薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。

感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。

但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。

诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。

原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。

班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。

现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。

读完之后，感触很多，启发也很多。

这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。

我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。

读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子思维的大门需要慢慢打开的。

更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。

在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。

“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。

我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。

可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。

从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。

她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。

薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。

书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。

在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。

在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。

“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

读《心平气和的一年级》后感(一篇)读《心平气和的一年级》后感 1读《心平气和的一年级》后感10月份学校组织了一次读书会，胡敏芳介绍了一本书《心平气和的一年级》,听了她的介绍后，我及不可待地去网上阅读了这奔书。

读完这本书后很有一种同感,心平气和真好!薛瑞萍,一位极其普通的小学语文教师,她没有任何炫人的头衔和荣誉，如果一定要找出一项荣誉来的话，那是她唯一一次参加赛课活动,获得合肥市语文优课评比一等奖。

可从那以后，薛瑞萍坚辞一切公开课，每逢评优，便声明退出。

一时间，“薛弃权”成了薛瑞萍的外号。

她的“隐逸”只是不想再为外在压力所苦；读愿意读的书，做愿意做的事；让自己和学生尽量过得宽松、舒服。

她热爱生活,热爱家庭，日常生活中有着晚八时后绝不参加学校各样活动的准则，她要把这个时间留给自己的孩子和家庭。

一个名不见经传的普通教师却征服了很多小语界的同行，也征服了相当数量的中学教师。

这种征服，借助于她丰厚的知识素养和广博的人文精神，更是借助她充满了“人”的特色的自我磨砺和自我完善。

在她的身上，我看不到那种虚幻中的光环，也读不到不食人间烟火的完美和无私。

《心平气和的一年级》很撼动人心，其实最可贵的便是“真诚”。

看云(她的`网名)从不间断的反省中，一天天地由浮躁走向心平气和。

其实教育是一份信念，更需要一种心态。

在浮躁泡沫的社会里需要心平气和的岂止是一年级？教师的教育如此,学校的管理亦如此,自己的做人更是如此。

高红娟曾在9月23日学校教师博客上如此留言：上周二的那场大雨，把我们五堡校区通往厕所的路给淹了，学生无法上厕所。

殷晓倩与张红谊知道情况后，火速下楼去寻找砖块把路面垫高，方卫芳老师正好下楼来，一看情况，连忙一起干，此时，陈明也正好从中心回来，也迅速加入到队伍中。

冒着风雨，他们从垃圾箱旁搬来砖块放到路上，可是，水马上就把砖块淹没了，他们又立即找来几块木板垫在砖上，可木板也迅速被水淹没了。

情急之中，他们看到排水沟上的石板，于是，又把它们抬到木板上面，水终于没有漫上来。

《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。

这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。

她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。

在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。

她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。

一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。

”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。

她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。

这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。

这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。

她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。

她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。

”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。

在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。

同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。

《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。

作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。

书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。

薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。

薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。

她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。

她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。

在教学上，薛老师非常注重阅读。

她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。

因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。

同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。

这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。

我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。

薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。

她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。

比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。

这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。

在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。

她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。

她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。

这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。

《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。

该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

【教师读书】《心平气和的一年级》读后感悟董卿说过这样一句话:“我始终相信,我所读过的所有书都不会白读，它总会在未来的某一个场合帮助我更出色。

读书是给以人力量的，它更能给人快乐。

”今天我要分享一本和教学相关的书------《心平气和的一年级》。

这本书的作者是薛瑞萍老师。

她做了三十多年的班主任，这本书是她当一年级班主任时，写了整整一年的班级日志和感悟。

这本书和大部分教育书籍不同。

这是一本原生态的教育随笔，没有高深的理论，也没有晦涩的概念，只有探索和实践后的忠实记录。

书里记录的不是惊天动地的大事，只有日复一日的平淡和琐碎。

一年级，鸡飞狗跳是常态。

如何在痛苦中寻找一条出路？如何真正引导学生？即使我做了好多心理建设和前期准备，但真正面对一年级的鸡飞狗跳还是傻了眼。

于是我开始在这本书里找答案，没事儿就翻翻。

这本书的理念和“双减”很类似，都是让教育回归本真。

因为学生的成长比成绩更重要。

也许教师转换一种心态和方法，教育会简单很多。

培养学生的静气是一年级习惯训练的重点。

作为一年级的老师，我们太清楚，一年级是如何聒噪，学生是如何叽叽喳喳。

聒噪则心不静，心不静就浮躁，难以学到东西。

薛老师很注重给学生营造一个安静的学习氛围，首先是她自己不制造噪音，不大吼大叫。

以静传达静，以静滋养静。

老师尽量轻声和孩子说话，时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。

只要心能静下来，学生就能慢慢适应小学的生活。

大量的阅读使她教学有底气，让她的学生学习有灵气。

我想，这也是她成功的因素之一，这也是我日后需要改进的重点。

忙碌的工作压缩了我自己读书的时间，在教学中，读的最多的就是教科书，但正如陆游所说：学诗的“功夫在诗外”，教学其实也需要我们摄取大量的课外知识，不断补充文化修养，才能更好地胜任。

