后作业1. 就庄子的思想和哲学观点，写一篇个人感悟的文章；2. 阅读庄子其他的作品，选择一篇进行精读，并写读后感。

教学评价- 学生的课堂参与度和讨论质量；- 学生的思辨能力和文学鉴赏能力；- 课后作业的完成情况和质量。

参考资料- 部编语文八年级下册教材；- 庄子及其作品相关资料。

部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲑鱼教案一、教学目标：1.了解___的哲学思想，理解北冥有鲑鱼一则的含义。

2.能够阅读理解___的文章，并能够提取中心思想。

3.培养学生的思辨能力和创造力。

二、教学重点：1.分析和理解___的哲学思想。

2.解读北冥有鲑鱼一则的内涵。

3.培养学生的思维能力和创新意识。

三、教学准备：1.部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲑鱼的课文。

2.学生的课本和练册。

3.多媒体设备和投影仪。

4.教师准备的课件和解读材料。

四、教学过程：1.热身导入：引导学生回顾上一课的内容，复___的哲学思想。

提问学生对北冥有鲑鱼一则的理解和感受。

2.新课授课：教师先简要解读北冥有鲑鱼一则，帮助学生理解其中的哲学含义。

学生跟随课文朗读，教师逐段解读课文，帮助学生理解词语和句子的意思。

带领学生仔细阅读课文，理解其中的寓意，引导学生思考___想通过这则寓言告诉我们什么。

分组讨论，学生分享他们对北冥有鲑鱼一则的理解，激发学生的思辨能力和创新思维。

3.拓展延伸：教师带领学生进一步思考___的哲学思想，将其应用到现实生活中。

给学生一些实际例子，让他们通过分析和思考，看看___的思想是否适用于现实生活，有什么启示可以得到。

4.归纳总结：教师引导学生对___的哲学思想和北冥有鲑鱼一则进行总结，帮助学生形成对___思想的基本理解。

五、课堂作业：根据自己对___的理解和思考，写一篇小短文，表达自己对___哲学思想的认识和感悟。

六、板书设计：___的哲学思想北冥有鲑鱼一则七、教学反思：通过本节课的教学，学生对___的哲学思想有了进一步的理解，学会了读懂并分析___的文章。

课堂上的讨论氛围活跃，学生们也展示了较好的思辨能力和创新思维。

下一次教学可继续引导学生对___哲学思想的深入思考和应用，提高他们的综合能力。

（2）文言词汇与句式：掌握文章中的重点词汇，如“北冥”、“南冥”、“抟扶摇而上”等，以及特殊句式，如对比、排比、设问等。
（3）寓言手法：分析庄子如何运用寓言手法表达哲学思想，体会寓言在文中的艺术魅力。
举例：
- “北冥有鱼，其名为鲲”中的“北冥”代表广阔的自然，鲲化为鹏的寓言表达了顺应自然规律，实现自我超越的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由观在当代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《北冥有鱼》教案的核心素养目标主要包括：
1.思维发展与提升：培养学生通过阅读文言文，分析庄子寓言的深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对古代哲学思想的探究兴趣。
2.语言建构与应用：加强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用，提高文言文阅读能力，学会运用寓言、修辞手法表达观点，增强语言表达的准确性和生动性。
3.文化传承与理解：引导学生感悟庄子哲学思想中的辩证观点和宇宙观，认识中华传统文化的独特价值，培养学生的文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析《北冥有鱼》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中运用寓言和修辞手法的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）篇章主旨：理解庄子通过《北冥有鱼》寓言故事传达的哲理，即顺应自然、无所待而游刃有余的生活态度。
-例如，介绍庄子主张的“无为而治”、“逍遥游”等哲学观点，帮助学生从宏观角度理解《北冥有鱼》的文化价值。

21 《庄子》二则1．了解《庄子》及庄子的生平、思想。

2．积累文言词语，准确翻译课文。

3．理解文意，理清思路。

1．理解文意，理清思路。

2．把握寓言中的形象，理解寓意。

第1课时《北冥有鱼》一、新课导入由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。

突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。

不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。

二、认识庄周庄子名周，战国时期宋国人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

三、介绍《北冥有鱼》《北冥有鱼》选自《逍遥游》。

《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

四、自读课文，翻译重点句子学生结合注释朗读课文。

学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。

学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

句子翻译：(1)怒而飞，其翼若垂天之云。

奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云彩。

(2)南冥者，天池也。

南海，就是天然形成的水池。

(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。

(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

五、再读课文1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。

鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

说明庄子想象力丰富。

2．鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。