读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。

阅读和诗文可以是混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。

这句话真的让我醍醐灌顶，一下子将我从痛苦中解救出来！宽容很不易，才成为一种美德。

读后感心平气和的一年级最近读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书，感触颇深。

这是一本记录薛老师和一年级孩子们相处点滴的书籍，没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真实的事例，让我感受到了教育的真谛。

书中，薛老师强调了一个重要的观点——心平气和。

在面对刚入学的一年级孩子时，他们好动、好奇、懵懂，常常会让老师感到疲惫和无奈。

但薛老师告诉我们，越是在这样的时候，越要心平气和。

因为只有当老师的心态平和了，才能更好地引导孩子，帮助他们适应新的学习环境，养成良好的学习习惯。

想起自己在面对一年级孩子时，常常会因为他们的调皮捣蛋、注意力不集中而大发雷霆。

读了这本书后，我意识到，这样的方式不仅不能解决问题，反而会让孩子感到恐惧和紧张，影响他们的学习积极性。

薛老师用自己的耐心和包容，给孩子们营造了一个宽松、和谐的学习氛围。

她允许孩子们犯错，在错误中引导他们成长。

比如，当有孩子在课堂上随意说话时，她不是严厉地批评，而是轻轻地走到孩子身边，用眼神或者手势提醒他们。

这种方式既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。

同时，薛老师非常注重培养孩子的阅读习惯。

她认为，阅读是让孩子安静下来、提高专注力的最好方式。

在书中，她详细地记录了如何引导孩子们阅读，从选择适合的绘本到和孩子们一起分享阅读的感受。

这让我深刻地认识到，阅读对于孩子们的成长是多么的重要。

作为老师，我们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在书籍的海洋中汲取营养，开阔视野。

另外，薛老师还注重与家长的沟通和合作。

她认为，教育孩子不仅仅是学校的责任，家长也起着至关重要的作用。

她通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，让家长了解孩子在学校的情况，同时也向家长传授一些教育方法和经验。

这种家校合作的方式，让教育形成了合力，共同促进了孩子的成长。

在书中，我还看到了薛老师对教育事业的热爱和执着。

她每天都会记录下和孩子们相处的点点滴滴，反思自己的教育方法。

《心平气和的一年级》读后感读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》这本书，读完之后感触良多。

今天就就这本书说说自己的一些收获。

该用怎样的态度对待学生？该以怎样的方式与学生、家长相处？如何才能使自己成为一名优秀的教师……种种疑惑围绕心间，令人不由焦虑。

而薛瑞萍老师的这本书却给了我许多启发，大大减轻了我内心的不安。

这本书首先吸引我的是它的书名——《心平气和的一年级》，作为一名新教师，最让我担心的便是教导一年级的学生。

一方面，一年级的孩子年纪较小，常常出现各种小状况,比如上课的时候,突然哭闹,再比如突然尿裤子等；另一方面他们刚刚从幼儿园进入小学，并不能立刻转换身份，进入现有的角色，纪律性较差，学习习惯也没有养成。

因此，说起一年级，所有人的第一反应便是吵闹、慌乱、焦头烂额。

而这本书的名字却恰恰叫“心平气和”的“一年级”，不免让我带了一份好奇、一份疑惑，想要看看薛老师如何将“心平气和”与“一年级”画上等号。

《心平气和的一年级》这本书不同于其他的教育类著作，它以日记随笔的形式，向我们娓娓道来了薛老师第三次带一年级时发生的生活点滴与所思所想。

书中没有空洞的大道理，却通过一个个朴实无华的生活片段，一个个短小精悍的教学故事，让我们感受到了薛老师的教学智慧，启迪我们去反思自己、去改进自己，值得我们去学习与借鉴。

通过这本书，我学到了：首先，用阅读丰富自身。

文中处处可见薛老师对于读书的热爱，甚至她觉得哪天没读书就仿佛缺少了什么。

不管是简单明晰的、还是晦涩难懂的，薛老师都坚持把它们读完。

不只是读完，她还会在日记中写下自己的思考，结合教学实际去实践与反思。

这十分值得我敬佩。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句古话不止说说而已。

在我的日常生活中，我常常能感到读书的重要性。

多读书，它能使我更为博学，提高我的文学修养，补充我尚且浅薄的阅历；多读书，它能使我思路更加清晰，思维更加活跃；多读书，它能让我修身养性，面对困难或繁杂的事情更加淡定从容；甚至多读书还能在不知不觉间培养人的气质……由此可见，读书是多么重要，更何况身为语文老师，本就需要较好的阅读功底与文学修养。